潘夕春，周 紅，陳曉紅，劉 濤（第三軍醫(yī)大學(xué)藥學(xué)院藥理學(xué)教研室，重慶400038）

指導(dǎo)本科畢業(yè)生完成畢業(yè)論文是藥學(xué)專業(yè)最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)“應(yīng)用型”藥學(xué)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[1]。通過畢業(yè)論文，可以綜合性檢閱學(xué)生四年學(xué)習(xí)成果，有利于促進(jìn)學(xué)生將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)也在教研室“小社會(huì)”中初步適應(yīng)工作環(huán)境，為畢業(yè)后走上工作崗位奠定基礎(chǔ)[2-3]。鑒于藥學(xué)本科生畢業(yè)后的去向多數(shù)為制藥公司研發(fā)人員、藥師或臨床藥師[4]，工作性質(zhì)均涉及藥物的科學(xué)研究，對學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ筝^高，因而需要進(jìn)行高水平的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)和寫作訓(xùn)練[5]。對藥學(xué)本科畢業(yè)論文的各個(gè)實(shí)施環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)范化，可以有效保障藥學(xué)畢業(yè)生受到高水平的科研訓(xùn)練，完成高水平的畢業(yè)論文。本文將總結(jié)本教研室多年來在藥學(xué)本科畢業(yè)論文的各實(shí)施環(huán)節(jié)，包括時(shí)間安排、選題設(shè)計(jì)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)記錄、論文撰寫和答辯準(zhǔn)備等方面的規(guī)范化實(shí)踐，闡述和總結(jié)的“五個(gè)規(guī)范化、一個(gè)人性化”帶教舉措。

1 時(shí)間安排規(guī)范化

由于畢業(yè)生在最后一學(xué)年的秋季學(xué)期需到醫(yī)院藥房、藥廠見習(xí)，實(shí)際用于完成畢業(yè)論文的時(shí)間僅為春季學(xué)期的3月初～5月底（約12周），因此合理的時(shí)間安排尤為重要[6]。將12周的畢業(yè)論文實(shí)施時(shí)間分為4個(gè)階段：（1）選題設(shè)計(jì)階段（第 1～2周），學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)室環(huán)境、制度和儀器設(shè)備，進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研和畢業(yè)論文選題論證；（2）實(shí)驗(yàn)技術(shù)培訓(xùn)階段（第3周），跟隨帶教教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的觀摩和實(shí)訓(xùn)；（3）畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)階段（第4～11周），在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮到時(shí)間安排，保證實(shí)驗(yàn)?zāi)苋缙谕瓿?；?）論文寫作和答辯階段（第12周），學(xué)生在帶教教師指導(dǎo)下撰寫畢業(yè)論文、制作畢業(yè)論文答辯PPT、進(jìn)行預(yù)答辯，最后參加學(xué)校統(tǒng)一組織的本科畢業(yè)論文答辯。

2 選題設(shè)計(jì)規(guī)范化

2.1 文獻(xiàn)調(diào)研 任何科研實(shí)驗(yàn)之前都必須進(jìn)行充分的文獻(xiàn)調(diào)研，以確保選題的創(chuàng)新性和可行性。教研室首先安排師資力量對學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)檢索集體培訓(xùn)。培訓(xùn)合格后，由帶教教師提供思路和要求，安排學(xué)生自行查閱文獻(xiàn)。初期由于學(xué)生的前沿進(jìn)展知識儲(chǔ)備少，不宜有太多英文文獻(xiàn)，應(yīng)以中文文獻(xiàn)為主。待學(xué)生逐漸拓寬知識面后，逐步增加英文文獻(xiàn)閱讀量，尤其是來自權(quán)威雜志的經(jīng)典綜述和最新科研進(jìn)展，對其進(jìn)入科研工作狀態(tài)很有幫助。為督促和考查學(xué)生文獻(xiàn)閱讀質(zhì)量，可以安排1～2次讀書報(bào)告或要求學(xué)生撰寫1篇綜述。

2.2 選題論證 畢業(yè)論文選題應(yīng)結(jié)合師生雙方的情況進(jìn)行雙向選擇，即要緊扣帶教教師的個(gè)人科研方向和興趣，選題方向不宜偏離帶教教師擅長的領(lǐng)域，以確保論文指導(dǎo)的科學(xué)性和權(quán)威性，二是要充分考慮學(xué)生專長、興趣愛好和就業(yè)方向，著眼學(xué)生的未來，在符合帶教教師科研方向的大前提下尊重學(xué)生意愿[7]。在這兩個(gè)前提下，選題宜以基金資助課題為主，不宜選擇自由探索性課題[8]。因?yàn)楹笳邔?shí)驗(yàn)耗時(shí)長、實(shí)驗(yàn)過程有太多不確定因素及不易獲得理想的預(yù)期結(jié)果，不利于學(xué)生開展工作；而基金資助課題工作基礎(chǔ)較扎實(shí)，技術(shù)路線和實(shí)驗(yàn)方案明確，經(jīng)費(fèi)比較充足，既利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)，也利于帶教教師推進(jìn)項(xiàng)目進(jìn)展[9]。

2.3 論文設(shè)計(jì) 畢業(yè)論文選題后，應(yīng)立即著手開展論文設(shè)計(jì)，包括技術(shù)路線和具體實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。畢業(yè)論文設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)和方案應(yīng)基于教研室現(xiàn)狀，一是以本室成熟實(shí)驗(yàn)技術(shù)為主，不宜有太多連帶教教師自己都不熟悉的實(shí)驗(yàn)技術(shù)；二是儀器設(shè)備以自有設(shè)備和公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái)設(shè)備為主，不宜有太多需到外單位甚至外地才能利用的設(shè)備。以上是為了保證帶教教師有充足的知識儲(chǔ)備和豐富經(jīng)驗(yàn)去指導(dǎo)學(xué)生，也避免學(xué)生花費(fèi)大量精力去學(xué)習(xí)新設(shè)備、適應(yīng)新環(huán)境。學(xué)生也應(yīng)參與論文設(shè)計(jì)過程，以幫助其盡快了解實(shí)驗(yàn)方案和整體思路，更快進(jìn)入科研工作狀態(tài)。

3 實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范化

對大部分學(xué)生都要用到的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，如細(xì)胞培養(yǎng)、細(xì)菌培養(yǎng)、動(dòng)物基本操作、常規(guī)分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)等，教研室安排進(jìn)行集中的實(shí)驗(yàn)技術(shù)規(guī)范化培訓(xùn)。教研室和公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的常用實(shí)驗(yàn)設(shè)備，也由教研室安排集中的標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程（SOP）培訓(xùn)。由教研室選派經(jīng)驗(yàn)豐富的高年資實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行操作示教，使學(xué)生熟練掌握實(shí)驗(yàn)技術(shù)和儀器操作。在學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)前，需進(jìn)行實(shí)驗(yàn)基本操作和使用設(shè)備的考核，考核不過關(guān)的學(xué)生要進(jìn)行再培訓(xùn)，確保學(xué)生操作熟練、使用設(shè)備嫻熟，以免導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗和發(fā)生安全隱患。學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立實(shí)驗(yàn)后，帶教教師也應(yīng)定期對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行觀察和監(jiān)督，以掌握學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，隨時(shí)進(jìn)行現(xiàn)場糾正和輔導(dǎo)，確保畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)進(jìn)展順利、結(jié)果可靠。

4 實(shí)驗(yàn)記錄規(guī)范化

學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)階段，即進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄撰寫培訓(xùn)，由經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)驗(yàn)技術(shù)教師講授規(guī)范的科研實(shí)驗(yàn)記錄撰寫方法和注意事項(xiàng)。科研實(shí)驗(yàn)記錄主要包括實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)名稱、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、結(jié)果分析。各部分撰寫均應(yīng)細(xì)化要求和注意事項(xiàng)，例如實(shí)驗(yàn)材料中需要詳細(xì)列出材料的生產(chǎn)廠家、生產(chǎn)地、生產(chǎn)日期和批號等；實(shí)驗(yàn)步驟要詳細(xì)；實(shí)驗(yàn)原始數(shù)據(jù)要詳實(shí)。實(shí)習(xí)生開始進(jìn)行畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)后，向其發(fā)放原始記錄電子表格和科研實(shí)驗(yàn)記錄本。實(shí)驗(yàn)初期可以先記電子實(shí)驗(yàn)記錄，帶教教師批改后再謄寫到實(shí)驗(yàn)記錄本上。學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)科學(xué)記錄實(shí)驗(yàn)后，可自行填寫實(shí)驗(yàn)記錄。帶教教師要督促學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中及時(shí)、完整地填寫原始記錄，遵循“真實(shí)性、科學(xué)性、自明性”原則。真實(shí)性是指原始記錄必須真實(shí)，不得憑空捏造，原始記錄末尾需要簽字確認(rèn)，原則上不得進(jìn)行改動(dòng)，改動(dòng)處須向帶教教師說明并簽字確認(rèn)；科學(xué)性要求學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)必須使用規(guī)范的科學(xué)用語，避免使用口頭語和有歧義的語言；自明性則強(qiáng)調(diào)學(xué)生在記錄時(shí)要準(zhǔn)確、詳實(shí)、簡要，圖例和標(biāo)識清楚，使原始記錄能讓人一目了然。

5 畢業(yè)論文和答辯規(guī)范化

畢業(yè)論文撰寫和答辯是畢業(yè)論文工作的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，而大部分學(xué)生都是初次涉及該工作，因此該過程需帶教教師全程關(guān)注[10]。論文撰寫時(shí)，帶教教師首先和學(xué)生討論論文提綱，明確各部分實(shí)驗(yàn)的邏輯關(guān)系。學(xué)生按照論文格式要求起草論文各部分，重點(diǎn)是正文。由于畢業(yè)論文篇幅長，各部分實(shí)驗(yàn)相對獨(dú)立，可以打破順序撰寫各部分實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方法、結(jié)果，最后匯總分析討論。論文草稿由帶教教師修改2～3次，學(xué)生需參與修改過程，從中學(xué)習(xí)帶教教師的科研論文寫作經(jīng)驗(yàn)、整理答辯思路。畢業(yè)論文完成后開始準(zhǔn)備答辯，基本流程為答辯PPT內(nèi)容定案、PPT制作美化、PPT講稿準(zhǔn)備，帶教教師指正并認(rèn)可后參加教研室預(yù)答辯。通過集體預(yù)答辯，督促學(xué)生理清思路、優(yōu)化講稿、端正“臺(tái)風(fēng)”，最后達(dá)到參加正式畢業(yè)論文答辯的要求。

6 規(guī)范化管理中的人性化帶教

6.1 帶教教師的以身作則、躬身垂范 科研實(shí)驗(yàn)與學(xué)生平時(shí)接觸的教學(xué)實(shí)驗(yàn)有很大區(qū)別，創(chuàng)新性更強(qiáng)，學(xué)生理解和操作的難度都更大。實(shí)驗(yàn)初期帶教教師應(yīng)多下實(shí)驗(yàn)室對學(xué)生進(jìn)行“傳、幫、帶”，既傳授知識技能、又培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng)。對學(xué)生應(yīng)堅(jiān)持表現(xiàn)好的就表揚(yáng)，表現(xiàn)差的選擇合適地點(diǎn)和時(shí)間進(jìn)行單獨(dú)教育，以減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。在傳授知識的同時(shí)，還要教導(dǎo)學(xué)生如何去適應(yīng)教研室工作環(huán)境，為今后適應(yīng)新的工作崗位奠定基礎(chǔ)。

6.2 教研室的人性化管理 教研室要求學(xué)生按照工作人員的要求上、下班，同時(shí)也為學(xué)生保障工作人員待遇，如配備辦公室、組織集體活動(dòng)等，以幫助學(xué)生提前適應(yīng)工作狀態(tài)，完成從學(xué)習(xí)到工作的初步轉(zhuǎn)變。在畢業(yè)論文實(shí)施期間，由黨支部多次組織學(xué)生座談，了解學(xué)生想法、解決學(xué)生困難。對于畢業(yè)論文實(shí)施階段和答辯表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教研室給予適當(dāng)?shù)木窈臀镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

總之，以上“五個(gè)規(guī)范化、一個(gè)人性化”的帶教舉措，是本教研室在確保畢業(yè)論文質(zhì)量和培養(yǎng)優(yōu)秀藥學(xué)人才的目標(biāo)下，多年來在藥學(xué)本科畢業(yè)論文帶教過程中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)。在今后的藥學(xué)本科畢業(yè)論文帶教中，我們將不斷改進(jìn)帶教方法，將好的經(jīng)驗(yàn)和方法制度化，使論文帶教工作更上一層樓。

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