李曉燕

（山東城市建設職業(yè)學院基礎教學部 山東濟南 250031）

高職復合型商務英語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析與培養(yǎng)模式探討

李曉燕

（山東城市建設職業(yè)學院基礎教學部 山東濟南 250031）

本文分析了高職院校學生生源和學校教學模式對英語人才培養(yǎng)的影響，探討了高職院校商務英語人才培養(yǎng)的目標定位，提出了幾點英語人才培養(yǎng)的合理模式。

高職 復合型 商務英語

一、高職英語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題

（一）高職院校生源質量對英語人才培養(yǎng)的影響

在當前大學擴招的大背景下，由于高職院校地位的特殊性，影響了高職院校生源的整體質量水平，學生學習成績參差不齊，尤其是英語基礎水平，更嚴重的是部分學生進入大學后，未能意識到在未來職業(yè)生涯中英語的重要性，對英語失去了學習的興趣和深造的動力，具體表現(xiàn)為：其一，基礎薄弱、詞匯量缺乏、發(fā)音不標準、口語能力差；其二，學生自我管理能力較差、缺乏學習的主動性和積極性，而且隨著進入大學之后更放松了學習的緊張感，持之以恒的學習心態(tài)被打破，影響了高職英語人才的培養(yǎng)效果。

（二）高職院校英語教學模式對英語人才培養(yǎng)的影響

商務英語教學在教學模式上雖取得了較大進步，但筆者認為仍存在一些問題：其一，教學目標定位不明確。依然是圍繞著如何通過語言知識的學習和考試技巧的訓練使學生順利通過各類等級考試，依然是重視詞匯量的學習和累計，輕視口語能力的培養(yǎng)和訓練。在此教學目標的影響下，導致學生英語應用能力薄弱，未能真正做到學以致用；其二，教學方法單一。高職院校的教學模式與高中課堂教學課堂教學模式類似，不同是由高中課堂教學的“教師——黑板——教材”轉向為大學課堂的“教授——投影儀——教材”而已，無創(chuàng)新；其三，課程內容結構安排不合理，基礎性內容過多過雜，未能結合學生未來職業(yè)定位制定英語教學計劃。

二、高職院校商務英語人才培養(yǎng)的目標定位

隨著我國對外開放的不斷深化，社會對于英語人才的需求量不斷增長，因此，作為商務英語人才培養(yǎng)基地之一的高職院校應當順應時代發(fā)展，制定好商務英語人才培養(yǎng)的目標。韋名忠等曾對廣西48家企業(yè)商務英語人才需求狀況的進行過問卷調查，調查結果顯示企業(yè)對商務英語人才最看重的是其日常對話和商務談判能力、商務文件閱讀與翻譯能力以及與實際工作的結合能力等［1］。因此筆者認為高職院校商務英語人才培養(yǎng)的目標應定位為：

（一）結合社會需求培養(yǎng)專業(yè)性人才

英語作為世界范圍內通行的語言，其使用價值毋庸置疑，尤其是在我國加入WTO之后與他國之間的經(jīng)濟文化交流合作大為增加，加速了我國英語人才的需求量，而且不同領域對英語人才的專業(yè)性提出了不同需求。因此，高職院校在人才的培養(yǎng)上，應順應時代發(fā)展，以培養(yǎng)學生的綜合能力為目標，將人才的實用性和前瞻性有機結合起來，為社會培養(yǎng)出理論知識與運用能力兼?zhèn)涞膹秃闲腿瞬?，體現(xiàn)人才培養(yǎng)的“學有所用，學有所長”的宗旨，滿足社會的需求。

（二）結合企業(yè)需求培養(yǎng)實用性人才

高職院校作為專業(yè)培養(yǎng)職業(yè)化人才的“搖籃”應堅持向社會輸送專業(yè)合格人才的原則，在商務英語人才的培養(yǎng)過程中必須注重實用性的培養(yǎng)，突出職業(yè)化培養(yǎng)的特色，培養(yǎng)具有較強的英語語言應用能力、能夠勝任涉外商務工作和語言服務工作的高素質技能型人才。如何使教學真正服務于職業(yè)需求和社會需求，如何培養(yǎng)學生在職業(yè)生涯中英語的實際應用能力，是每位職業(yè)院校教師都必須認真思考的問題。在外企不斷涌入我國以及我國外貿經(jīng)濟快速發(fā)展的前提下，對于商務英語人才在當今以及未來時間內都是急需的，尤其是在外企公司，英語是日常用語之一，在其中能夠幫助剛入職的畢業(yè)生快速提升英語應用能力［1］。

三、高職復合型商務英語人才的培養(yǎng)模式

（一）強化目標定位，夯實語言基礎

在高職院校，英語屬于公共基礎課程，是各專業(yè)學生必修課程，其教學的準確定位至關重要。一方面要注重突出以職業(yè)技能為核心來組織英語教學，在高職英語教學內容上要具備實用性、創(chuàng)新性。另一方面由于學生英語基礎參差不齊，因此應合理控制好學習的難易度，使英語基礎高度不等的學生能夠在同一課堂上均有所收獲，避免基礎好的學生出現(xiàn)停滯不前而基礎薄弱的學生出現(xiàn)惡化的現(xiàn)象［2］。此外，針對不同基礎的學生應制定符合其現(xiàn)狀和應重點提升內容的培養(yǎng)計劃，使之能夠在最快的時間內彌補不足，向商務英語專業(yè)人才標準靠近也即遵循“因材施教”的教學理念，合理設置教學內容和制定培養(yǎng)計劃，為不同基礎和發(fā)展方向的學生設定切合實際與職業(yè)發(fā)展需求的教學內容和目標，為其后期的就業(yè)以及在未來職場的發(fā)展起支撐作用。

（二）以培養(yǎng)復合型應用人才為宗旨，深化教學改革

高職院校定位于復合型應用人才的培養(yǎng)，因此英語課程應深化改革，增大實用性英語教學內容，強化語言技能知識的學習，即結合行業(yè)技能知識特點，進行口筆頭語言技能的強化訓練，達到實用和夠用的目標。尤其針對于后期工作中涉及到對外工作應重點針對口語交際方面加強訓練和培養(yǎng)，使學生掌握基本的口語交流能力以及自我學習和提升的創(chuàng)新發(fā)展能力。而對于涉及到書面文件較多的工作環(huán)節(jié)，則應強化學生書寫和閱讀方面的訓練與培養(yǎng)，尤其是專業(yè)術語方面的訓練必不可少。

（三）融匯專業(yè)知識，加強校企合作，完善實踐教學

商務英語是基礎科目，是學好專業(yè)技能或職業(yè)技能的必備補充知識，在就職后應將商務英語轉化為崗位能力以及在未來職場發(fā)展中尋求突破和提升的知識儲備。轉變死板的教學模式，通過靈活多變的教學方式在增進學生專業(yè)知識的同時，提升課堂氛圍以提高學生對英語學習的興趣和動力，多采用案例教學以及情景模擬教學的方式，同時，要與企業(yè)生產(chǎn)緊密相連，努力地把教學活動與生產(chǎn)實踐活動結合起來，以切實提升學生的英語應用能力和交際能力。

四、結束語

綜上所述，隨著我國對外開放的不斷深化、外語外貿人才需求不斷增加，特別是具有良好的溝通能力、掌握專業(yè)技能知識且熟悉國際貿易運作規(guī)則的復合型人才較為缺乏。作為商務英語人才培養(yǎng)基地之一的高職院校應當順應時代發(fā)展，堅持“以市場為導向，以實用為原則“的培養(yǎng)方針，為社會培養(yǎng)綜合素質過硬的復合型商務英語人才。

［1］高職院校商務英語人才培養(yǎng)的途徑探析—基于校企合作的視角韋名忠等《教育探索》2 0 1 4（5）77～78

［2］］高職院校商務英語人才培養(yǎng)模式探析 徐丹《科技信息（學術研究）》2007（7）189