于薇薇

王康俊（化名）是四川省蒼溪縣雙田小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，去年秋天，他第一次拿到一臺(tái)數(shù)碼攝像機(jī)。初拿攝像機(jī)，康俊不知道怎樣編排素材，也不懂?dāng)z像和剪輯，只是在鏡頭后面搖搖晃晃地記錄下他早已習(xí)以為常的生活。其中出現(xiàn)最多的是他不到5歲的妹妹，妹妹出生后不久，父母就去上海打工了。在康俊的鏡頭中，妹妹扎著一條小辮，穿著一雙毛絨拖鞋，拿著比自己還高的鋤頭，在田間一下下挖著。妹妹還喜歡打電話，假想著電話那頭就是媽媽，對(duì)著聽(tīng)筒說(shuō)“媽媽你回來(lái)吧”。康俊拍下這些是想給過(guò)年回家的媽媽看，因?yàn)槊妹梅浅Ｏ雼寢專３Ｔ趬?mèng)里喊媽媽的名字。

這個(gè)片段來(lái)自紀(jì)錄片《180臺(tái)DV的故事》，該片出自“保時(shí)捷溢彩心”公益項(xiàng)目，由張藝謀導(dǎo)演執(zhí)導(dǎo)，90%的鏡頭素材來(lái)源于來(lái)自四川省蒼溪縣72所學(xué)校的2000多名孩子，180臺(tái)DV，歷時(shí)6個(gè)多月拍攝完成。孩子們大多第一次接觸數(shù)碼攝像機(jī)，看著老師在前面講解怎樣開(kāi)機(jī)，怎樣拍攝，怎樣拉近與拉遠(yuǎn)，孩子們顯得興奮又好奇。盡管拍攝的畫(huà)面有些跳躍，呈現(xiàn)的卻是孩子們眼中的世界。

為留守記錄 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

在蒼溪縣"賦權(quán)兒童"的眼中，日常的生活是靜謐無(wú)聲的，是池塘中搖曳的水草，是自制的秋千，是院子里的鐵圈玩具，是吃草的牛和圈里的豬。但臨近過(guò)年，孩子們的鏡頭里就呈現(xiàn)出不同往日的熱鬧，父母從外地一回家，鏡頭就幾乎一刻不停地圍著爸爸媽媽?？悼〉膵寢屧诨疖嚿险玖巳畟€(gè)小時(shí)回到家，康俊一直在鏡頭后面，拍下媽媽的一舉一動(dòng)。鏡頭里還有妹妹，自從媽媽回家過(guò)年后，妹妹一直抱著媽媽的脖子，一刻不離。過(guò)完年康俊媽媽要離開(kāi)家，妹妹哭了一個(gè)小時(shí)，怎么哄都沒(méi)有用。

這就是康俊眼中的家庭，也是蒼溪縣大多數(shù)孩子的家庭：父母在外打工，從小就跟爺爺奶奶生活在一起，一年甚至兩年才能見(jiàn)到自己的爸爸媽媽。紀(jì)錄片中有一個(gè)細(xì)節(jié)，當(dāng)孩子們被問(wèn)到“和誰(shuí)住在一起”的時(shí)候，多數(shù)的回答是“爺爺奶奶”，還有“伯伯”或“嬸嬸”，唯獨(dú)缺少的是“爸爸媽媽”。

根據(jù)《中國(guó)2010年第六次人口普查資料》，全國(guó)有農(nóng)村留守兒童6102.55萬(wàn)，占農(nóng)村兒童37.7%，占全國(guó)兒童21.88%。由于長(zhǎng)期缺乏父母的陪伴，多數(shù)留守兒童性格內(nèi)向，內(nèi)心缺乏父母一輩的情感支持，常感到孤立無(wú)援?！?80臺(tái)DV的故事》正是以蒼溪縣眾多留守兒童的視角，直接表達(dá)了孩子們對(duì)父母的思念，以及當(dāng)?shù)貙W(xué)校在改善留守兒童生活狀況中所起到的作用，引起社會(huì)廣泛關(guān)注。

一臺(tái)DV或許不能從根本上改變留守兒童的現(xiàn)狀，但長(zhǎng)達(dá)六個(gè)月的拍攝過(guò)程還是給蒼溪縣的孩子帶來(lái)了點(diǎn)滴的改變，保時(shí)捷中國(guó)總裁及首席執(zhí)行官潘德旭在考察項(xiàng)目學(xué)校時(shí)發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)趨⑴c拍攝短片之后，逐漸意識(shí)到交流與主體權(quán)利的重要性。

潘德旭說(shuō)：“其實(shí)這應(yīng)該是我們這個(gè)項(xiàng)目重點(diǎn)關(guān)注的一個(gè)方面，就是關(guān)于交流的教育，告訴孩子交流的時(shí)候要彼此尊重對(duì)方，要看著對(duì)方的眼睛說(shuō)話，這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)，我覺(jué)得正是這個(gè)項(xiàng)目的意義所在?！?/p>

第一次，鏡頭的后面不再是陌生的叔叔阿姨，而是自己熟悉的同班同學(xué)，孩子們似乎少了些青澀和緊張，有的孩子甚至能夠輕松地說(shuō)出自己的想法。

關(guān)于孩子的權(quán)利意識(shí)，潘德旭說(shuō)：“有一些鏡頭可以看出，孩子們開(kāi)始意識(shí)到，自己是有權(quán)利的，父母不能隨意體罰我，這是非常重要的。還有一個(gè)孩子說(shuō)，現(xiàn)在他知道自己在班級(jí)里發(fā)言的時(shí)候，大家會(huì)聆聽(tīng)他的心聲?！?/p>

中國(guó)社會(huì)科學(xué)研究院媒介傳播與青少年發(fā)展研究中心主任卜衛(wèi)認(rèn)為，兒童權(quán)利不是別人“賦予”的，而是與生俱來(lái)的?！爸徊贿^(guò)因?yàn)楦鞣N原因這些權(quán)利被遮蔽了或處于無(wú)形的狀態(tài)，我們常常提出‘賦權(quán)兒童的概念，就是要將兒童的權(quán)利還給兒童，同時(shí)還要肩負(fù)起培養(yǎng)兒童行使其權(quán)利的能力這一責(zé)任?！彼硎荆凇氨r(shí)捷溢彩心”公益項(xiàng)目中，“孩子們得到參與拍攝的機(jī)會(huì)，并利用這種機(jī)會(huì)發(fā)聲，極大地增加了兒童群體的主體性?！?/p>

2014年3月，孩子們拍攝的素材在72所學(xué)校巡回放映，操場(chǎng)上搭建起簡(jiǎn)易的投影，孩子們從班里搬來(lái)椅子和老師一起觀看他們親手拍攝的短片，片子記錄下孩子們觀看時(shí)臉上的表情。我們無(wú)從得知是哪些鏡頭讓他們會(huì)心一笑，又因?yàn)槟男╃R頭眼角滑落淚水，但是我們深切地感受到這180臺(tái)DV記錄下的生活在他們心中激起的漣漪。

該紀(jì)錄片自2014年10月起，在全國(guó)15個(gè)城市的34所大學(xué)進(jìn)行了校園展映，共計(jì)80場(chǎng)次，產(chǎn)生了廣泛的反響。各高校師生還通過(guò)“簽名支持張藝謀紀(jì)錄片”、主題研討會(huì)、有獎(jiǎng)觀影征文等豐富形式進(jìn)行紀(jì)錄片展映活動(dòng)。

授人以魚(yú)，不如授人以漁

作為“保時(shí)捷溢彩心”公益項(xiàng)目的經(jīng)典案例，《180臺(tái)DV的故事》起源于2013年4月由愛(ài)心同盟成員張藝謀提出的創(chuàng)新設(shè)想——全程記錄“保時(shí)捷溢彩心”的子項(xiàng)目“移動(dòng)教育資源與培訓(xùn)中心”，完成一部反映偏遠(yuǎn)地區(qū)兒童教育與發(fā)展現(xiàn)狀的公益紀(jì)錄片。

教育部國(guó)際交流與合作司羅平處長(zhǎng)、著名導(dǎo)演張藝謀、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)駐華代表麥吉蓮、保時(shí)捷中國(guó)總裁及首席執(zhí)行官潘德旭與其他“保時(shí)捷溢彩心”愛(ài)心同盟成員合影。

在紀(jì)錄片首映式上，義務(wù)執(zhí)導(dǎo)的張藝謀表示，希望這部反映了“移動(dòng)教育資源與培訓(xùn)中心”愛(ài)心之路的公益片，“能以不一樣的視角，突破性的創(chuàng)作手法，引起觀眾的共鳴，并借此探索新的公益模式和方向”。

“移動(dòng)教育資源與培訓(xùn)中心”項(xiàng)目，最早源于2008年汶川地震，當(dāng)社會(huì)各界紛紛向?yàn)?zāi)區(qū)伸出援手時(shí)，保時(shí)捷中國(guó)也攜手聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)向?yàn)?zāi)區(qū)捐款540萬(wàn)元用于災(zāi)區(qū)重建。然而，地震災(zāi)區(qū)及廣大西部邊遠(yuǎn)區(qū)縣不僅需要重建校舍，更需要提高當(dāng)?shù)亟虒W(xué)水平，為兒童提供文化及社會(huì)情感的全面教育。

很多農(nóng)村學(xué)校由于缺乏教育資源，教師也無(wú)法獲得適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)來(lái)滿足學(xué)生的發(fā)展需要，難以幫助留守兒童應(yīng)對(duì)遠(yuǎn)離父母以及社會(huì)變化帶來(lái)的一系列情感問(wèn)題，因此在西部農(nóng)村地區(qū)探索建立具有針對(duì)性和支持性的教育模式至關(guān)重要。例如，邊遠(yuǎn)地區(qū)的孩子在上學(xué)前很少接觸到普通話，語(yǔ)言和文化的不適應(yīng)為教學(xué)帶來(lái)極大挑戰(zhàn)，雖然有些課堂嘗試了雙語(yǔ)教學(xué)，但大部分教師仍然缺乏足夠的知識(shí)和技能開(kāi)展有效的教學(xué)。

和蒼溪縣一樣，西部邊遠(yuǎn)區(qū)縣基礎(chǔ)教育面臨的不僅是交通不便和教學(xué)物資匱乏的問(wèn)題，如何用先進(jìn)的教學(xué)理念和齊全的教學(xué)設(shè)施培養(yǎng)西部留守兒童身心健康地全面成長(zhǎng)，成為西部教育面臨的一大難題。

為此，2009年底，保時(shí)捷中國(guó)向聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)捐贈(zèng)四輛越野卡宴SUV及超過(guò)一千萬(wàn)元善款，發(fā)起“移動(dòng)教育資源與培訓(xùn)中心”項(xiàng)目，首先在四川及甘肅兩省啟動(dòng)，第一階段為期三年。該項(xiàng)目旨在通過(guò)即時(shí)、現(xiàn)場(chǎng)的教師培訓(xùn)與教學(xué)指導(dǎo)，提供日常教學(xué)所需的圖書(shū)、體育器材和教具，推進(jìn)學(xué)校安全教育、健康教育和環(huán)境衛(wèi)生教育，以提高當(dāng)?shù)貛熧Y水平和教育質(zhì)量。

“移動(dòng)教育資源與培訓(xùn)中心”項(xiàng)目的重點(diǎn)之一就是聯(lián)合當(dāng)?shù)亟逃块T組成項(xiàng)目導(dǎo)師團(tuán)，對(duì)項(xiàng)目學(xué)校教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)指導(dǎo)。通過(guò)課堂觀摩，收集學(xué)生基本數(shù)據(jù)，記錄下當(dāng)?shù)卣n堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足，并在學(xué)校走訪后進(jìn)行分析總結(jié)，根據(jù)分析結(jié)果，提供教學(xué)改進(jìn)建議書(shū)。通過(guò)導(dǎo)師培訓(xùn)，當(dāng)?shù)亟處煵粌H實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展，項(xiàng)目學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也得到了保障。

聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)駐華代表麥吉蓮（Gillian Mellsop）指出：“‘移動(dòng)教育資源與培訓(xùn)中心項(xiàng)目的模式來(lái)源于‘赤腳醫(yī)生。在教育領(lǐng)域，這種模式被稱為‘送教下鄉(xiāng)，就如同赤腳醫(yī)生一樣，通過(guò)我們建立的體系，相關(guān)的教育資源能夠被輸送到最需要的農(nóng)村教師身邊。而隨著教師教學(xué)技能的提高，學(xué)生們也會(huì)變得更加活躍，并愈發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)感興趣?！?/p>

喚馬鎮(zhèn)小學(xué)校長(zhǎng)告訴記者：“項(xiàng)目通過(guò)送專家下鄉(xiāng)來(lái)培訓(xùn)教師，對(duì)老師們最大的改變不在于物質(zhì)上，而是思維方式‘愛(ài)生、平等。課程設(shè)置也有改變。地震后，特別是小學(xué)一到六年級(jí)，大量增加了學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間。小孩子們玩得開(kāi)心，才會(huì)學(xué)得開(kāi)心，才會(huì)不厭學(xué)，才會(huì)有童年，我們學(xué)校的口號(hào)是‘讓每一個(gè)孩子都愛(ài)上喚馬小學(xué)。我們現(xiàn)在并不希望投入多大的物資，而是希望有更多教師能接受培訓(xùn)，去改變思維和行為，讓已經(jīng)接受培訓(xùn)后成長(zhǎng)起來(lái)的老師更拔尖，有更開(kāi)闊的視野。辦好一所學(xué)校最主要的還是靠老師。”

元壩鎮(zhèn)店子小學(xué)的音樂(lè)教師伍德志說(shuō)：“‘移動(dòng)教育資源與培訓(xùn)中心項(xiàng)目來(lái)了以后，送給我們一些打擊樂(lè)器，有導(dǎo)師來(lái)指導(dǎo)我們，我也是一邊學(xué)一邊教給學(xué)生。項(xiàng)目支援五年，對(duì)我們最大的改變是老師們知道自己的不足了，就開(kāi)始學(xué)習(xí)，整個(gè)學(xué)校風(fēng)貌都改變了?！?p>

2014年春，保時(shí)捷中國(guó)總裁及首席執(zhí)行官潘德旭先生親赴四川省蒼溪縣，考察“移動(dòng)教育資源與培訓(xùn)中心”項(xiàng)目學(xué)校。

項(xiàng)目提供了豐富的圖書(shū)、體育器材和文體活動(dòng)，不僅帶給學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)，更有夢(mèng)想的成長(zhǎng)。元壩鎮(zhèn)店子小學(xué)四年級(jí)學(xué)生董貴川說(shuō)：“‘移動(dòng)教育資源與培訓(xùn)中心項(xiàng)目帶給我們很多圖書(shū)包和音樂(lè)包，我最喜歡的是圖書(shū)包中的《中國(guó)國(guó)家地理》，里面有好多地方都很想長(zhǎng)大以后能去?！?/p>

孩子們發(fā)生的改變也感染著參與項(xiàng)目的成人們。走訪四川省甘孜縣項(xiàng)目學(xué)校時(shí)的一個(gè)經(jīng)歷，讓潘德旭迄今難忘：“當(dāng)時(shí)大家都在一起剪紙，我是第一次嘗試剪紙，當(dāng)時(shí)我把紙疊起來(lái)剪了一個(gè)蝴蝶，完成之后自認(rèn)為非常不錯(cuò)，但是我突然看到坐在旁邊的一個(gè)八歲小女孩，她剪出來(lái)一個(gè)蝴蝶，我真的覺(jué)得是全世界最漂亮的一只紙蝴蝶。”

在常年為孩子們提供心理輔導(dǎo)的王勇國(guó)老師看來(lái)，這樣的活動(dòng)遠(yuǎn)比一般意義上的心理輔導(dǎo)更能消弭地震在他們潛意識(shí)里留下的陰影。隨著時(shí)間的流逝，地震帶來(lái)的恐懼和傷痛記憶，在孩子們身上將被新奇和快樂(lè)的記憶所取代。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮

關(guān)懷支持西部教育是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作。尤其對(duì)于西部留守兒童來(lái)說(shuō)，與文化教育并重的，應(yīng)是身心健康的全面成長(zhǎng)。聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)聯(lián)合教育部正逐步推進(jìn)“社會(huì)情感學(xué)習(xí)（SEL）”在中國(guó)西部地區(qū)的普及與推廣。SEL旨在通過(guò)學(xué)校管理、教育教學(xué)、家校合作等支持性環(huán)境建設(shè)，在校內(nèi)外形成“相互尊重、理解和支持”的人際關(guān)系與積極氛圍，幫助學(xué)生在學(xué)校和社會(huì)生活中獲得發(fā)展所必需的對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)集體的認(rèn)知與管理的意識(shí)、知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生自信心、責(zé)任意識(shí)，建立積極的人際關(guān)系，形成良好的情感和道德品質(zhì)，有效地面對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中的挑戰(zhàn)，促進(jìn)學(xué)生身心的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

“社會(huì)情感學(xué)習(xí)”在西部各省的推進(jìn)得到了“保時(shí)捷溢彩心”公益項(xiàng)目的大力支持。“關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體，回饋社會(huì)，是每一家負(fù)責(zé)任的企業(yè)應(yīng)盡的職責(zé)。然而做公益不僅僅是捐贈(zèng)和關(guān)注一些寬泛的問(wèn)題，而是需要聚焦一些更深層次的議題?！?潘德旭說(shuō)。

保時(shí)捷的公益之路始于資金捐助，但從未止步于此。借由《180臺(tái)DV的故事》和“保時(shí)捷溢彩心”公益項(xiàng)目，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到中國(guó)偏遠(yuǎn)地區(qū)兒童的生存現(xiàn)狀，社會(huì)各界力量在改善西部教育的過(guò)程中逐漸匯聚。截止到2014年9月，保時(shí)捷中國(guó)已向“移動(dòng)教育資源與培訓(xùn)中心”項(xiàng)目捐贈(zèng)2100余萬(wàn)元及六臺(tái)保時(shí)捷卡宴，使四川與甘肅兩省534所項(xiàng)目學(xué)校的約13萬(wàn)名學(xué)生和8000名教師從中受益，之后受惠的是云南省38所項(xiàng)目學(xué)校的23000名學(xué)生和1300名教師。

除了在西部各省實(shí)施“移動(dòng)教育資源與培訓(xùn)中心”項(xiàng)目，“保時(shí)捷溢彩心”還在山西、貴州兩省開(kāi)展“兒童早期綜合發(fā)展”項(xiàng)目及 “保時(shí)捷溢彩心”藝術(shù)作品征集活動(dòng)。自2010至2014年，“保時(shí)捷溢彩心”藝術(shù)作品征集活動(dòng)已經(jīng)成功舉辦五屆，共收到作品1400余件，逾千名學(xué)子參與。近日在上海舉辦的以“筑夢(mèng)溢彩，心耀未來(lái)”為主題的“保時(shí)捷溢彩心”五周年優(yōu)秀作品展上，歷屆獲獎(jiǎng)的15幅優(yōu)秀作品得以集中展示，受到觀眾廣泛好評(píng)。除了為每屆活動(dòng)的前十名獲獎(jiǎng)?wù)咛峁┈F(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，保時(shí)捷中國(guó)還資助前三名獲獎(jiǎng)?wù)咔巴聡?guó)參觀著名藝術(shù)院校。這項(xiàng)長(zhǎng)期的企業(yè)社會(huì)責(zé)任項(xiàng)目，以藝術(shù)與教育相結(jié)合的創(chuàng)新思維，持續(xù)將關(guān)注與力量投入到對(duì)貧困兒童教育和學(xué)校生活的改善之中。

潘德旭在聊到自己眼中的保時(shí)捷時(shí)，他選擇了責(zé)任（responsible）、關(guān)懷（caring）和適宜（appropriate）三個(gè)詞。在他看來(lái)，一個(gè)跑車品牌除了速度與性能之外，更重要的是一種人文色彩?！氨r(shí)捷溢彩心”在匯聚力量的同時(shí)，還能夠帶來(lái)舒適和溫暖。