商 偉 涂小琴

（云南師范大學(xué)文理學(xué)院 云南昆明 650500）

獨(dú)立學(xué)院考風(fēng)問題及評價(jià)機(jī)制創(chuàng)新策略

商 偉 涂小琴

（云南師范大學(xué)文理學(xué)院 云南昆明 650500）

獨(dú)立學(xué)院是我國高等教育發(fā)展到一定時(shí)期和階段的必然產(chǎn)物，它雖然只有短短的十幾年的時(shí)間，確以飛快的速度，誕生、發(fā)展和壯大，它的產(chǎn)生和壯大表明，它順應(yīng)了我國高等教育發(fā)展的規(guī)律，滿足了人們對享受高等教育的需求，同時(shí)也確實(shí)為社會(huì)培養(yǎng)了大批的應(yīng)用型加實(shí)用型人才?？荚囎鳛閷W(xué)校教育的一部分，檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，亦非常重要，但在現(xiàn)今高校教學(xué)過程管理中，考試作弊等問題愈來愈凸顯，特別是在獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理過程中，更加明顯，我本人在獨(dú)立學(xué)院工作9年，主管考試工作7年，本文從獨(dú)立學(xué)院考試出現(xiàn)問題的原因、特征，以及考試的現(xiàn)行評價(jià)機(jī)制出現(xiàn)的問題等方面查找原因，淺析獨(dú)立學(xué)院考試評價(jià)機(jī)制創(chuàng)新的策略，期望對獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)提供一點(diǎn)有益的幫助。

獨(dú)立學(xué)院 考試 問題 評價(jià)機(jī)制創(chuàng)新策略

獨(dú)立學(xué)院是我國高等教育發(fā)展到一定時(shí)期和階段的必然產(chǎn)物，是引進(jìn)社會(huì)、團(tuán)體或個(gè)人資金并充分利用高校的優(yōu)質(zhì)教育資源，突破傳統(tǒng)高校培養(yǎng)學(xué)術(shù)性人才的人才目標(biāo)，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的新機(jī)制普通高等院校。獨(dú)立學(xué)院的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，決定了檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)的考試非常重要，但在現(xiàn)今高校教學(xué)過程管理中，考試作弊等問題愈來愈凸顯，特別是在獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理過程中，更加明顯，并且在很大程度上影響到了學(xué)?！叭L(fēng)”建設(shè)，也已經(jīng)成為制約學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的巨大障礙甚至阻礙學(xué)校的生存與發(fā)展。找到問題所在，為考試管理改革尋找切入點(diǎn)，建立良好的考風(fēng)機(jī)制，對獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)將有很好的現(xiàn)實(shí)意義。

一、獨(dú)立學(xué)院現(xiàn)行學(xué)生考試評價(jià)機(jī)制的原因、問題

1.獨(dú)立學(xué)院現(xiàn)行考試評價(jià)機(jī)制與其他各類型高校同質(zhì)，缺乏新意

獨(dú)立學(xué)院由于自身的辦學(xué)思想、機(jī)制、層次和定位等不同于公辦高?；蚱渌问降母咝?，所以考試的評價(jià)機(jī)制和方法也要區(qū)別于其他高校，然而由于獨(dú)立學(xué)院作為新興的高校教育形式，在數(shù)量保證和擴(kuò)張的生存需求下，一度疾步推進(jìn)，忽略了質(zhì)量的更高要求，“拿來主義”成為可能，偏離了獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)，缺乏創(chuàng)新精神，也使獨(dú)立學(xué)院的考試機(jī)制脫離了生源質(zhì)量的實(shí)際。

2.獨(dú)立學(xué)院教學(xué)模式傳統(tǒng)，忽視個(gè)性

當(dāng)前高?；狙赜弥鴮W(xué)年制教學(xué)的管理模式，獨(dú)立學(xué)院由于自身的管理水平、生存環(huán)境、資金來源、師資隊(duì)伍建設(shè)等一系列的問題，基本還都處在學(xué)年制教學(xué)管理的道路上，統(tǒng)一的教材、課程、大綱、進(jìn)度和標(biāo)準(zhǔn)，甚至是一位教師帶多個(gè)班或著說帶一個(gè)專業(yè)的多數(shù)學(xué)生，忽視學(xué)生的生源質(zhì)量，統(tǒng)一要求，不能因材施教，個(gè)性發(fā)展，使得學(xué)生因?yàn)椤俺圆伙枴被颉案簧稀倍鴮W(xué)習(xí)失去動(dòng)力?！皩W(xué)非所用”“學(xué)而無用”。

3.獨(dú)立學(xué)院學(xué)生價(jià)值觀扭曲，自我心理

3.1 獨(dú)立學(xué)院在校大學(xué)生，道德修養(yǎng)水平和綜合素質(zhì)逐年下降，考試作弊認(rèn)為存屬正常，或則說可以理解。甚至有些學(xué)生心理扭曲到“我不會(huì)做，所為我為什么不可以作弊”，危害巨大，值得反思；

3.2 獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的學(xué)費(fèi)等費(fèi)用，普遍高于公辦其他形式的學(xué)校，給學(xué)生，包括家長一種錯(cuò)覺，因?yàn)閷W(xué)費(fèi)高就要享受到更好的教育和待遇，自我意識強(qiáng)烈，漠不關(guān)心集體、班級利益和個(gè)人信譽(yù)；

3.3 不自信心理作祟，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)和生活在三本院校，對學(xué)院的認(rèn)可度和歸屬感不強(qiáng)，總覺的低人一等。因?yàn)榇耍|及到了敏感的自尊心、虛榮心，只有靠高分來找到心理平衡，另一類是，高昂的學(xué)費(fèi)，貧困的家庭，為了表達(dá)對父母的負(fù)疚，鋌而走險(xiǎn)；

3.4 考試管理制度缺失或流于形式，執(zhí)行不力

獨(dú)立學(xué)院不同于公辦高校，自負(fù)盈虧，學(xué)費(fèi)是學(xué)校生存的根本，故獨(dú)立學(xué)院一般不提倡開除學(xué)生，也不符合教育的初衷，學(xué)生成為無條件的上帝，學(xué)校管理上就有了條件可講，執(zhí)行力不強(qiáng)，帶來的就是教師在復(fù)習(xí)階段，以復(fù)習(xí)為名行劃范圍之實(shí)，試題放水；監(jiān)考教師在監(jiān)考過程中姑息縱容，監(jiān)考不嚴(yán)，產(chǎn)生不公平，學(xué)生心態(tài)不平衡，也導(dǎo)致作弊發(fā)生。

3.5 考試的內(nèi)容和形式陳舊，方法單一

高等教育進(jìn)入到21世紀(jì)，知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，考試的內(nèi)容和組織的形式也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，傳統(tǒng)考試依然采用筆試形式，分單選、多選、填空、簡答等，都具備教材上可以查找到標(biāo)準(zhǔn)答案的條件，這些也為夾帶作弊帶來了完全的可能。

3.6 不重視補(bǔ)考和畢業(yè)生畢業(yè)前補(bǔ)考工作，降低標(biāo)準(zhǔn)

補(bǔ)考是給考試不及格學(xué)生的一次再學(xué)習(xí)和考核的機(jī)會(huì)，是一個(gè)趕上和提高學(xué)習(xí)效果的過程。但是獨(dú)立學(xué)院為了達(dá)到上級要求的畢業(yè)和就業(yè)率，側(cè)面的人為的降低了考試要求和標(biāo)準(zhǔn)，為了組織而組織，為了達(dá)標(biāo)而組織，加之補(bǔ)考就是降低標(biāo)準(zhǔn)的世俗的理解，完全流于了形式，就會(huì)使學(xué)生陷入學(xué)習(xí)、考試的惡性循環(huán)中。

二、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生考試評價(jià)機(jī)制創(chuàng)新策略

1.確實(shí)加強(qiáng)制度建設(shè)，重視過程管理

明確獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自覺性，讓學(xué)生知道為什么而學(xué)，學(xué)了可以達(dá)到什么，讓學(xué)生為著目標(biāo)而努力，可以使人有一種自豪感和成就感。為此，就要建立完善的學(xué)生和教師的考試管理辦法，制約和獎(jiǎng)勵(lì)同在，注重過程管理，從學(xué)生的學(xué)習(xí)開始一直到考核結(jié)束，加大平時(shí)學(xué)習(xí)的量化比重，明確量化體系，強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程，重視期中小結(jié)，弱化期末考試，畢業(yè)生資格審核、就業(yè)推薦掛鉤等指標(biāo)綜合量化，全面考核。

2.確實(shí)加強(qiáng)學(xué)生人格教育，重視學(xué)風(fēng)考風(fēng)建設(shè)

考風(fēng)決定學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，抓緊抓好考風(fēng)可以帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)向良性發(fā)展，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)可以促進(jìn)嚴(yán)謹(jǐn)優(yōu)良的校風(fēng)形成，可以說考風(fēng)的好壞直接影響著人才培養(yǎng)的優(yōu)劣。要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生人格教育，促進(jìn)綜合能力的全面提升，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、社會(huì)公德、人格魅力；樹立學(xué)生道德立身、誠實(shí)做人、誠信考試的觀念；淡化考試，多元發(fā)展，健全人格。

3.確實(shí)改革考試形式，以人為本

改變?yōu)榭级嫉木置?，以人為本，從?shí)際出發(fā)，改變過去的傳統(tǒng)考試模式，教考分離，建立試題庫等，根據(jù)人才培養(yǎng)的需要，注重考查學(xué)生的思維能力、應(yīng)用能力、持續(xù)創(chuàng)新能力，減少筆試考試的份量和純記憶的內(nèi)容；考試管理分工明確，獎(jiǎng)罰分明，加強(qiáng)巡考，一票否決。

總之，考試作為衡量高校教學(xué)質(zhì)量高低和學(xué)生學(xué)習(xí)效果好壞的標(biāo)準(zhǔn)之一，對于提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量具有重要的作用。獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)定位和管理制度的特殊性決定了要進(jìn)行考試評價(jià)制度的改革，積極探索實(shí)現(xiàn)考試評價(jià)機(jī)制的創(chuàng)新，我們一直在路上。

［1］徐繡佳.獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生歸屬感分析及對策研究［J］.現(xiàn)代交際.下半月.2011（10）

［2］陽會(huì)兵.楊俊興.肖化柱.楊塞.創(chuàng)新獨(dú)立學(xué)院考試評價(jià)制度的改革與思考［J］.教育教學(xué)論壇.2011（30）

［3］楊秀國.楊老師談“軟考”.獨(dú)立學(xué)院新探索.2006年卷.云南大學(xué)出版社