盧兆啟

（山東省莒南縣相溝中心小學(xué) 山東莒南 276625）

注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力

盧兆啟

（山東省莒南縣相溝中心小學(xué) 山東莒南 276625）

小學(xué)科學(xué)課是對(duì)兒童進(jìn)行知識(shí)啟蒙教育的一門重要學(xué)科，隨課程改革的進(jìn)一步深入.我們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到科學(xué)課以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)探究為主的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)生對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使學(xué)生學(xué)會(huì)探究解決問題的策略。實(shí)驗(yàn)是科學(xué)教學(xué)中有效的方法，也是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、提高實(shí)踐能力的基本要素。新課標(biāo)里把實(shí)驗(yàn)教學(xué)定位在“培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α！蔽覀円⒅卦囼?yàn)教學(xué)，從中培養(yǎng)學(xué)生的能力，應(yīng)注意實(shí)驗(yàn)的角色的轉(zhuǎn)變，在科學(xué)課中，一個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可能只是一節(jié)課的一個(gè)環(huán)節(jié)、一個(gè)部分。如果條件不夠，可以通過演示或者圖片講解取而代之。讓科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)在課堂中唱主角，貫穿始終，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)豐富多彩的活動(dòng)中體驗(yàn)著做研究的過程，形成著最初的科學(xué)態(tài)度。應(yīng)注意教師的角色的轉(zhuǎn)變，教師已經(jīng)“降級(jí)”成為和學(xué)生一起探究科學(xué)的伙伴了。那么，要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使我們的孩子能成為新課標(biāo)所倡導(dǎo)理念下的小科學(xué)家，怎樣在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、充分利用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣

“興趣和愛好，是最好的老師”。學(xué)生的興趣和愛好是廣泛的，遇到問題總愛追根求源一問到底，要培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，首先得激發(fā)興趣，喚起求知的欲望。我在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，采用多種形式，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生興趣。1、讓學(xué)生動(dòng)起來，親自試驗(yàn)。學(xué)生小求知欲高，好奇心重，不論什么都想自己動(dòng)手去做，親身經(jīng)歷，在教學(xué)中應(yīng)充分利用兒童這一特點(diǎn)，讓他們親自動(dòng)手實(shí)踐操作，直接感知，從中獲取知識(shí)。例如：在教學(xué)《靜電》時(shí)，我問“有哪些方法使一把塑料尺吸引紙屑、雞毛等呢？”學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)后，得出一些書上沒有的方法，其中一個(gè)學(xué)生說他不用摩擦也可以吸紙屑，他一邊說著一邊把直尺藏在內(nèi)衣里，幾分鐘后拿出來靠近紙屑，果然和他說得一樣。其他學(xué)生被他的方法吸引，紛紛去做去探究，一下子把學(xué)生的興趣提到了頂峰，收到了意想不到的效果。2、在實(shí)驗(yàn)中，以“境”激趣。在教學(xué)中教師應(yīng)想盡一切辦法讓學(xué)生處于一種身臨其境的感覺，增強(qiáng)學(xué)生思維的直觀性，啟迪學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)注和熱愛，激起探索研究自然現(xiàn)象的興趣和欲望。例如：在教學(xué)《雨的形成》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，燒杯里裝上水加熱，產(chǎn)生水蒸氣上升，這時(shí)上面放上一個(gè)玻璃片，水蒸氣遇到冷的玻璃片就在上面凝成許多小水珠，越聚越多最后變成大水珠落下來，這就是雨的形成。學(xué)生經(jīng)歷了這一現(xiàn)象的發(fā)生，很容易歸納出雨的成因，達(dá)到預(yù)期的效果。3、在實(shí)驗(yàn)中，以“奇”激趣。特別在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師若能設(shè)計(jì)一些奇妙的、學(xué)生前所未見的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行直觀演示，可以使教學(xué)過程生動(dòng)活潑、從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教學(xué)《自行車胎為什么爆裂》（熱脹冷縮）時(shí)，我設(shè)計(jì)演示“熱噴泉”的實(shí)驗(yàn)。在一只盛有少量涼水的燒瓶里滴入幾滴紅墨水，瓶口塞上帶玻璃細(xì)管的橡皮瓶塞，玻璃細(xì)管直接插到瓶底，用熱水澆到燒瓶上，燒瓶里的水就會(huì)從玻璃細(xì)管噴出，就像人造“噴泉”一樣。學(xué)生看了演示實(shí)驗(yàn)之后，感到十分新奇，迫切要求知道其中的奧秘，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來，情緒特別高漲，思維也處于最佳狀態(tài)。其次和學(xué)生到野外觀察。例如教學(xué)《養(yǎng)蝌蚪》一課時(shí)，就領(lǐng)這學(xué)生到野外撈了小蝌蚪，再課堂上細(xì)心觀察，這樣學(xué)生總是干勁十足，興趣盎然。

二、探究實(shí)驗(yàn)過程培養(yǎng)創(chuàng)新能力

實(shí)驗(yàn)是科學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)思維方式、掌握科學(xué)研究方法的途徑。為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，教師要精心指導(dǎo)探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自行探究，養(yǎng)成探究意識(shí)，培養(yǎng)合作精神，提高創(chuàng)新能力。例如：在教學(xué)《小電珠》一課，將學(xué)生分組，先把材料發(fā)給他們，讓學(xué)生自己動(dòng)手探究小電珠發(fā)光的方法。當(dāng)學(xué)生通過自己動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)小電珠發(fā)光后，高興得跳起來。這時(shí)就指導(dǎo)學(xué)生把連接的方法，用小電珠、電池模型卡片在圖形板上擺出來，用繪圖筆畫出電線展示給大家看，這時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索小電珠發(fā)光的第二種、第三種方法。課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒高漲，團(tuán)結(jié)合作，主動(dòng)發(fā)言。這樣設(shè)計(jì)，既具有探索性和啟發(fā)性，又鍛煉了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能及技術(shù)創(chuàng)新能力，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，啟發(fā)和活躍了思維，他們?cè)诳茖W(xué)探究的過程中，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，獲得了科學(xué)的知識(shí)，增強(qiáng)了探究意識(shí)，提高了創(chuàng)新能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生觀察培養(yǎng)創(chuàng)造思維

首先通過自主參與、體驗(yàn)的形成過程，讓學(xué)生大膽地多角度地思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。例如：教學(xué)《摩擦起電》一課，首先給學(xué)生足夠的實(shí)驗(yàn)材料，毛皮、絲綢、玻璃橡膠棒、塑料尺、梳子等，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，利用各種材料互相摩擦，先是用摩擦后的玻璃棒、橡膠棒等去吸引小紙屑，看到紙屑被吸引起來了，在老師的引導(dǎo)下用氖泡去接觸摩擦后的玻璃棒、橡膠棒，發(fā)現(xiàn)氖泡發(fā)光，這說明了摩擦后的物體帶電。通過集體討論研究，終于探究出一條比較抽象的而又難懂的科學(xué)道理：“電有兩種，一種叫正電，一種叫負(fù)電，同種電互相排斥，異種電互相吸引。”

其次學(xué)生展開實(shí)驗(yàn)研究時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生潛心于實(shí)驗(yàn)觀察之中，不浮躁不流于形式?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)最忌不恰當(dāng)?shù)谋荣?，學(xué)生會(huì)因?yàn)闋?zhēng)強(qiáng)好勝而忽略了實(shí)驗(yàn)中轉(zhuǎn)瞬即逝的現(xiàn)象，這會(huì)使他們養(yǎng)成不好的習(xí)慣。比如我在執(zhí)教《食鹽哪里了》時(shí)，學(xué)生在做面粉是否溶解于水中的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我要求學(xué)生仔細(xì)觀察不輕易下結(jié)論。許多學(xué)生在經(jīng)過一段時(shí)間的觀察后發(fā)現(xiàn)面粉出現(xiàn)了沉淀，這是不溶解的一個(gè)特征。這時(shí)候，我問他們“現(xiàn)在能下結(jié)論了嗎？”。學(xué)生紛紛表示還不能，這杯混合物的上半部分不能確定，還要做進(jìn)一步的研究，對(duì)混合物過濾，才能確定才能得出結(jié)論。學(xué)生的心能靜下來，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)來說非常重要，吵鬧、沒有意義的比快只會(huì)使他們?cè)絹碓礁≡?。在觀察高錳酸鉀放入水中后的變化的實(shí)驗(yàn)中，我同時(shí)播放了一段音樂。學(xué)生一邊欣賞著高在杯中劃出一道道美妙的弧線，一邊沉浸在動(dòng)聽的音樂中，這時(shí)候他們的心也是浸潤(rùn)在科學(xué)課所特有的懸思、想象的樂趣中的。

實(shí)踐證明，教師要在教學(xué)中把握實(shí)驗(yàn)這一環(huán)節(jié)，巧妙靈活的運(yùn)用各種方式方法，創(chuàng)造條件，適時(shí)點(diǎn)撥、營造學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的氛圍，激起學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)成為學(xué)習(xí)的主人。積極思考，主動(dòng)實(shí)踐，創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)不斷地增強(qiáng)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，形成一種創(chuàng)新能力，使我們的學(xué)生成為新課程理念的小科學(xué)家。