武世昭

（山陽縣漫川中學(xué)陜西山陽 726406）

山陽縣漫川中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的分析與對(duì)策

武世昭

（山陽縣漫川中學(xué)陜西山陽 726406）

學(xué)校體育教學(xué)需要一定數(shù)量和質(zhì)量的體育器材設(shè)施，否則無法保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的順利實(shí)施，更無法完成新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目的。農(nóng)村初中由于受體育設(shè)施條件差、經(jīng)費(fèi)不足及教師教育觀念不強(qiáng)等因素的制約，體育教學(xué)內(nèi)容、方法、模式等主要仍以傳統(tǒng)的體育技能學(xué)習(xí)和體能鍛煉為主，教學(xué)條件與教學(xué)模式不相吻合，教學(xué)不適應(yīng)素質(zhì)教育改革發(fā)展的要求，教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期效果。

學(xué)校體育 農(nóng)村初中 農(nóng)村體育 體育教學(xué) 課程標(biāo)準(zhǔn) 課程資源 現(xiàn)狀 對(duì)策

一、新大綱對(duì)體育教學(xué)的新要求

（一）全面貫徹教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育

新大綱與過去相比，十分強(qiáng)調(diào)體育是全面貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，強(qiáng)調(diào)是中小學(xué)必修課程中一門基礎(chǔ)課程，強(qiáng)調(diào)健康是每個(gè)人生存、文明生活、高效率學(xué)習(xí)與工作的前提。對(duì)促進(jìn)中小學(xué)生身心健康成長，提高生活質(zhì)量，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高具有重要意義。

（二）以健康第一為指導(dǎo)思想，深刻領(lǐng)會(huì)體育與健康的內(nèi)在聯(lián)系

“新大綱高舉健康第一的旗幟，強(qiáng)調(diào)通過體育與健康教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧的發(fā)展。”新大綱要求要改變過去只傳授知識(shí)技能，忽略學(xué)生身心健康成長的片面思想，一切從有利于學(xué)生的健康成長出發(fā)，無論從教育觀念、教學(xué)思想還是教學(xué)手段，都應(yīng)該重新考慮怎樣促進(jìn)學(xué)生的身心健康，使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地得到發(fā)展。

（三）以學(xué)生為主體，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

過去的大綱更多的是考慮教師如何教教材。新大綱強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的根本，課程教學(xué)要以學(xué)生為主體，有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。新大綱的內(nèi)容和表述，更多的是從教師如何使用教材和教學(xué)生如何學(xué)的角度來闡述。從而為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供了條件。

二、農(nóng)村學(xué)校體育的現(xiàn)狀及其存在的問題

（一）初中學(xué)生的身心特點(diǎn)

目前，初中學(xué)生的年齡多在11-15歲之間，身體發(fā)育正處于第2次高峰期，身體形態(tài)、機(jī)能、運(yùn)動(dòng)能力等快速發(fā)展。資料顯示，“近年來，初中學(xué)生的身高、體重發(fā)育增長較快，其特點(diǎn)，是男生大于女生，鄉(xiāng)村學(xué)生大于城市學(xué)生；身體素質(zhì)和文化素質(zhì)有較大提高，但運(yùn)動(dòng)耐力有所下降。學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的間接動(dòng)機(jī)日益發(fā)展，逐漸認(rèn)識(shí)到體育與個(gè)人學(xué)習(xí)、生活、事業(yè)發(fā)展關(guān)系的重要性，他們關(guān)心課內(nèi)、外的學(xué)習(xí)和鍛煉，對(duì)體育活動(dòng)具有較強(qiáng)的參與意識(shí)，有較強(qiáng)的意志力，大多數(shù)學(xué)生表示有信心戰(zhàn)勝和克服體育活動(dòng)中所面臨的各種困難。但由于農(nóng)村學(xué)校體育設(shè)施差，教學(xué)質(zhì)量低等問題，學(xué)生對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣單一，且感知、記憶過程的智力化與抽象邏輯思維的發(fā)展?fàn)顩r欠佳，體育綜合能力較弱。

（二）學(xué)校體育作為全面發(fā)展教育的一個(gè)重要組成部分，在理論與實(shí)踐上越來越受到人們的關(guān)注和重視。但是由于歷史的、傳統(tǒng)的和主觀的原因，農(nóng)村初中體育的實(shí)施，也存在著一些問題。

1.學(xué)校的體育功能被忽視

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村和城市之間的差距被進(jìn)一步放大，農(nóng)村家長迫切希望子女能通過中考、高考改變自己的命運(yùn)，就只要求子女拼命學(xué)習(xí)文化知識(shí)，忽視體育的功能，對(duì)孩子參加體育活動(dòng)不重視。個(gè)別學(xué)科的教師頭腦中也存在著體育課是副課，是學(xué)生玩的一門學(xué)科，經(jīng)常占用學(xué)生的體育課時(shí)間去上文化課。這些陳舊的觀念影響著學(xué)校體育工作的工作的正常開展，影響著體育教學(xué)的改革，，給學(xué)校體育的決策、管理和發(fā)展帶來很大的阻力，學(xué)校體育的各種功能和作用很難發(fā)揮。

2.領(lǐng)導(dǎo)體育觀念的落后

相當(dāng)一部分領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)為體育就是跳跳蹦蹦，而沒有從提高全民族素質(zhì)的高度和深度去認(rèn)識(shí)，觀念的滯后，極大地阻礙了農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展，在學(xué)校日常管理中放松對(duì)體育學(xué)科的管理，在教學(xué)設(shè)備的添置上忽略體育學(xué)科，每年的體育設(shè)施增加很少甚至沒有，對(duì)現(xiàn)有的設(shè)施也舍不得花錢去維修，體育教師對(duì)此也只能是巧夫難為無米之炊，農(nóng)村初中上體育課流行的這一句話：“上課一個(gè)球，老師學(xué)生都自由?！庇纱艘部磥硪簿筒灰詾楣至?。

3.農(nóng)村學(xué)校體育工作的管理體系沒有形成

組織機(jī)構(gòu)流于形式，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)表現(xiàn)尤為突出，對(duì)于體育教師、課外體育活動(dòng)、場(chǎng)地器材建設(shè)、體育教學(xué)等的要求仍處于目標(biāo)模糊的管理方式，缺乏宏觀目標(biāo)和微觀管理意識(shí)。

三、解決農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的對(duì)策

（一）加強(qiáng)輿論宣傳，重視體育教學(xué)

從農(nóng)村實(shí)際出發(fā)，貫徹德、智、體全面發(fā)展的教育方針，以學(xué)校體育教學(xué)改革為先導(dǎo)，更新學(xué)校體育教學(xué)觀念，遵循教學(xué)規(guī)律，面向全體學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生健康水平，培養(yǎng)“四有”的社會(huì)主義公民，培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)村建設(shè)的人才和為上一級(jí)學(xué)校輸送合格的新生奠定基礎(chǔ)。要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校體育的價(jià)值具有終身效益，而不是追求短期的，個(gè)別的效果，要把對(duì)學(xué)生的體質(zhì)檢測(cè)結(jié)果直接與其本人的利益掛鉤。學(xué)校更要重視學(xué)生的體質(zhì)鍛煉，也要從政策上給予支持，要把評(píng)“三好學(xué)生”及其它先進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到實(shí)處，而不是所有業(yè)績?nèi)珣{“智育”說了算。

（二）重視學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位

以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位，是新課程改革的核心問題。在教學(xué)的改革中，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，著力于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終將學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在首位，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，把激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和愛好放在中心位置。要根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)和發(fā)展要求，靈活運(yùn)用課程內(nèi)容的選擇性，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的多樣性，增強(qiáng)學(xué)生自覺參與體育鍛煉的意識(shí)。只有這樣，終身體育的意識(shí)才能形成，自覺鍛煉的習(xí)慣才能養(yǎng)成，鍛煉的效果也才能有成效。

（三）合理選配教材與合理安排教學(xué)內(nèi)容

教師應(yīng)該注意所選教材的科學(xué)性、基礎(chǔ)性、全面性，應(yīng)注意不同教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生產(chǎn)生各方面的影響，并充分利用教學(xué)的多種潛在功能促進(jìn)學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展。教師在教學(xué)上要合理安排教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的身體技能，讓學(xué)生跑、跳一起來，打、擲、投等技藝技能一并訓(xùn)練，做到短期訓(xùn)練與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合，徹底改變“考什么”就“教什么、練什么”的功利思想與短期行為。

[1]《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京師范大學(xué)出版社

[2]耿培新.中小學(xué)《體育與健康教學(xué)大綱》的新變化 [J].課程教材教法，2002年3月版

[3]《體育(與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》[M].湖北教育出版社

[4]《農(nóng)村學(xué)校體育課程資源的開發(fā)與利用》《體育教學(xué)》[M].2005年第02期

[5]《論體育的地方課程和校本課程的開發(fā)》《體育教學(xué)》[M].2006年第03期

[6]季瀏主編.《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》[M].湖北教育出版社，2002年5版

[7]錢建龍.《體育運(yùn)動(dòng)與身心健康》[M].武漢大學(xué)出版社，2006年1月版