覃艷敏

（馬山縣馬山中學(xué) 廣西南寧 530000）

淺析高中班主任如何提升學(xué)生管理的效率

覃艷敏

（馬山縣馬山中學(xué) 廣西南寧 530000）

隨著新課程改革的不斷深入，高中的課堂教學(xué)中更加注重學(xué)生綜合能力的發(fā)展。班主任作為課堂的組織者和引導(dǎo)者，需要通過高效的管理來實(shí)現(xiàn)良好的課堂氛圍的營造。班主任需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的班級管理方式，針對高中班級的管理現(xiàn)狀以及學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)來進(jìn)行針對性的對策分析。

高中 班主任 管理效率 問題 對策

從現(xiàn)今的教學(xué)狀況來看，高中學(xué)生現(xiàn)在還處于思想觀念以及價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，思想發(fā)展較為活躍、具有非常強(qiáng)烈的求知欲望是其十分重要的特點(diǎn)，但是由于其生理和心理方面的不成熟，再加上知識結(jié)構(gòu)上的不全面性和缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等問題使得學(xué)生在思想意識方面和價(jià)值觀念方面都受到了不良因素的影響，這就使得其在性格方面和價(jià)值觀的判斷方面出現(xiàn)了非常強(qiáng)的矛盾性。班主任作為班級的“大家長”，對于學(xué)生具有十分重要的作用，因此，在實(shí)際的工作過程中，不僅需要關(guān)系學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成績的提高，同時(shí)還需要通過對學(xué)生的關(guān)心與愛護(hù)來幫助學(xué)生樹立更加的價(jià)值取向，最終實(shí)現(xiàn)良好的師生關(guān)系的營造。

一、中班主任學(xué)生管理存在的問題

在高中學(xué)校的教學(xué)過程中，班級是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與完成的重要單位，社會(huì)進(jìn)步以及社會(huì)的變遷使得高中班主任在學(xué)生的管理過程中也表現(xiàn)出一定的復(fù)雜性。班主任需要從根本入手，通過對于學(xué)生特點(diǎn)的把握來實(shí)現(xiàn)管理效率的不斷提高。

（一）管理空間受到限制

從學(xué)校發(fā)展的角度以及班級管理的方面來看，班主任在進(jìn)行班級管理過程對于學(xué)生的嚴(yán)格把握，學(xué)生在學(xué)習(xí)和管理過程中沒有足夠的空間。高中學(xué)校的通過量化的管理、班主任在學(xué)生方面的嚴(yán)格管理，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一直處于被動(dòng)的狀態(tài)，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性受到了非常大的限制，同時(shí)也不利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。

（二）教育工作的滯后性

班主任進(jìn)行日常的工作過程中，高中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程存在非常大的問題沒有辦法解決，諸如，學(xué)生缺乏對于社會(huì)的責(zé)任感，這就使得學(xué)生對于社會(huì)的認(rèn)知產(chǎn)生了非常大的影響。其中的一個(gè)重要的原因就是由于班主任由于管理策略存在問題而使得學(xué)生的思想意識存在問題，再加上班主任在日常的管理沒有辦法采取科學(xué)的方式，對于教育效果具有十分消極的影響。

二、高中班主任提升學(xué)生管理效率的對策

（一）通過正確科學(xué)的發(fā)展觀樹立來提升學(xué)生的管理效率

在高中的管理和教學(xué)的過程中，良好的教師隊(duì)伍的建設(shè)對于管理效率的提高具有十分重要的作用。學(xué)校就可以根據(jù)教師的實(shí)際情況來選擇德才兼?zhèn)涞慕處熥鳛榘嘀魅?，為學(xué)生的健康發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步提供重要的保障。班主任需要做到對學(xué)生的關(guān)心與愛護(hù)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生在思想和道德上的引導(dǎo)來讓學(xué)生形成正確的認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康人格的培養(yǎng)。此外，教師還需要具備非常高的學(xué)術(shù)和管理素質(zhì)，通過榜樣力量的傳達(dá)來實(shí)現(xiàn)和諧師生關(guān)系的樹立，班主任還需要樹立更加具有帶動(dòng)性的學(xué)習(xí)管理機(jī)制，通過與家長的溝通來實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生的全方位了解和把握，形成“合力”，這樣就能夠讓學(xué)生在班級學(xué)習(xí)中能夠提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，最終實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。例如，現(xiàn)今的高中生由于學(xué)習(xí)上的巨大壓力再加上來自家長的壓力等使得其在心理上發(fā)生了非常大的變化，逃課厭學(xué)等現(xiàn)象非常的明顯，班主任不應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行批評，而應(yīng)該通過與學(xué)生的不斷交流來了解學(xué)生內(nèi)心的實(shí)際想法，之后就可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行正確的方法和方式的引導(dǎo)，這就能夠讓學(xué)生減輕對學(xué)生的抵觸心理，實(shí)現(xiàn)正確的價(jià)值觀樹立。

（二）通過班干部主觀能動(dòng)性的發(fā)揮來提高學(xué)生管理效率

班干部作為班級管理的重要部分，班主任在進(jìn)行班級管理的過程中需要認(rèn)識到班級干部的重要作用。通過能力強(qiáng)的班級干部的培養(yǎng)來為班主任的班級管理提供助力。教師在進(jìn)行班級干部的選舉過程中，班主任需要更加班級組織紀(jì)律性教育的加強(qiáng)，同時(shí)還需要不斷的明確，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到集體利益與個(gè)人利益之間的關(guān)系，還需要認(rèn)識到個(gè)人在管理的過程中服從組織的安排，最終在班級干部的意識中打好更加堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。班主任還需要鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與班級干部的競選活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識到班級干部競選并不是成績好或者是能力強(qiáng)的人就能夠勝任，每一個(gè)人都能夠參與進(jìn)來。在班級干部選舉之后，還是需要對于不同的角色來進(jìn)行職責(zé)上的明確，通過各個(gè)角色之間關(guān)系的確定來保證管理效率。班級干部責(zé)任的明確并不意味著班主任就沒有任何事情了，班主任不僅要給予班級干部足夠的發(fā)展空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，班主任還需要加強(qiáng)對于班級干部的指導(dǎo)，在工作的過程中避免出現(xiàn)盲目性的原則，讓學(xué)生通過經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)來實(shí)現(xiàn)工作方式的更新。

（三）通過學(xué)校教育的開展來實(shí)現(xiàn)學(xué)生與家長溝通的加強(qiáng)

高中階段正是處于學(xué)生發(fā)展的重要階段，因此教師需要通過與家長的溝通來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位管理。但是家長大多數(shù)認(rèn)為教育管理是老師的事情，家長不應(yīng)該參與，只需要搞好后勤上的工作。班主任在工作的過程中需要增加家長與學(xué)校的互動(dòng)，通過及時(shí)的溝通來實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生生理和心理上的全面了解，同時(shí)還需要讓家長能夠的配合與理解，最終實(shí)現(xiàn)不良教學(xué)關(guān)鍵的轉(zhuǎn)變。在家長與學(xué)校的互動(dòng)過程中，班主任需要對其進(jìn)行更加精確的準(zhǔn)備，特別是出現(xiàn)家長存在不冷靜以及不友好，班主任需要增強(qiáng)耐心與恒心、信心。當(dāng)學(xué)生的家長看到教學(xué)觀念上的轉(zhuǎn)變來實(shí)現(xiàn)學(xué)生生活與學(xué)習(xí)效率上的不斷提高，之后通過教師經(jīng)驗(yàn)的了解與經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。例如，班主任在進(jìn)行班級管理的過程中，可以通過多種方式來實(shí)現(xiàn)家長與學(xué)校管理效率的不斷提高。班主任可以利用開“家長會(huì)”的機(jī)會(huì)來拉近家長與教師之間的溝通，班主任不應(yīng)該在講臺(tái)上進(jìn)行單純的匯報(bào)，而是應(yīng)該與家長的溝通與了解來實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生的深入性了解，通過班主任對于學(xué)生生理以及心理的深入了解來實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理效率的提高。

三、結(jié)語

高中時(shí)期的學(xué)生正屬于生理和心理發(fā)展的重要階段，因此在思想上非常的迷茫，并且一直處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，自我管理能力也非常的匱乏。作為高中的班主任，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理觀念，通過班級管理理念和方法的深入研究與分析來實(shí)現(xiàn)正確的教育觀樹立，最終提出更加符合學(xué)生發(fā)展的管理管理方式，這就使得學(xué)生管理效率不斷提高。

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