宋晶

（中捷產(chǎn)業(yè)園區(qū)朱胡莊小學(xué) 河北滄州 061108）

精選數(shù)學(xué)游戲打造精品課堂

宋晶

（中捷產(chǎn)業(yè)園區(qū)朱胡莊小學(xué) 河北滄州 061108）

本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為例，深入闡述了如何巧妙運(yùn)用游戲，豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，從而使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育。

數(shù)學(xué)課堂 游戲情境 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)實(shí)效

前言

作為一名數(shù)學(xué)教育教學(xué)的老師，要讓每一名學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)學(xué)科，需要在課后多備課，并以學(xué)生為主體，結(jié)合課本和生活等知識開展學(xué)生喜歡的游戲教學(xué)，就會取得很多優(yōu)秀的成績。

一、利用游戲情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一般而言，教師在課堂上所教內(nèi)容要能夠引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的興趣，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。而學(xué)生對游戲非常感興趣，如何結(jié)合數(shù)學(xué)知識，以游戲情境作為教學(xué)載體，激發(fā)學(xué)生的興趣，是教師應(yīng)該深思的問題。例如，教學(xué)“小小商店”一課，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是將學(xué)生所學(xué)的元、角、分知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，我先把教室布置成一個超市，分為三大區(qū)域，即學(xué)習(xí)用品區(qū)域、玩具區(qū)域和生活用品區(qū)域，并且在每件商品上都標(biāo)明價格，然后創(chuàng)設(shè)游戲情境：“小朋友們，今天喜羊羊家的超市開業(yè)了，你們將成為它的第一批顧客，同時有一些小朋友還可以成為小小營業(yè)員，負(fù)責(zé)收款哦！現(xiàn)在歡迎你們進(jìn)入超市，看看自己喜歡什么商品，進(jìn)行模擬購買。”這樣，一部分學(xué)生扮演營業(yè)員，一部分學(xué)生扮演顧客，進(jìn)行購物模擬活動。學(xué)生在購物時提出許多數(shù)學(xué)問題，如“一個文具盒9元，一本筆記本6元，顧客需要付多少錢”“我買一個削筆刀3元，付給營業(yè)員5元，需要找回多少錢”等，上述教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，既激發(fā)學(xué)生的興趣，又使學(xué)生真正理解了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。

二、巧用多樣游戲，引導(dǎo)學(xué)生深入探究

數(shù)學(xué)枯燥難懂，而將數(shù)學(xué)與游戲結(jié)合起來，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生深入探究所學(xué)知識，使學(xué)生獲得不同的發(fā)展。

1.動手操作游戲，激發(fā)學(xué)生參與

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何讓學(xué)生愿意好好學(xué)習(xí)，這是教師需要思考的問題。若要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，教師則需要愛護(hù)、培植與發(fā)展學(xué)生身上的勞動自豪感。換而言之，教師需要讓學(xué)生看見與體驗(yàn)到自己在學(xué)習(xí)上的成就，樹立自信心，形成樂觀精神，不會因?yàn)槌煽兟浜笥蟹N沒有出路的憂傷。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)組織豐富多樣的趣味游戲活動，如競賽游戲活動，或手工操作活動，讓學(xué)生動手畫畫、剪剪，看看哪位同學(xué)的作品最正確、最有創(chuàng)意。這樣，讓學(xué)生們做中學(xué)，學(xué)中做，有助于學(xué)生將敏銳感覺遷移到思維上去，在獲得知識的同時也提高實(shí)踐能力，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

如教學(xué)一年級上冊《認(rèn)識圖形》時，展示世貿(mào)大廈、趙州橋、故宮等建筑物的圖片，要求學(xué)生們仔細(xì)觀察，看看這些建筑物都有哪些形狀呢？想不想自己也造一幢呢？今天就當(dāng)當(dāng)“小建筑師”，“建造”一幢自己喜歡的房子吧。而后引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的積木，進(jìn)行搭積木的游戲活動，小組合作搭一搭，并注意哪些容易搭牢，哪些不易搭牢。這樣，可讓學(xué)生動手探索，感悟體會。小組完成后，選出作品來展示，講講是運(yùn)用了哪類積木塊進(jìn)行拼搭的。這樣，既可調(diào)動學(xué)生參與積極性，也可讓孩子們在玩積木的過程中認(rèn)識積木形狀，認(rèn)識圖形，形成表象。而后分一分。師：小朋友們真棒！都是聰明的小設(shè)計師?，F(xiàn)在老師想請小朋友們將這些積木分類，你們會如何分呢？學(xué)生合作探究，邊分邊交流個人想法。而后學(xué)生匯報結(jié)果，說說將積木分成了幾類？又為何如此分呢？集體交流后，共同總結(jié)，歸納結(jié)論，明確分類。接著，進(jìn)入認(rèn)識形體活動。師：現(xiàn)在跟著老師一起摸一摸，看一看這些積木吧。比如拿出長方體，感知并認(rèn)識圖形，這類物體稱為長方體，認(rèn)識長方體的圖形與名稱，再要求學(xué)生取出長方體積木，鞏固認(rèn)識。師：小朋友們，你們還能給其他幾類積木各取個好聽的名稱嗎？指導(dǎo)他們逐步猜想與認(rèn)識“球”、“圓柱”、“正方體”，并聽教師口令，說到哪個物體名稱，則拿出相應(yīng)積木，比比哪位小朋友反應(yīng)最快。另外，可讓學(xué)生同桌之間合作，拿一拿、比一比。或者組織“找朋友”的游戲活動，讓學(xué)生在愉悅氛圍中鞏固認(rèn)識。

2.關(guān)卡沖關(guān)游戲，引導(dǎo)學(xué)生探究

每個學(xué)生都有渴望勝利的心理，都希望在活動中受到老師的表揚(yáng)。因此，教師可以設(shè)計關(guān)卡沖關(guān)游戲，促進(jìn)學(xué)生積極思考，活化數(shù)學(xué)課堂。例如，教學(xué)“混合運(yùn)算”一課時，首先，我對學(xué)生進(jìn)行分組，即前后兩桌同學(xué)為一組，學(xué)生需要在30秒內(nèi)回答問題，組內(nèi)成員輪流回答，可以交流探討；其次，我利用多媒體出示練習(xí)，學(xué)生回答正確時多媒體會出現(xiàn)“恭喜你，成功闖入下一關(guān)”的字幕，同時出現(xiàn)大拇指鼓舞學(xué)生；如果回答不正確，屏幕則出現(xiàn)“很遺憾，下次繼續(xù)加油”等字，此時回答錯誤的學(xué)生則被淘汰出局，確保沖關(guān)游戲順利進(jìn)行。學(xué)生闖入下一關(guān)后，難度會越來越大，直至有小組能夠挑戰(zhàn)最后一關(guān)且勝利，則為闖關(guān)成功小組。由于闖關(guān)游戲比較刺激，學(xué)生都把注意力聚焦在沖關(guān)游戲中，組內(nèi)成員互相幫助，得出正確答案。在這個過程中，教師寓教于樂，利用沖關(guān)游戲活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，取得了良好的教學(xué)效果。值得注意的是，教師設(shè)計沖關(guān)游戲中的題目時，應(yīng)注意題目難度的梯度性，確保有沖關(guān)成功者和失敗者，以突出活動的價值。

三、評價游戲課堂，提升課堂教學(xué)實(shí)效

課堂中的評價是必不可少的，學(xué)生非?？释玫嚼蠋煹年P(guān)注、認(rèn)可、表揚(yáng)、肯定。因此，在結(jié)合游戲進(jìn)行教學(xué)時，教師應(yīng)注意觀察學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)，善于找出學(xué)生身上的閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，激勵學(xué)生獲得更大的成功。此外，教師還可以創(chuàng)新設(shè)計評價的形式，讓學(xué)生融入評價之中，獲得更大的進(jìn)步。以下是學(xué)生和教師在沖關(guān)游戲中的評價對話。

師：小朋友們，今天你們都在沖關(guān)游戲中玩得很盡興，那老師想知道，你們是怎么評價最后沖關(guān)勝利小組的呢？

生1：老師，我發(fā)現(xiàn)他們玩沖關(guān)游戲時積極配合，四個人共同計算，齊心合力。

師：非常棒！老師還想聽聽其他同學(xué)的觀點(diǎn)。還有誰想說說自己的看法嗎？

生2：老師，沖關(guān)勝利的小組在別人回答時總結(jié)出混合運(yùn)算的小秘訣，然后看到題目利用秘訣計算。

師：真棒！其實(shí)，同學(xué)們在沖關(guān)游戲時表現(xiàn)很棒，都能積極參與。有些小組雖然沖關(guān)不成功，可能是沒有掌握好混合運(yùn)算的計算方法，課后應(yīng)該加強(qiáng)。

……

課堂中，教師讓學(xué)生主動參與評價，讓大家向表現(xiàn)好的小組學(xué)習(xí)，同時反思自身。因此，教師及時評價學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)，既可以提升教學(xué)的實(shí)效，又能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高。

四、結(jié)束語

總之，游戲是小學(xué)生喜聞樂見的活動形式，在教學(xué)實(shí)踐活動中，老師要充分挖掘游戲中一切可利用的教育資源，進(jìn)一步探究如何將要傳授的內(nèi)容巧妙地滲透到游戲中，讓兒童在玩中學(xué)，學(xué)中玩，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到娛樂和學(xué)習(xí)的有機(jī)統(tǒng)一，使幼兒在游戲中愉快地學(xué)習(xí)，健康成長。