張明德

（臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江臺州 318000）

電氣類專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)研究與探索

張明德

（臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江臺州 318000）

針對當(dāng)前電氣類專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，本文以學(xué)生質(zhì)量參差不齊、教學(xué)設(shè)備缺乏、學(xué)生未完成學(xué)業(yè)提前離校等客觀原因進(jìn)行研究探索，并針對這些問題，提出在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、實(shí)訓(xùn)規(guī)范、考核記錄等改革策略，更好地幫助電氣類專業(yè)學(xué)生人才的培養(yǎng)。

電氣類專業(yè)課程 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)改革 對策探討

目前，電氣類專業(yè)是我國高校教育的熱門專業(yè)之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)，電氣類專業(yè)的在校大學(xué)生超過40萬人，其熱門程度可見火熱。電氣類專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生掌握相關(guān)的電子技術(shù)知識和清楚電氣類設(shè)備操作原理，是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科技的提高與教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的電氣類的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足社會對人才的要求，急需對教學(xué)進(jìn)行不斷改革，滿足社會的發(fā)展需求。

一、電氣類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

在高等院校不斷擴(kuò)招的大背景下，部分院校在開辦專業(yè)課程上操之過急，在硬件設(shè)備師資力量還未配備齊全的情況下，匆匆開辦電氣類專業(yè)課程，使學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識和實(shí)踐基礎(chǔ)環(huán)境達(dá)不到要求，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，阻滯了電氣類專業(yè)的發(fā)展。如廣東某工程學(xué)院電氣類專業(yè)的《電子數(shù)控技術(shù)》實(shí)踐課程中，整個(gè)專業(yè)院系只配備了一臺數(shù)控機(jī)床和電子分析計(jì)算機(jī)，大部分的學(xué)生都是停留在課本的理論知識和對儀器的“參觀”上，對于實(shí)踐教學(xué)時(shí)，老師只通過教學(xué)演示，學(xué)生根本沒有動手操作，其教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量可想而知。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法和師資力量制約了教學(xué)的前進(jìn)步伐，很多學(xué)校在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，只偏重對理論知識的傳授，而對實(shí)踐環(huán)節(jié)非常少觸及。以長沙某理工大學(xué)為例，在對《PLC電子控制技術(shù)》課程進(jìn)行教學(xué)任務(wù)安排時(shí)，理論課程安排了60課時(shí)，實(shí)踐操作課程只安排了10課時(shí)，實(shí)踐教學(xué)只占了教學(xué)總課時(shí)的七分之一，這對于這門操作要求比較高的課程，明顯不能夠符合教學(xué)要求和教學(xué)任務(wù)。另外，在不同教學(xué)體制的差異下，電氣類專業(yè)教師極度缺乏，不能滿足正常教學(xué)要求，導(dǎo)致在課程教學(xué)上只重視理論教育，輕視實(shí)踐教學(xué)的重要作用，最后學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣，動手實(shí)踐操作能力差，教學(xué)效率底的窘境。

據(jù)調(diào)查，80%的院校電氣類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)都是在試驗(yàn)箱中進(jìn)行的，學(xué)校教學(xué)只重視了實(shí)驗(yàn)性的教學(xué)內(nèi)容，忽視了最重要的學(xué)生走上工作崗位后，工作現(xiàn)場的教學(xué)。以《電力電子技術(shù)》這門課為例，在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生通過試驗(yàn)箱可以進(jìn)行晶閘管試驗(yàn)和觀察到示波器橋式電路的整流波形，但是當(dāng)學(xué)生就業(yè)后被分配到供電所工作時(shí)，面對工作狀態(tài)下的晶閘管整流設(shè)備卻無從下手，一臉茫然。

二、電氣類專業(yè)教學(xué)改革的對策探討

修改教學(xué)目標(biāo)，對原有的教學(xué)方式進(jìn)行改革，包括專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐課程教學(xué)、人才培養(yǎng)方案等制定符合時(shí)代發(fā)展和企業(yè)要求。把傳統(tǒng)的目標(biāo)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)楣W(xué)結(jié)合、學(xué)為所用的教學(xué)目標(biāo)，讓教與學(xué)雙方都明確自己所要傳授和掌握的知識。這樣以來，教學(xué)雙方都明確自己的責(zé)任，可以做到在教學(xué)和學(xué)習(xí)上做到有的放矢。

改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變傳統(tǒng)的教學(xué)課堂為工作現(xiàn)場，在條件允許的情況下，將理論知識和實(shí)踐課堂結(jié)合在一起，先通過有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師對氣電專業(yè)所學(xué)課程的基本原理進(jìn)行講解，講解過后進(jìn)行現(xiàn)場的操作與學(xué)生操作過程中面對面的交流，及時(shí)解決問題，幫助學(xué)生加深教學(xué)印象。改變教學(xué)模式，通過課堂的知識遷移，將書本概念知識不斷引入到現(xiàn)場教學(xué)過程中，讓學(xué)生以親身感受經(jīng)歷和實(shí)物教學(xué)更直觀的了解所學(xué)知識，做到一邊聽取理論知識講解，一邊豐富課堂學(xué)習(xí)氣氛，做到理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的良好教學(xué)效果。

不斷引入新的考核制度，完善產(chǎn)學(xué)結(jié)合。在以往大部分的考核都是通過筆試的形式，對實(shí)際操作方面的項(xiàng)目少之又少。針對電氣專業(yè)的特殊性，在考核時(shí)我們可以通過實(shí)際操作與理論知識相互結(jié)合的方式進(jìn)行考核，通過這種改革，可以很好的利用考核帶來的實(shí)際運(yùn)用效果，引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)習(xí)理論知識時(shí)也要注重實(shí)際操作。在產(chǎn)學(xué)結(jié)合方面，學(xué)校應(yīng)該提倡以比賽帶動學(xué)習(xí)興趣和以生產(chǎn)豐富學(xué)習(xí)兩種方式。比賽帶動學(xué)習(xí)興趣主要是指在某項(xiàng)課程上，通過比賽的形式來進(jìn)行，讓學(xué)生在參賽中找到學(xué)習(xí)興趣，豐富課程教學(xué)。生產(chǎn)豐富學(xué)習(xí)是指在實(shí)踐教學(xué)中將生產(chǎn)直接下放到生產(chǎn)企業(yè)去進(jìn)行，這種方式可以更好的鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與知識的運(yùn)用能力，達(dá)到很好的實(shí)用效果。

結(jié)束語：本文針對電氣類專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)存在的問題，對教學(xué)組織方式、教學(xué)資源整合和教學(xué)考核制度進(jìn)行改革研究和探索，提出新的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)電氣類專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

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