宋坪

（云南省文山州委黨校 云南文山 663000）

泛在學(xué)習(xí)理論在成人英語(yǔ)教育中的實(shí)現(xiàn)

宋坪

（云南省文山州委黨校 云南文山 663000）

在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的大環(huán)境下，已經(jīng)出現(xiàn)了多種新詞那個(gè)的現(xiàn)代技術(shù)學(xué)習(xí)理論，泛在學(xué)習(xí)便是其中一種有效的新型學(xué)習(xí)理論。英語(yǔ)教育不僅僅從幼兒園以及小學(xué)的基礎(chǔ)教育抓起，成人英語(yǔ)教育亦是提高我國(guó)國(guó)人英語(yǔ)水平的重要組成部分之一。將泛在學(xué)習(xí)理論良好的應(yīng)用于成人英語(yǔ)教育當(dāng)中，能夠有效幫助成人提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。本文在對(duì)泛在學(xué)習(xí)理論基本要素進(jìn)行闡述的基礎(chǔ)上，從不同方面分析了成人英語(yǔ)教育中應(yīng)用泛在學(xué)習(xí)理論的實(shí)現(xiàn)，希望成人英語(yǔ)教育能夠從中獲取有益價(jià)值。

泛在學(xué)習(xí)理論 成人教育 英語(yǔ)教育

前言：

泛在教育即是無(wú)處不在的教育，是一種利用先進(jìn)的現(xiàn)代高科技技術(shù)，使學(xué)習(xí)者無(wú)論身處何地，在何時(shí)，使用何種獲取學(xué)習(xí)信息的方式，均能夠進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。泛在教育的主旨便是要建立一個(gè)十分健全的、無(wú)縫的學(xué)習(xí)空間。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)的需求均處處存在。泛在教育能夠起到良好的提升學(xué)習(xí)效率的作用，現(xiàn)今已經(jīng)有眾多學(xué)者對(duì)其進(jìn)行研究。本文基于成人英語(yǔ)教育的基礎(chǔ)上，對(duì)泛在教育的應(yīng)用進(jìn)行了研究，具有積極的實(shí)踐意義。

一、泛在學(xué)習(xí)理論基本要素和特點(diǎn)

泛在學(xué)習(xí)理論的實(shí)現(xiàn)，需要具備以下幾點(diǎn)基本要素：第一，必須將學(xué)習(xí)者作為學(xué)習(xí)的中心，將所有的學(xué)習(xí)任務(wù)作為焦點(diǎn)。第二，泛在教育理論需要具有泛在學(xué)習(xí)環(huán)境的支撐。第三，泛在教育不能夠使可以而為，需要時(shí)一種自然而然的，或者自發(fā)的學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)者需要能夠積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。第四，學(xué)習(xí)者歲關(guān)注的應(yīng)該是學(xué)習(xí)內(nèi)容或者是學(xué)習(xí)目標(biāo)本身，不應(yīng)該過(guò)多關(guān)注外在的泛在學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)工具支撐等。

另外，通過(guò)對(duì)泛在學(xué)習(xí)理論在各類型學(xué)習(xí)活動(dòng)中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)，泛在學(xué)習(xí)理論具有交互性、實(shí)用性、易獲取性、情境性、成果永久性等顯著特點(diǎn)。

二、泛在學(xué)習(xí)理論在承認(rèn)英語(yǔ)教育中的實(shí)現(xiàn)

1.成人英語(yǔ)教育交互性的實(shí)現(xiàn)

成人英語(yǔ)教育中的交互性需要依靠泛在學(xué)習(xí)理論的交互性而實(shí)現(xiàn)。泛在教育理論交互性實(shí)際上是指學(xué)習(xí)者利用先進(jìn)的高科技網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備與教師、專家以及其他的學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行共享和交流。或者在泛在教育環(huán)境中隨時(shí)隨地的獲取學(xué)習(xí)信息。成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)一般會(huì)受到其生活環(huán)境的影響，個(gè)人的學(xué)習(xí)意愿并不十分強(qiáng)烈，且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中較易急躁。加之成人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間并不連貫、地點(diǎn)并不固定，使得學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)亦不能夠穩(wěn)定，泛在學(xué)習(xí)的交互性能夠使成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)者不僅成為學(xué)習(xí)資源的使用者，更能夠成為創(chuàng)建者。由此在博客、微博等條件的交流下能夠獲得更多的英語(yǔ)知識(shí)［1］。

2.成人英語(yǔ)教育實(shí)用性的實(shí)現(xiàn)

泛在學(xué)習(xí)需要將學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求作為導(dǎo)向，將學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)作為主要焦點(diǎn)，為學(xué)習(xí)者解決學(xué)習(xí)中遇到的困難和問(wèn)題，并不僅僅是一種學(xué)習(xí)工具或者為收集學(xué)習(xí)資料而存在。成人英語(yǔ)教育的目標(biāo)是提高成人的英語(yǔ)水平，解決實(shí)際的英語(yǔ)交際問(wèn)題。泛在學(xué)習(xí)理論在其中的應(yīng)用，能夠根據(jù)成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目的，制定具有實(shí)用性的最佳學(xué)習(xí)手段，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。成人學(xué)習(xí)者可以通過(guò)具有實(shí)用性的學(xué)習(xí)手段進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)查詢、交涉等，令學(xué)習(xí)者真正的去體驗(yàn)和感受［2］。進(jìn)而正確的運(yùn)用英語(yǔ)，促使成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)者能夠?qū)⑺鶎W(xué)的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)以致用。

3.成人英語(yǔ)教育易獲取性的實(shí)現(xiàn)

泛在學(xué)習(xí)具有一定的易獲取性，應(yīng)用于成人英語(yǔ)教育中，能夠通過(guò)其較為多樣化的溝通方式，以及較高性能的通信，使成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)者較為輕松的尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方法與工具。同時(shí)能夠輕易獲取多種學(xué)習(xí)資料。成人英語(yǔ)教育要求學(xué)習(xí)的時(shí)間以及地點(diǎn)均具有一定靈活性。泛在教育主張無(wú)處不在的學(xué)習(xí)，創(chuàng)建了泛在的學(xué)習(xí)環(huán)境和無(wú)盡的學(xué)習(xí)資源，符合了成人英語(yǔ)教育的需求。成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)者不僅僅能夠通過(guò)書本以及圖書館書刊上學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，更可以通過(guò)多種高科技移動(dòng)設(shè)備提供的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)等。

4.成人英語(yǔ)教育情境性的實(shí)現(xiàn)

泛在學(xué)習(xí)需要依靠計(jì)算機(jī)等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，而其情境性便需要將計(jì)算機(jī)技術(shù)融入到學(xué)習(xí)者的日常生活當(dāng)中，令學(xué)習(xí)者對(duì)計(jì)算機(jī)的存在具有一定意識(shí)。同時(shí)，學(xué)習(xí)者能夠真實(shí)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境，在各種學(xué)習(xí)資源進(jìn)行無(wú)縫變換時(shí)未有所察覺(jué)，甚至意識(shí)不到泛在學(xué)習(xí)環(huán)境的存在。在此情況下，成人英語(yǔ)教育中，英語(yǔ)便成為了成人學(xué)習(xí)者的信息獲取工具，在真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境熏染下，逐漸無(wú)意識(shí)的進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。例如，學(xué)習(xí)者會(huì)將獲取英語(yǔ)信息作為主要目的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)新聞的閱讀；會(huì)將娛樂(lè)作為主要目的進(jìn)行英語(yǔ)廣播以及播客的收聽(tīng)；關(guān)注英語(yǔ)本族語(yǔ)者的微博等。所有的英語(yǔ)學(xué)習(xí)行為均逐漸變成了自發(fā)的、主動(dòng)的、無(wú)意識(shí)的行為，令成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)者逐漸習(xí)得英語(yǔ)［3］。

5.成人英語(yǔ)教育成果永久性的實(shí)現(xiàn)

成果永久性是指在學(xué)習(xí)者不可以刪除學(xué)習(xí)成果的情況下，學(xué)習(xí)成果并不會(huì)消失。學(xué)習(xí)者通過(guò)泛在學(xué)習(xí)理論進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)的過(guò)程均會(huì)被不間斷的進(jìn)行記錄。成人英語(yǔ)教育的時(shí)間不具有連貫性，學(xué)習(xí)的效果亦不能夠保證，因此需要具有特殊的作業(yè)幫助成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)者保存學(xué)習(xí)成果。例如與教師進(jìn)行聊天，在聊天記錄中總結(jié)自己的知識(shí)錯(cuò)誤點(diǎn)等。由此教師能夠幫助成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)者監(jiān)控學(xué)習(xí)成果，通過(guò)聊天記錄轉(zhuǎn)換為書面語(yǔ)料等，將學(xué)習(xí)成果永久性的保留。

結(jié)論：

綜上所述，泛在教育理論能夠創(chuàng)建一個(gè)無(wú)處不在、不受時(shí)間控制、不受地點(diǎn)約束的無(wú)縫學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)習(xí)者提供充足的學(xué)習(xí)資源。成人英語(yǔ)教育中應(yīng)用泛在教育理論，能夠幫助教育實(shí)現(xiàn)交互性、實(shí)用性、易獲取性、情境性和成果永久性，具有十分重要的積極意義。但是在泛在學(xué)習(xí)理論實(shí)際應(yīng)用中，仍需要注意海量學(xué)習(xí)資源的保障，對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)任務(wù)要精心設(shè)計(jì)和控制，幫助學(xué)習(xí)者培養(yǎng)良好的泛在學(xué)習(xí)意識(shí)。

［1］劉中曉，何愛(ài)霞.基于泛在學(xué)習(xí)的成人教育課程體系研究［J］.成人教育，2013，04（04）：10-14.

［2］邵華.大學(xué)英語(yǔ)精品課程泛在學(xué)習(xí)資源建設(shè)研究［J］.現(xiàn)代教育技術(shù)，2014，15（08）：54-61.

［3］魯子問(wèn)，楊繼龍.基于自我領(lǐng)導(dǎo)路徑的泛在學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)——以《英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐》課程為例［J］.現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，2015，06（01）：41-46.