劉海斌

(承德石油高等專(zhuān)科學(xué)校外語(yǔ)與旅游系，河北承德067000)

高職高專(zhuān)學(xué)生職業(yè)英語(yǔ)技能的培養(yǎng)策略
——以汽車(chē)專(zhuān)業(yè)為例

劉海斌

(承德石油高等專(zhuān)科學(xué)校外語(yǔ)與旅游系，河北承德067000)

職業(yè)英語(yǔ)技能是畢業(yè)生完成工作任務(wù)的必備技能，職業(yè)英語(yǔ)技能的培養(yǎng)則要緊扣畢業(yè)生實(shí)際工作的任務(wù)，因此結(jié)合畢業(yè)生的就業(yè)渠道，提出了四大職業(yè)英語(yǔ)技能的培養(yǎng)策略，分別是嵌入式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)、模擬工作任務(wù)英語(yǔ)教學(xué)法、培養(yǎng)英語(yǔ)基本功扎實(shí)的雙語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課教師和打造豐富多彩的英語(yǔ)素質(zhì)拓展平臺(tái)。

職業(yè)英語(yǔ)技能;嵌入式英語(yǔ)學(xué)習(xí);英語(yǔ)素質(zhì)拓展;雙語(yǔ)教師

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，汽車(chē)已開(kāi)始走入千家萬(wàn)戶，成為了大眾消費(fèi)品，很多進(jìn)口汽車(chē)的零配件以及相應(yīng)的技術(shù)資料不是用中文表達(dá)的，因此汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后不可避免地要大量接觸到英文的汽車(chē)相關(guān)資料和全英文汽車(chē)檢測(cè)維修軟件。然而現(xiàn)實(shí)中我們的學(xué)生對(duì)英文的資料感覺(jué)很棘手，所以加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)職業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)是現(xiàn)實(shí)對(duì)我們提出的迫切要求。另外隨著經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代的到來(lái)，世界各國(guó)人民的交往日益頻繁，越來(lái)越多在華的外國(guó)人擁有中國(guó)汽車(chē)牌照，對(duì)他們提供汽車(chē)銷(xiāo)售修理等服務(wù)將不可避免地要求學(xué)生具備一定的英語(yǔ)應(yīng)用技能。此外隨著中國(guó)走出去的戰(zhàn)略實(shí)施，更多中國(guó)人走出國(guó)門(mén)，這時(shí)他們的英語(yǔ)的技能尤為重要。

1　汽車(chē)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的工作崗位及英語(yǔ)技能要求的分析

通過(guò)對(duì)畢業(yè)學(xué)生和相關(guān)用人單位的回訪，對(duì)涉及英語(yǔ)應(yīng)用的工作崗位進(jìn)行分析概括，總結(jié)出了一些英語(yǔ)應(yīng)用的典型工作場(chǎng)景:1)進(jìn)口汽車(chē)的修理，汽車(chē)零配件英漢互譯，比如對(duì)進(jìn)口汽車(chē)檢測(cè)軟件在電腦屏幕上用英語(yǔ)顯示的有故障的零配件，學(xué)生應(yīng)該知道它在汽車(chē)哪個(gè)位置以及它的漢語(yǔ)表達(dá)以方便向顧客解釋汽車(chē)故障原因;2)汽車(chē)設(shè)計(jì)與制造，學(xué)生能夠?qū)Ξa(chǎn)品以及重要部件和特色功能用英語(yǔ)進(jìn)行展示，并能讀懂一部分英文的技術(shù)資料;3)汽車(chē)銷(xiāo)售，學(xué)生應(yīng)該會(huì)用英語(yǔ)向外國(guó)顧客介紹銷(xiāo)售汽車(chē)并恰當(dāng)?shù)赜糜⒄Z(yǔ)介紹某種車(chē)型的特色;4)售后服務(wù)，學(xué)生能夠聽(tīng)明白外國(guó)顧客對(duì)汽車(chē)故障的陳述和服務(wù)要求并做出恰當(dāng)回應(yīng);5)國(guó)際汽車(chē)市場(chǎng)的拓展能力，能夠用英語(yǔ)進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)的溝通和交流;6)從事汽車(chē)保險(xiǎn)理賠工作，能夠用英文對(duì)外國(guó)客人辦理汽車(chē)保險(xiǎn)理賠事宜提供稱職的服務(wù);7)閱讀英文的汽車(chē)修理手冊(cè)，為汽修工作做好技術(shù)準(zhǔn)備。

2　職業(yè)英語(yǔ)技能的培養(yǎng)策略

要想在短短的三年內(nèi)把學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用技能提升到實(shí)際應(yīng)用水準(zhǔn)，需要把英語(yǔ)作為嵌入的對(duì)象自始至終插入在專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)實(shí)踐中，以夯實(shí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯基礎(chǔ)，以模擬工作任務(wù)的項(xiàng)目教學(xué)法為手段切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，以培養(yǎng)英語(yǔ)基本功扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)課教師為切入點(diǎn)為嵌入式英語(yǔ)教學(xué)提供師資保障，開(kāi)展豐富多彩的課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)提高學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力和激勵(lì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。

2．1推行嵌入式雙語(yǔ)教學(xué)［1］

當(dāng)前汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課往往很少兼顧學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的需要，因此對(duì)汽車(chē)的一些重要零部件沒(méi)有英文標(biāo)示只有中文，這樣學(xué)生學(xué)完專(zhuān)業(yè)課后對(duì)有關(guān)汽車(chē)重要零部件及常見(jiàn)汽車(chē)術(shù)語(yǔ)的英漢互譯能力十分欠缺，在實(shí)際應(yīng)用中往往因?yàn)椴欢畬?zhuān)業(yè)英語(yǔ)而看不懂相關(guān)汽車(chē)修理手冊(cè)或汽車(chē)診斷說(shuō)明。另外一個(gè)問(wèn)題就是:大二第二學(xué)期或大三的第一學(xué)期，這時(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課已經(jīng)學(xué)得差不多了，這時(shí)卻在沒(méi)有適當(dāng)過(guò)渡的情況下直接以英語(yǔ)為載體來(lái)學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)如automobile engine，automobile chassis and automobile electrical system，學(xué)生對(duì)很多單詞不熟悉，因此感覺(jué)很困難很枯燥，同時(shí)以英語(yǔ)為載體的知識(shí)又和汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課知識(shí)重疊頗多，就難免有炒現(xiàn)飯的味道。教師往往以翻譯為主，教學(xué)效果不是太理想。這里反應(yīng)出了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)模式的不當(dāng)和教學(xué)時(shí)間顛倒。

學(xué)生反饋的問(wèn)題顯示繁多的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯和術(shù)語(yǔ)是提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用技能的重大障礙。嵌入式英語(yǔ)教學(xué)擺脫了大段英語(yǔ)文本的形式，針對(duì)學(xué)生外語(yǔ)能力較弱的現(xiàn)實(shí)，化整為零，反復(fù)出現(xiàn)，重點(diǎn)突出，專(zhuān)業(yè)和英語(yǔ)結(jié)合，提出了“先少后多、先易后難、由淺入深、循序漸進(jìn)”［2］的原則來(lái)指引在專(zhuān)業(yè)課中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)踐。通常的做法就是在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的中文教材中以括號(hào)的形式顯示汽車(chē)術(shù)語(yǔ)的英文表述及汽車(chē)的工作原理的簡(jiǎn)要英文表述，并且逐漸在漢語(yǔ)之后附上英文句子，在學(xué)生三年級(jí)的時(shí)候可以附上一些專(zhuān)題性的英文段落或篇章，而這些文章中的單詞就在專(zhuān)業(yè)課的中文教材中出現(xiàn)過(guò)的，這樣能夠大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生能夠集中精力循序漸進(jìn)穩(wěn)步積累反復(fù)溫習(xí)地去克服詞匯難關(guān)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感、趣味性和應(yīng)用性，最終達(dá)到讀懂維修手冊(cè)和說(shuō)明書(shū)之目的。

在中文教材中反復(fù)出現(xiàn)英文術(shù)語(yǔ)有助于學(xué)生克服遺忘的問(wèn)題。遺忘曲線［3］告訴人們?cè)趯W(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程很快，并且先快后慢。學(xué)得的知識(shí)一天之后，如不抓緊復(fù)習(xí)，就只剩下原來(lái)的25%。隨著時(shí)間的推移，遺忘的速度減慢，遺忘的數(shù)量也就減少。因此在中文教材中反復(fù)出現(xiàn)用英文表示的重要術(shù)語(yǔ)會(huì)使學(xué)生記得更牢固。

嵌入式雙語(yǔ)教學(xué)使得汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)在時(shí)空上和內(nèi)容方面分布更為合理，學(xué)生從學(xué)習(xí)一開(kāi)始就形成了專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)在英語(yǔ)和漢語(yǔ)之間轉(zhuǎn)換的能力，因此學(xué)生會(huì)更有信心學(xué)好汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)。

2．2模擬工作任務(wù)的教學(xué)法

汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在工作中會(huì)遇到各種各樣的任務(wù)，在英語(yǔ)教學(xué)中我們可以把這些任務(wù)加以歸納形成模擬任務(wù)。例如:布萊克先生剛給汽車(chē)修理廠打了電話尋求幫助，他正等待維修工的到來(lái)。讓學(xué)生分別扮演車(chē)主布萊克先生和修理工進(jìn)行一個(gè)對(duì)話。

(B-Black，M-Mechanic)

B:You’ve finally arrived．

M:What’s wrong with your car?

B:I think something is wrong with my brake，because when I drive my car at low speed，braking as needed，the brake squeals．

M:Let me have a look…Oh，the brake pads went dead．B:Really?

M:Yes，we have to pull your car back to repair it．

B:It’s no problem．

(An hour later，the car was pulled to the garage and replaced a new brake pads．)

M:It’s OK．Now，you can try driving your car for a while．

B:OK…Oh，the squeals have gone．Thank you．

M:You are welcome．Can I have a look at your warranty certificate?

B:Yes，of course．Here you are．

M:Well，your warranty has come to an end．We have to charge for the parts．

B:That’s all right．

M:Please sign your name here，and take maintaining sheet to the front desk and pay for repairs．

B:Thank you for your coming here in time．

M:If anything is wrong with your car，please call us and we are at your service．

B:Thanks again．

M:My pleasure．

在這樣一個(gè)對(duì)話中只有the brake squeals(制動(dòng)器發(fā)出尖銳的聲響)，brake pads(閘片)，repairs(修理費(fèi))，warranty certificate(保修卡)，maintaining sheet(維修單)and pulled to the garage(拖到修理廠)為專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，其他均為日常表達(dá)，如果對(duì)剎車(chē)或制動(dòng)器(brake)不會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)，那么在這個(gè)工作任務(wù)中就會(huì)遇到溝通障礙。因此有必要把一個(gè)個(gè)工作任務(wù)放在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，并且使其在課程考核當(dāng)中加以體現(xiàn)。

2．3培養(yǎng)英語(yǔ)基本功扎實(shí)的雙語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課教師

實(shí)行嵌入式英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師的作用毫無(wú)疑問(wèn)十分重要，專(zhuān)業(yè)課教師在講專(zhuān)業(yè)課時(shí)，可以讓學(xué)生試讀嵌入在中文的專(zhuān)業(yè)課教材中的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)，然后教師可以對(duì)學(xué)生的發(fā)音加以糾正。而在一些實(shí)訓(xùn)當(dāng)中教師可以讓學(xué)生按照英文的指令進(jìn)行相應(yīng)的操作。如根據(jù)維修手冊(cè)對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)行拆卸和組裝，或者對(duì)汽車(chē)進(jìn)行各種保養(yǎng)程序的訓(xùn)練。在此過(guò)程教師要在適當(dāng)時(shí)候指出學(xué)生因?yàn)槔斫獾钠疃鴮?dǎo)致的不當(dāng)操作。同時(shí)可以用英語(yǔ)提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生來(lái)回答，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)英文維修操作指南的理解是否到位。

雙語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課教師英文素養(yǎng)應(yīng)包括如下幾個(gè)方面。第一，專(zhuān)業(yè)課教師應(yīng)該能夠熟練掌握汽車(chē)常見(jiàn)的重要的零部件的英文表達(dá)，能達(dá)到識(shí)別記憶的程度，能用英文口述一些汽車(chē)工作原理和故障原因。第二，能就汽車(chē)相關(guān)的事宜和操英語(yǔ)的外籍人士進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，如汽車(chē)修理，汽車(chē)潮流和歷史以及汽車(chē)保險(xiǎn)等話題。第三，專(zhuān)業(yè)課教師應(yīng)該能夠借助字典輕易瀏覽國(guó)外汽車(chē)網(wǎng)站并掌握最新汽車(chē)制造銷(xiāo)售資訊。專(zhuān)業(yè)課教師要真正做到要想給學(xué)生一碗水自己得有一桶水。

我們可以通過(guò)多種途徑培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)課教師的英語(yǔ)素養(yǎng)。首先他們要有良好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)閱讀基礎(chǔ)，比如專(zhuān)業(yè)課教師必須通過(guò)國(guó)家英語(yǔ)四級(jí)考試。其次鼓勵(lì)教師考取英語(yǔ)翻譯證書(shū)。再次，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)青年教師到汽車(chē)制造、銷(xiāo)售以及汽車(chē)修理企業(yè)里去鍛煉，讓他們從實(shí)踐當(dāng)中學(xué)習(xí)知識(shí)開(kāi)闊眼界。最后，盡量為青年教師創(chuàng)造一些國(guó)外下廠鍛煉的機(jī)會(huì)，在一種真實(shí)的環(huán)境中鍛煉教師。

2．4打造豐富多彩的英語(yǔ)素質(zhì)拓展平臺(tái)

在校園內(nèi)打造英語(yǔ)素質(zhì)拓展平臺(tái)，營(yíng)造學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)［4］和快樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍。充分發(fā)揮英語(yǔ)協(xié)會(huì)的作用，讓學(xué)生自己辦英語(yǔ)角，邀請(qǐng)教師嘉賓，師生共同努力來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。另外充分發(fā)揮英語(yǔ)寫(xiě)作大賽和世紀(jì)之星英語(yǔ)演講比賽的引領(lǐng)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性從而讓更多學(xué)生把更多時(shí)間和精力投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中去。充分發(fā)揮校園英文廣播功能，每天定時(shí)播出英文聽(tīng)力資料，主要為慢速英語(yǔ)，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)建立持久的學(xué)習(xí)機(jī)制。此外，可以邀請(qǐng)那些在實(shí)際工作中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生返校為在校生做報(bào)告，以親身經(jīng)歷的方式告訴學(xué)生職業(yè)英語(yǔ)技能的重要性。

3　結(jié)語(yǔ)

學(xué)生的職業(yè)英語(yǔ)技能的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，它需要各方面的因素共同作用。這四大策略能否在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)英語(yǔ)技能方面發(fā)揮良好作用，我們將從畢業(yè)生和用人單位的反饋情況來(lái)判斷我們教學(xué)改革成功與否，讓我們拭目以待。

［1］唐靜，袁偉征．高職高專(zhuān)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)嵌入式雙語(yǔ)教學(xué)探討——以株洲汽車(chē)工程職院汽車(chē)專(zhuān)業(yè)為例［J］．現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2013(22):156－157．

［2］谷志忠．簡(jiǎn)論高校的雙語(yǔ)教學(xué)［J］．中國(guó)高教研究，2005(10):89－92．

［3］伍新春．高等教育心理學(xué)［M］．北京:高等教育出版社，2004．

［4］劉海斌．英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的形成性因素探索［J］．承德石油高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2009(4):67－68．

簡(jiǎn)訊

副校長(zhǎng)于立國(guó)接待承德市工業(yè)和信息化局調(diào)研一行12月26日，承德市工業(yè)和信息化局副局長(zhǎng)劉志慧率工信局規(guī)劃科、電子工業(yè)科來(lái)我校調(diào)研，副校長(zhǎng)于立國(guó)組織科技處等人員與工信局召開(kāi)了座談會(huì)，就承德市儀器儀表產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與合作、儀器儀表產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟的建立、平臺(tái)的服務(wù)功能的開(kāi)展做了深入交流。

Strategies for Developing Professional English Skill for College Students—Automotive Engineering Majors

LIU Hai-bin
(Department of Foreign Languages and Tourism Chengde Petroleum College，Chengde 067000，Hebei，China)

Professional English skill is dispensable for graduates to finish their work;therefore acquisition of professional English skill has to focus their tasks on their working spot．Taking working fields of students into consideration，four strategies for developing students’professional English skill are put forward:embedded English learning，English teaching on work task basis，training bilingual specialized teachers and forging variety of platforms for developing English skill．

professional English skill;embedded English learning;English-quality development; bilingual teacher

H319．3

A

1008-9446(2015)01-0065-03

承德市社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究課題(以就業(yè)為導(dǎo)向的高職高專(zhuān)公共英語(yǔ)課程改革研究與實(shí)踐):20142012

2014-10-09

劉海斌(1979－)，男，湖南邵東人，承德石油高等專(zhuān)科學(xué)校外語(yǔ)與旅游系教師，主要從事英語(yǔ)翻譯和第二語(yǔ)言習(xí)得教學(xué)。