金葉英 張亮

（中國計量學院 浙江杭州 310018）

創(chuàng)建"兩公（公寓和辦公室）"學生管理服務模式的探索和研究

金葉英 張亮

（中國計量學院 浙江杭州 310018）

高校思政教育工作內容與工作方式方法之間的矛盾運動不斷推進思政教育自身發(fā)展，在當前教育時代背景下，學生事務性管理工作是思政教育內容重要組成部分，因此探索、創(chuàng)新更為有效的事務管理工作方式、工作機制對于促進高校思政教育工作至關重要。將傳統(tǒng)的教學區(qū)辦公室與公寓生活區(qū)兩種學生工作模式有機結合構建有公寓特色的事務性工作機制是高等院校思政教育的重要課題。

高校思政教育 學生事務性管理 公寓特色

一、前言

高校思想政治輔導員自1961年黨中央廬山會議上出臺專門文件，提出并得到實施后，經歷文化大革命、改革開放，到九十年代，政治輔導員雖幾經波折，但工作定位幾乎不變，進入21世紀，黨和國家越發(fā)重視思想政治教育工作，00年、04年分別出臺文件促進大學生思想政治教育工作。尤其是2004年16號文件［1］，拓展了輔導員職能，“幫助學生解決實際問題”作為一項職能寫進了文件，并從很多方面為輔導員的出路和保障作出了努力?！拜o導員、班主任是大學生思想政治教育的骨干力量，輔導員按照黨委的部署有針對性地開展思想政治教育活動”從微觀角色定來來看，高校思想政治輔導員定位在思政教育、班級管理、咨詢服務三大塊［2］。隨著時代的發(fā)展和學生工作的不斷推進，學生公寓作為思想政治工作的重要陣地，受到前所未有的重視，許多學校將公寓思想政治工作納入輔導員的重要工作職責，大力推進輔導員進駐公寓工作，為此高校公寓輔導員隨之誕生，公寓輔導員首先是一名輔導員，擔任著思想政治工作的基本職責，但又不是一般意義的宿舍管理員。同時又與普遍的分院輔導員有所不同，是高校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和行政人員的雙重身份。

二、探索創(chuàng)建“兩公（公寓和辦公室）”學生管理服務模式的必要性

1.當前學生工作中的兩類矛盾——根本矛盾和主要矛盾

當前價值觀多元化時代背景下，大學生群體不斷增加的校園物質文化需求與學生工作中某些傳統(tǒng)理念下建立的工作機制之間的主要矛盾是傳統(tǒng)意義上的思政教育工作機制與新時期下普遍存在的事務性工作機制之間的矛盾。許多思政教育工作者冥思苦想，努力尋找思政教育的有力載體，通過不斷探索、不斷嘗試，有過許多嘗試也取得了一些成績。但是忽視或無視事務性工作的重要性是對大學生思政教育工作中存在的主要矛盾認識不足的充分體現(xiàn)，而對學生工作中主要矛盾的認識至關重要，它制約著我們如何采取有效的工作思路、工作態(tài)度、工作方法去促使學生思政教育工作朝著正確的方向發(fā)展。

2.思政工作機制的改革與創(chuàng)新

我們必須大力推進高校思政工作的機制改革和創(chuàng)新。那些試圖拋開或削減學生事務性工作平臺而另辟蹊徑開拓思政教育工作新天地的認識和想法無異于“騎驢找驢”，根本沒有立足于實事求是的態(tài)度，沒有尊重當前高校思政工作現(xiàn)階段的特點，當前學生工作的特點主要存在兩個方面：第一方面：高校學生人數與思政輔導員配比存在的差異；第二方面：學生工作者人數的增長趨勢與高校在校生人數的增長趨勢之間的差異；

3.構建有“公寓特色”的事務性工作機制

面對困難、面對矛盾，基于對學生工作模式創(chuàng)新的思考，如何有效的創(chuàng)新學生事務性工作機制，在有限的資源、有限的工作時間、有限的工作精力下，我們提出“輔導員定時段進公寓辦公”的工作機制，嘗試探索在結合原有辦公室辦公的基礎上進行“校舍”服務管理聯(lián)動機制，進而構建有公寓特色的學生事務性工作機制，這是我們對學生工作形式探索的主要方向。高校思想政治工作的對象是學生主體，公寓生活是學生的最為根本的生活載體，絕大多數的問題和矛盾都產生于此，所以思想工作的主題實際上來源于公寓生活，也必須回歸公寓生活。

目前主要的兩種公寓管理模式：專職公寓輔導員［3］，非專職但入住公寓輔導員，且都取得了顯著的效果，但是前一種方式實施起來客觀上對于高校的人事安排、資金的需求較高，還有學生思政教育工作的銜接等問題；后一種方式在輔導員隊伍的人性化管理，包括工作壓力、承受力等，與輔導員工作效度、工作積極性的矛盾關系中很難達到一種長期的動態(tài)平衡，特別是針對第二種工作思路，考慮到輔導員的性別、公寓資源、工作年限較長轉崗、離職等輔導員退宿［7］等等問題而導致的原公寓學生和其他新入住公寓輔導員強制對接問題。

三、“兩公（即公寓和辦公室）學生管理服務模式”的開展和探索

從學生工作的發(fā)展規(guī)律層面來分析，將一部分事務性工作帶入公寓展開能夠更為有效的加強思政教育工作的效果。從學生角度出發(fā)，他們可以更加直觀，更加生動形象的體會學生工作者如輔導員［6］，日常管理服務工作［8］的繁瑣，進而更能從人性化的角度體諒和理解學生工作者，這種讓事務性工作“走近”學生群體，讓學生群體通過日常高校管理事務性工作平臺“走近”學生工作者，從學生工作者的角度極大增強了工作的軟實力，更為有力、“走近學生、走親學生”更有利于完善和豐富思政教育工作的平臺和載體。

“兩公（公寓和辦公室）”學生管理服務模式還只是處于探索和初步實踐中，要從形式和內容上完善這一工作機制還需進一步深入開展工作、總結經驗教訓，創(chuàng)新改進舉措才能更好的體現(xiàn)這一模式的優(yōu)越性。對思想政治教育工作的各類矛盾以發(fā)展的態(tài)度在實踐中思考、在實踐中探索、在實踐中解決或轉化，這正是“實踐育人觀”的具體體現(xiàn)和實現(xiàn)的根本途徑，這也必然要求我們充分地運用矛盾分析法，堅持辯證統(tǒng)一的方法論［4］，不斷促進矛盾雙方和諧發(fā)展，推動思政教育工作發(fā)展，創(chuàng)建和諧校園。

［1］2004年.《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（16號文件）.

［2］2005年.《教育部關于加強高等學校輔導員、班主任隊伍建設的意見》.

［3］2006年.《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》、《2006～2010年普通高等學校輔導員培訓計劃》.

［4］許勝利.《馬克思主義基本原理概論》.中共黨史出版社.

［5］《十八大專題》“全面推動高等教育內涵式發(fā)展”.

［6］劉鶴齡.論高校公寓文化與大學生思想政治教育［D］.碩士學位論文，安徽大學，2013.

［7］戴湘文.論大學生宿舍文化的思想政治教育功能［D］.碩士學位論文，湖南師范大學，2006.

［8］萬沛球、肖利華.也談輔導員入住大學生公寓的思考［J］.中國輕工教育，2008（14）.

［9］張文富：淺議思想政治教育載體及其功能［J］.江蘇省社會主義學院學報.2006年.第4期.

金葉英女中國計量學院思政輔導員講師本科/學士

張亮男中國計量學院思政輔導員講師研究生/碩士