李寧

（盤錦北方工業(yè)學校 遼寧盤錦 124000）

嵌入式教學在中職語文教學中的實踐分析

李寧

（盤錦北方工業(yè)學校 遼寧盤錦 124000）

近年來，中職語文教學的定位問題在社會快速發(fā)展和教育改革的新形勢下日益凸顯。傳統(tǒng)的中職語文的教學的教學模式較為單一，學生對這門課程不重視，提不起興趣，因此中職語文教學改革迫在眉睫，結合教學的實踐經(jīng)驗，引入嵌入式"教學這一新的教學模式，無疑是改變現(xiàn)有狀況極為有效的途徑。

中職語文教學 嵌入式教學 方法

我國的中職院校是為社會培養(yǎng)高技能人才重要陣地，對于社會的發(fā)展有著積極的意義。目前中職教育往往只重視學生的專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視了基礎性學科的教學。我們的中職語文是學生的專業(yè)學習必不可少的基礎，對于其他課程的學習具有很大的促進，在中職教學中具有非常重要作用。

一、嵌入式教學在中職語文教學中必要性

將現(xiàn)代“嵌入”式教學運用到中職語文教學的實質(zhì)就是結合多媒體教學手段，并根據(jù)各個專業(yè)自身的特點編制出嵌入專業(yè)知識技能訓練的語文補充式校本，這樣就能將不同的學科知識相互融合，來彌補語文教材的不足之處。因此嵌入式教學引入中職語文教學將會在很大程度上激發(fā)起學生的學習興趣，調(diào)動學生學習積極性，更重要的是使得中職學生的語文知識面得到拓展，較快提高學生的表達、寫作、思維方式、理解以及知識的運用等語文綜合能力，提升學生語文素養(yǎng)，促進語文學習與專業(yè)技能學習之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，同時在中職學生綜合的職業(yè)能力，全面學生綜合素養(yǎng)等多方面將起到積極良好的教學效果。嵌入式教學在中職語文教學的必要性是不容置疑，顯而易見的，當前形勢下將嵌入式教學映入中職語文教學是中職教育中刻不容緩的大事。

二、嵌入式教學在中職語文教學應用的具體方法

1.制定教學計劃中的應用

中職學校的學生中大很大一部分是因為沒能進入普通高中而不情愿走入中職院校的，這些學生相對來說基礎較差，對語文、數(shù)學等基礎性學科缺乏學習興趣和積極性。根據(jù)這一普遍現(xiàn)象，我們應該以中職院校專業(yè)特點為依據(jù)，而采取因材施教的方式，將專業(yè)課程做出適當?shù)恼{(diào)整與相應的規(guī)劃。探索出語文的教學與專業(yè)技能的教學最佳結合途徑，對于語文教學及專業(yè)技能的教學在教學中的順序做出適當調(diào)整，同時把語文教材適度的做出補充以及刪除，學校組織綜合素質(zhì)較強和才能突出的教師據(jù)此編制出語文補充校本。教師在設計教案過程中將現(xiàn)代多媒體教學手段應用其中，設計出內(nèi)容豐富，形象生動的教案，而好教案是實現(xiàn)教學目標的首要環(huán)節(jié)。當然這種新的教學模式對于教師素質(zhì)方面提出了更高的要求，工作量也會加大，無形中加大了教師的壓力，盡管如此我們要實現(xiàn)的教學效果一定會大幅得到提升，教師的一切付出都是值得的。

2.組織課程內(nèi)容中的應用

將嵌入式教學在中職語文教學中的課程內(nèi)容的組織上加以應用，可以說是中職語文教學在新課改中前進的一大步。在組織語文課程內(nèi)容的時候，教師要將中職教育中的其他課程知識有效結合在一起。這樣做的意義在于給予學生在學習過程中更多的自主學習空間和時間，同時語文教學目標和效果能更好得以實現(xiàn)。其中特別重要的一點就是在把專業(yè)技能課程知識嵌入語文課程內(nèi)容時不能太過，造成本末倒置的現(xiàn)象，語文的基礎地位應該得以確保，而且學生在中職教學中的其他課程的學習上是要建立在語文學習的基礎之上的，學生語文課程的學習所獲得語文綜合能力和素養(yǎng)，對于其他學科來說具有重要意義，同時也能幫助學生形成正確的人生觀、價值觀等等，所以中職語文與中職專業(yè)技能課程的有效融合意義重大。

3.課堂教學中的應用

對于傳統(tǒng)的教學模式在中職語文教學中多是講授式，教師作為主體將知識灌輸給學生，其實，學生對這樣的方式很難接受，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，自然其教學效果就較差了。而嵌入式教學在中職語文教學課堂上改變這一模式，它強調(diào)的是要確立學生的主體地位，引導學生積極主動的參與其中，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊協(xié)作能力，嵌入式教學在中職語文教學的課堂上主要倡導以學生小組合作學習方式和案例情景方式的新型教學方式。首先我們來談談小組合作學習的方式，顧名思義就是將學生以一定人數(shù)和方式劃分成多個小組，學生在小組范圍內(nèi)合作、討論、交流來實現(xiàn)教學任務的方式。這種方式能充分體現(xiàn)學生的主體地位，學生們在小組內(nèi)分工合作，學習的積極性得到調(diào)動，更能發(fā)揮各自的特長和潛能，增強其自信心和團隊意識等等，自然就提高了教學效果，實現(xiàn)了教學目標。而案例情景教學的方式是順應社會發(fā)展，體現(xiàn)時代特征的教學方式，它是模擬案例、情景給學生更真實和直接的體驗，來提高學生思考問題以及解決問題的能力的一種高效的教學方法。在課堂上，根據(jù)學生的專業(yè)特點，教師在教學過程中以多媒體為載體，采用學生小組協(xié)作探究式的學習方式，在模擬案例情景中來實現(xiàn)研究報告或者創(chuàng)作成果，整個學習的過程，學生都在精神高度集中、的興奮、積極的狀態(tài)下互相協(xié)作進行，同時也在根據(jù)自身的具體情況，合理地設定具體目標。在這樣的課堂上學生的理論知識得以通過語文實踐活動得以加固和深化，同時培養(yǎng)了學生的主動探究的精神，提高了合作學習的能力。將現(xiàn)代科學技術應用于中職語文的教學，加快了中職教育的現(xiàn)代化，對于學生知識面的拓展，以及思想觀念的更新，其作用不可小覷，再加上他們的學習興趣和綜合能力都會得到提高，我們的教學將達到事半功倍的效果。

三、結束語：

綜上所述，目前將“嵌入式”教學這一新的高效教學模式應用于中職語文教學中是意義重大。同時，它對于我們教師來說提出新的要求和挑戰(zhàn)，只有教師在不斷學習提高，吸收更多的新的知識，加大知識的儲備量，并積極主動地去了解和接受新的教學模式，不斷更新教學思想和教學觀念的前提下，才有可能將嵌入式教學更好地應用到中職語文教學中去，才能適應新教改形勢下教師的角色轉(zhuǎn)變，也才能實現(xiàn)我們中職語文教學的教學目標和教學效果，提高學生的學習能力和綜合素質(zhì)，從而為祖國培養(yǎng)出具有良好綜合素質(zhì)的高技能人才。

［1］戴智敏.中職語文教學嵌入專業(yè)教學的實踐研究［D］.上海師范大學，2007.

［2］叢明玉.論中職語文教學的閱讀課程資源開發(fā)［D］.山東師范大學，2009.

［3］陳靜偉.論中職語文教學措施——嵌入式教學的應用［J］.課程教育研究，2015，03：66-67.