曹卉

（包頭市第35中學(xué) 內(nèi)蒙古包頭 014010）

試論小組合作學(xué)習(xí)模式對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的意義

曹卉

（包頭市第35中學(xué) 內(nèi)蒙古包頭 014010）

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)代中學(xué)生的需要，尤其是在課程改革后，其弊端更加明顯，所以需要采用小組合作的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)來(lái)落實(shí)新課標(biāo)要求，大力提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯綜合能力。本文從英語(yǔ)學(xué)習(xí)中小組合作的重要性入手來(lái)分析其優(yōu)勢(shì)所在最后拓展到小組合作學(xué)習(xí)的落實(shí)方法達(dá)到最終闡明實(shí)施此方法意義的目的。

小組合作 提高 重要性 落實(shí)方法

在當(dāng)今社會(huì)中，同別人的交流與合作和學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)同等重要，而我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法并不能同時(shí)兼顧，又英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科相較而言更需要與其他同學(xué)的交流合作，這樣學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率才能大幅提高。除了能夠增強(qiáng)同學(xué)們的合作意識(shí)，交流能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量外，我們還需響應(yīng)新課標(biāo)的號(hào)召，因此，小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)行將勢(shì)在必行。

1.小組合作學(xué)習(xí)的重要性

良好的合作與交流能力是立足于社會(huì)的基礎(chǔ)保障，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，一直以來(lái)都是只注重課堂文化知識(shí)的講授，卻忽略學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，以至于學(xué)生在校期間缺少鍛煉的機(jī)會(huì)，進(jìn)入社會(huì)后難以適應(yīng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，個(gè)人行動(dòng)并不能培養(yǎng)高端思維能力，唯有參與團(tuán)體活動(dòng)，多與隊(duì)員進(jìn)行交流合作才有利于個(gè)人綜合素質(zhì)及能力的提高。若不能與他人交流情感交流體驗(yàn)則很難適應(yīng)飛速發(fā)展的時(shí)代。我們知道，社會(huì)各界都在強(qiáng)調(diào)合作精神、合作意識(shí)與合作技巧?？梢?jiàn)，合作能力是有一種比專(zhuān)業(yè)知識(shí)更加可貴的能力，是一種大家都認(rèn)可的素質(zhì)。

小組通過(guò)合作交流來(lái)學(xué)習(xí)能夠使每位同學(xué)都參與到課堂中，逐漸學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)體現(xiàn)出來(lái)，這遠(yuǎn)勝于傳統(tǒng)教學(xué)導(dǎo)致的被動(dòng)學(xué)習(xí)。每個(gè)小組都確立共同的目標(biāo)，大家的努力就不是只與自己有關(guān)了，所有人都會(huì)為了集體的利益而奮斗。由于大家目標(biāo)一致，所以在學(xué)習(xí)中就會(huì)出現(xiàn)你幫我我為你的合作友好關(guān)系，有了同學(xué)之間的互幫互助，班級(jí)里的兩極分化便會(huì)逐漸好轉(zhuǎn)，同學(xué)們看待問(wèn)題的眼光也會(huì)上升到集體的高度，可以縱覽全局，可以互提意見(jiàn)，也可以換位思考，因此，小組合作學(xué)習(xí)可以教會(huì)同學(xué)們相互尊重，相互理解，相互溝通，相互分享，認(rèn)識(shí)到我的世界不再只有我自己而是我們一個(gè)大集體。

2.小組合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)所在

（1）使學(xué)生意識(shí)到自己的主體地位

小組合作學(xué)習(xí)模式使學(xué)生在一個(gè)大的集體中又屬于一個(gè)小的組合，首先在歸屬感方面給了學(xué)生安全感的保證，其次在交流學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生有了更多表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，自己的一言一行不僅僅代表的是個(gè)人，更是一個(gè)集體，所以有了更多的責(zé)任，這時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己就是這個(gè)組合的主人，一榮俱榮一損俱損。

（2）增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和自信心

由于自己的能力影響整個(gè)小組的進(jìn)度，出于責(zé)任考慮，學(xué)生不僅會(huì)努力自主學(xué)習(xí)還時(shí)常會(huì)督促監(jiān)督或是關(guān)心隊(duì)員的學(xué)習(xí)情況，大家共同分擔(dān)任務(wù)共同享受成就，隊(duì)員之間的情感交流，無(wú)論是遇到困難險(xiǎn)阻的惆悵還是收獲成功的喜悅，這都會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，這整個(gè)過(guò)程強(qiáng)化了學(xué)生責(zé)任感的同時(shí)還提高了他們自信心和其他的綜合能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

在小組的合作中時(shí)常會(huì)出現(xiàn)評(píng)價(jià)他人或是被他人評(píng)價(jià)的情況，客觀的評(píng)價(jià)有利于學(xué)生價(jià)值觀的形成，再者，也有不客觀評(píng)價(jià)的情況發(fā)生，這種事件的發(fā)生可以鍛煉學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

（4）激發(fā)學(xué)生的潛在創(chuàng)造力

小組合作的模式給了學(xué)生更多的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生更愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)思考主動(dòng)探索，積極參與到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的各項(xiàng)活動(dòng)中，在各式各樣的情感交流、信息交流、思想碰撞和火花摩擦中更可能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力，使學(xué)生學(xué)會(huì)多角度思考問(wèn)題。

（5）形成和諧平等的同學(xué)、師生關(guān)系

小組合作學(xué)習(xí)能密切同學(xué)之間及師生之間的關(guān)系，使學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)交流思想心得，從服從變?yōu)樘剿?。其中交流探索的過(guò)程是同學(xué)之間關(guān)系和諧的橋梁，組織引導(dǎo)是師生間平等關(guān)系的轉(zhuǎn)化。

3.落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)方法的兩大要點(diǎn)

（1）以小組討論為基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生自主討論能力

綜合分析初中英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)，宜采用學(xué)生分組討論模式進(jìn)行教學(xué)。分組模式應(yīng)按座位組合進(jìn)行劃分，按照班級(jí)正常座次，以成績(jī)相對(duì)優(yōu)越學(xué)生為核心，分為若干小組，每一小組成績(jī)組成應(yīng)盡量相似。該工作需要與班主任進(jìn)行聯(lián)系合作，充分了解學(xué)生努力程度，學(xué)習(xí)能力，成績(jī)好壞等多方面綜合因素進(jìn)行座位組別安排。

小組討論模式大致分為“課前預(yù)習(xí)與知識(shí)準(zhǔn)備”、“課中討論與想法交換”、“課后整理與知識(shí)擴(kuò)展”三種模式，結(jié)合推選代表發(fā)言，教師指定課題，根據(jù)課本內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想等附加活動(dòng)組合出多樣化英語(yǔ)教學(xué)課堂模式。增添課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（2）以教師調(diào)控為中心，引導(dǎo)課堂教學(xué)進(jìn)行方向

在小組討論教學(xué)模式中，教師應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)模式中的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)д?，引領(lǐng)者。在每次課堂的學(xué)生自主討論開(kāi)始之前，教師應(yīng)進(jìn)行必要的論題預(yù)備，知識(shí)儲(chǔ)備，主題準(zhǔn)備。并在討論中進(jìn)行每一個(gè)小組的實(shí)施監(jiān)督，保證學(xué)生討論內(nèi)容符合課堂主題與方向。這樣才能在英語(yǔ)教學(xué)中正確應(yīng)用小組討論模式。

總結(jié)

因此，在英語(yǔ)教學(xué)中只有采取豐富寬泛的教學(xué)素材和更加趣味性并且富有活力的教學(xué)模式即小組合作學(xué)習(xí)模式才能保持學(xué)生的長(zhǎng)久學(xué)習(xí)動(dòng)力并探索出新型教學(xué)方法。

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