曹永利

（呼和浩特賽罕區(qū)呼倫南路小學(xué) 內(nèi)蒙古呼和浩特 010000）

淺談情感智商與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

曹永利

（呼和浩特賽罕區(qū)呼倫南路小學(xué) 內(nèi)蒙古呼和浩特 010000）

情感智商與學(xué)習(xí)、事業(yè)的關(guān)系極為密切。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同樣也受情感智商的影響。良好的情感智商有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)；有助于發(fā)展和豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的良好情感，讓學(xué)生走近數(shù)學(xué)、喜愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)；有助于鍛煉學(xué)生堅(jiān)韌的意志品質(zhì)，鍥而不舍地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

情感智商 小學(xué) 數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)情感智商與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系問(wèn)題缺乏整體的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致部分教師將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不盡如人意的原因歸結(jié)為學(xué)生智商因素，而不從情感智商方面找原因。我認(rèn)為，情感智商對(duì)于人的影響力極大，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，事業(yè)的成敗，都有情感智商的原因。探究學(xué)生情感智商與學(xué)習(xí)的關(guān)系，將使這豁然開(kāi)朗，走出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不盡如人意的困境，走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不斷提高的美好前景。

一、情感智商有助于激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)

眾所周知，情感智商包括人的興趣、情感、意志等非智力因素，而這些非智力因素在學(xué)習(xí)過(guò)程中，起著舉足輕重的作用。實(shí)踐證明，興趣是最好的老師。人的一切活動(dòng)是在人意識(shí)的調(diào)控下實(shí)現(xiàn)的。人有了某種興趣，就會(huì)對(duì)該事物或活動(dòng)表現(xiàn)出有意識(shí)的，肯定的態(tài)度，就會(huì)積極地主動(dòng)關(guān)注、參與。因此，要提高小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量，首先必須激發(fā)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。即通常所說(shuō)的由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。學(xué)生一旦樹(shù)立了“我要學(xué)”的理念，就有了強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。只要教師引導(dǎo)得法，教學(xué)雙方就會(huì)協(xié)調(diào)行動(dòng)，形成合力，共同托起教學(xué)質(zhì)量提高的太陽(yáng)。

人對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，不是天生的，只能在生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐中產(chǎn)生，并獲得發(fā)展。小學(xué)生思維活躍，隨意性大，自覺(jué)性較差。教師要注重情感智商因素，因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而保證教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

我在教學(xué)實(shí)踐中，充分利用學(xué)生情感智商因素，激發(fā)學(xué)生興趣，效果不錯(cuò)。如講解分?jǐn)?shù)時(shí)，將一根繩子對(duì)折剪斷，讓學(xué)生直觀地理解平均分，二分之一概念，再將一半對(duì)折剪斷，再對(duì)折再剪斷，讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的概念有了感性認(rèn)識(shí)，在教師引導(dǎo)下，再上升到理性認(rèn)識(shí)。如讓學(xué)生用硬紙做圓柱模型，從模型的開(kāi)合中有了圓柱體與長(zhǎng)方體的關(guān)系的感性認(rèn)識(shí)，再上升到理性認(rèn)識(shí)，對(duì)圓柱體的認(rèn)識(shí)就更加深刻了。根據(jù)孔子“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”的道理。教師在教學(xué)實(shí)踐中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮。

教學(xué)雖與生活密切相關(guān)，但其抽象性與概括性往往使部分學(xué)生感到乏味，教師要注重課堂氛圍，提高學(xué)生興趣。如講三角形內(nèi)角和章節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)幾個(gè)學(xué)生考老師的游戲。課前先讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)任意三角形，并量出每個(gè)內(nèi)角的度數(shù)。上課時(shí)，隨意叫學(xué)生說(shuō)出自制三角形兩個(gè)內(nèi)角度數(shù)，老師都能準(zhǔn)確答出第三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)。當(dāng)學(xué)生急切地想探索其中奧秘，積極投入學(xué)習(xí)新知識(shí)之際。教師將定理：“三角形內(nèi)角和等于180°”寫(xiě)在黑板上。學(xué)生恍然大悟，原來(lái)老師就是根據(jù)這一定理，迅速準(zhǔn)確得出已知兩內(nèi)角度數(shù)時(shí)的第三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)。

在教學(xué)實(shí)踐中，利用情感智商因素，留下讓學(xué)生思索探究的空間，即通常所說(shuō)，“跳一跳摘到果子”的方法是行之有效的。讓學(xué)生知不足然后能自反，知困然后能自強(qiáng)，以此不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，非常必要。如講授圓面積后，讓學(xué)生思考：半圓面積，四分之一圓面積，扇形面積如何計(jì)算。這樣，既引發(fā)學(xué)生探究和思考，又在成功后充分享受“跳一跳”摘下果子的愉悅，十分有利于學(xué)生的進(jìn)步與健康成長(zhǎng)。

教學(xué)實(shí)踐證明，關(guān)注情感智商，利用情感智商因素進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而大幅度大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、情感智商有助于發(fā)展和豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的良好情感，讓學(xué)生走近數(shù)學(xué)，喜愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)

俗話說(shuō)：人非草木，孰能無(wú)情。發(fā)展和豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的良好情感，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度和體驗(yàn)，充分利用情感智商因素，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為智能，即由發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到分析問(wèn)題再到解決問(wèn)題。

教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立樂(lè)觀自信思想，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)人生，熱愛(ài)數(shù)學(xué)。要充分運(yùn)用常識(shí)教育方法，不斷激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，要將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與每個(gè)人的親密關(guān)系，培養(yǎng)熱愛(ài)數(shù)學(xué)的美好情感。

三、情感智商有助于鍛煉學(xué)生堅(jiān)韌的意志品質(zhì)，鍥而不舍地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高

數(shù)學(xué)集判斷、分析、推理、歸納、綜合為一體，要學(xué)好數(shù)學(xué)，絕非易事。而學(xué)習(xí)的特性是日學(xué)日新，不像學(xué)技藝，可在不斷重復(fù)中熟練，要學(xué)好數(shù)學(xué)，需要學(xué)生具備堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感智商因素，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲、自覺(jué)性、主動(dòng)性、堅(jiān)毅性和自制力。鍥而不舍地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。

教學(xué)實(shí)踐證明，教師充分利用學(xué)生情感智商因素，加強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)的鍛煉，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要保障。我在教學(xué)實(shí)踐中，隨時(shí)掌握學(xué)生心態(tài)，充分利用情感智商因素，啟動(dòng)賞識(shí)教育機(jī)制，注重學(xué)生鍥而不舍學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)。結(jié)果，回報(bào)豐厚，學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)大面積大幅度提高，驗(yàn)證了“天道酬勤”的道理。

綜上所述，情感智商與智商、德商是人的素質(zhì)的重要組成部分，對(duì)人的學(xué)習(xí)、事業(yè)起著舉足輕重的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，利用學(xué)生的情感智商因素，有助于激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；有助于培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的良好情感，讓學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化成“我要學(xué)”，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力；有利于鍛煉學(xué)生堅(jiān)韌的意志品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生鍥而不舍的學(xué)好數(shù)學(xué)?？偠灾楦兄巧?，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要因素。

［1］.《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》

［2］.《人民教育》

［3］.《教育學(xué)》

［4］.《心理學(xué)》