盧月瓊

（南寧市良慶區(qū)南曉初級中學 廣西南寧 530000）

關于初中歷史教學加強學生的品行素養(yǎng)分析

盧月瓊

（南寧市良慶區(qū)南曉初級中學 廣西南寧 530000）

當今社會歷史被大眾冷淡對待，人們更加注重社會向前發(fā)展。學校教育只重視數(shù)理化，忽視了歷史教學。這些情況導致學生掌握了豐富的科學知識，卻缺乏了品行素養(yǎng)的培養(yǎng)。下文就歷史教學在初中階段的重大意義作為切入點，淺要分析了初中歷史教學加強學生品行素養(yǎng)的途徑與方法。

初中歷史 歷史教學 品行素養(yǎng)

很多人將歷史教育視為愛國主義教育，但愛國主義教育只是歷史教育的其中一環(huán)，并不是全部。歷史教育所包含的內容十分龐雜，主要有對歷史的還原和正視、對歷史的辨別與透視以及歷史對于未來的影響和意義。初中歷史教學不僅是讓學生了解歷史知識，而是通過歷史讓學生獲得生活的啟示。因此，初中歷史的不僅能夠開拓學生視野，也具備了幫助學生形成良好品行素養(yǎng)及發(fā)揚中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的意義。

一、歷史教學在初中階段的重大意義

（一）從起點樹立學生的民族意識

初中學生正好是開始樹立自身價值觀、人生觀和世界觀的起點，也是初中生身心發(fā)育的關鍵時期，。這段時間內任何的外界刺激都會影響學生價值觀、人生觀以及世界觀的樹立方向。因此，從這個起點開始就應該給學生加以正確的引導，幫助學生樹立正確的觀念。歷史教學中有豐富的歷史事件，這些歷史事件非常生動翔實富有感染力，通過這些歷史事件，可以直觀地將道德價值與利益取舍呈現(xiàn)在學生面前。

例如，在講訴抗日戰(zhàn)爭的時候，通過大量的歷史事件以及相關的圖片和影響資料，可以讓學生直觀感受到在抗日戰(zhàn)爭中忠肝義膽英勇不屈的人物的偉大，明白為民族尊嚴而戰(zhàn)是無比高貴的精神。同時還可以從漢奸特務這些反面教材看見出賣國家拋棄民族尊嚴的人的卑鄙無恥。雖然現(xiàn)在處在和平年代，但是抗日戰(zhàn)爭的歷史告訴所有學生，勿忘歷史。這是因為先輩們的熱血染紅了民族烙印，給子孫后代鋪下了美好的未來。現(xiàn)在的人們應該時刻牢記歷史，不忘先輩的光榮與偉大，把他們的價值取舍與民族精神代代相傳，這才是一個民族延續(xù)的基礎。亦或者在“虎門銷煙”相關章節(jié)的講述過程中，教師不僅能夠通過講授林則徐這位禁煙英雄，還能向學生傳遞“鴉片害人”以及“落后就要挨打”的道理，呼吁學生好好學習，為國家富強而努力，不斷深化學生的民族富強感。

（二）弘揚中國偉大歷史和燦爛文化

中華上下五千年光輝燦爛的歷史，是世界上絕無僅有的。因此，每一個炎黃子孫都值得也應該引以為豪。時至今日，喜愛和弘揚中國傳統(tǒng)文化的人群在逐步縮減，普通民族更加樂于接受新鮮有趣的外來文化，這是一個相當危險的信號。在神州大地中國傳統(tǒng)文化不敵外來文化，這是一件相當可悲的事情。撒切爾夫人曾說過：“中國的電視機出口到我們國家不要緊，什么時候中國的電視劇出口到我們國家了，那才是危險的?！比銮袪柗蛉说倪@番話很明確的表達出了文化對于一個國家一個民族的重要性。一個民族只有保持傳承且發(fā)揚自身的文化，這個民族的未來才是光明的，若一個民族不斷被其他民族的文化所沖擊，長久的后果是不堪設想的。所以，在初中學生的內心世界和精神建設依然處于白紙狀態(tài)的時候，及時通過歷史教育，為學生展現(xiàn)豐富燦爛的傳統(tǒng)歷史文化，激發(fā)其對于傳統(tǒng)歷史文化的興趣與喜愛，為傳承與弘揚中國的傳統(tǒng)歷史文化做下鋪墊。

二、歷史教學加強學生品行素養(yǎng)的具體措施

社會品行素養(yǎng)現(xiàn)狀已經大大落后于經濟建設，改變這一局面已經顯得刻不容緩。但這并不能畢其功于一役，只有通過深化歷史教學教學，加強學生的歷史學習水平和歷史意義感知能力，才能在潛移默化間培養(yǎng)自身的品行素養(yǎng)。

（一）深入透析歷史為學生樹立榜樣

燦若星河的中國歷史有數(shù)不甚數(shù)的榜樣性人物與事件。透過這些事件，深入分析背后隱藏的道德觀價值觀，可以為學生品行素養(yǎng)的培養(yǎng)定下一個基調。比如孟母三遷的歷史故事，孟母為了孩子能夠把心思全部用在學習上，不辭辛勞三次搬家，終于讓孟子領悟母親的良苦用心，從此專心于學，最終成為一代圣人。雖然現(xiàn)在社會不可能學孟母三遷，但每一個孩子的父母都是在辛勤工作，供養(yǎng)孩子衣食住行和學習。通過孟母三遷的故事，教師就可以教導學生要領會父母的辛勞，不要貪圖一時玩樂，耽誤了自己的學習，同時還刺傷了父母的心。

（二）反思歷史改變現(xiàn)在

唐朝賢臣魏征曾說過：“以銅為鑒，可正衣冠；以古為鑒，可知興替；以人為鑒，可明得失。”通過對歷史事件的反思，可以對現(xiàn)在的事情提供參考從而做出正確的決斷。例如樂羊子妻這個故事，羊子在路上撿到一錠黃金，高興地拿回家里。他的妻子知道后怒道：“有志氣的人不會喝盜泉的泉水，貧廉的人不會接受無理給予的食物，你怎么能做出撿錢回家的事情！”羊子聽后很是羞愧，于是把黃金棄于曠野，專心于學。這是一個很常見的事件，撿過錢的人不在少數(shù)，但有幾個做到拾金不昧呢？一個有志向的人，不會做這些不道德的事情，只有從小事開始做到正言行，才能成就大事。類似的歷史故事還有很多，從這些故事中發(fā)現(xiàn)的古人的一言一行與道德準則，都是當今社會所遺失的。所以以史為鑒改變現(xiàn)在，是每個人的責任與義務。教師在教學過程中以這些歷史故事為鏡子，將學生的言行也就規(guī)范起來了。

（三）靈活運用教學手段豐富教學內容

歷史教學同其他課程一樣，也需要多種教學手段才能達到令人滿意的效果。歷史事件都發(fā)生在很久遠的朝代，當時的社會意識形態(tài)與社會體制與現(xiàn)在也是大相徑庭。社會制度從奴隸制到封建制再到現(xiàn)在的社會主義，社會形態(tài)體制在不斷進化，普通民眾的個人意識形態(tài)也在發(fā)生變化。所以教師必須豐富教學手段，用多種方式從不同角度透視一個歷史事件，給學生全方位解讀其中的內涵，才能促使學生清楚徹底地了解歷史銘記歷史。因此在歷史教學中可以采取多媒體教學、人物扮演等方式，讓學生切身感受歷史領悟歷史。此外，還可以適當加入一些積極向上有助于歷史教學的課外內容，比如適當?shù)木幫馐?，雖然這些編外史可能并不真實，但只要是對歷史正確的補充，并且符合歷史，也還是可以當做課外內容拓寬學生的知識面。

結束語：

品行素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學生是非常重要的?？茖W知識只能武裝人的外在，歷史知識可以充實人的內心，升華人的靈魂。只有通過歷史教育，從起點開始為學生的品行素養(yǎng)打下基礎，才能給其人生道路做出正確的指引。

［1］孫獻民.淺析歷史教學對學生意志品質的培養(yǎng)［J］.教育理論與實踐，2009，（S1）

［2］李郝.初中歷史優(yōu)秀教師說課經典案例［M］.長春：吉林大學出版社，2009

［3］馬曉蓓.淺談新課改背景下中學歷史教學對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)［J］.延邊教育學院學報，2009