摘 要：英語學(xué)習(xí)需要重視英語文化的影響力因素，文化的吸引力可以幫助形成對語言的學(xué)習(xí)興趣。同時，文化有利于加深對語言的了解和應(yīng)用，從而使得語言學(xué)習(xí)更加生動、容易。在構(gòu)建英語文化環(huán)境時，既要注重課堂的英語文化導(dǎo)入，更要重視課外的文化氛圍營造。

關(guān)鍵詞：英語;文化影響力;文化導(dǎo)入;課外文化氛圍

一、前言

一般情況下，發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和能力要強(qiáng)于不發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生，城市學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和能力要好于農(nóng)村地區(qū)學(xué)生。究其緣由，除了教育條件和水平的差異之外，發(fā)達(dá)地區(qū)或城市中的英語文化影響力是不可忽視的一個重要因素。語言中文化的影響力，一方面會通過文化的吸引力形成對語言的學(xué)習(xí)興趣，另一方面文化有利于加深對語言的了解和應(yīng)用，從而使得語言學(xué)習(xí)更加生動、容易。本文將從文化對語言學(xué)習(xí)的影響力方面進(jìn)行探討并提出相關(guān)教學(xué)建議。

二、語言與文化

語言文字是文化的載體和表現(xiàn)形式，文化是語言文字的內(nèi)核和內(nèi)在魅力，不同的語言反映的是不同的價值觀、生活方式、道德標(biāo)準(zhǔn)、審美情趣、風(fēng)俗習(xí)慣和民族歷史文化等，文化因素同樣在詞匯系統(tǒng)和語法系統(tǒng)得以體現(xiàn)。語言文字本身只是一種工具，比語言文字本身更吸引人的是它背后的文化，文化的吸引力遠(yuǎn)大于語言文字本身。人們學(xué)習(xí)語言文字的目的在于言語的溝通和文化的交流，后者比前者更為重要，前者只是形式后者才是實(shí)質(zhì)，正如故事中的思維理念遠(yuǎn)比故事本身更具吸引力。

從教育的本質(zhì)來說，“教”只能起到引導(dǎo)作用，目的是幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)的目標(biāo)、找到好的方法、建立好的思維、形成好的習(xí)慣，而“學(xué)”才是教育更為重要的內(nèi)容和過程?！皩W(xué)”就是指自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是興趣。興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性，是提升大學(xué)英語教學(xué)效果的主要途徑。

語言學(xué)習(xí)的興趣主要源于語言所承載的文化吸引力。社會學(xué)家G·R·Tucker提出：“幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語言時提高對文化的敏感性，就可以利用他們發(fā)自內(nèi)心的想了解其他民族的興趣和動力，從而提供了學(xué)習(xí)該民族的語言的基礎(chǔ)?！?/p>

因此，英語語言文化的導(dǎo)入對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有重要作用。首先，英語文化的導(dǎo)入有利于學(xué)生對于英語的進(jìn)一步理解和掌握。語言是文化的表現(xiàn)形式之一，語言的詞匯系統(tǒng)和語法系統(tǒng)是文化的具體體現(xiàn)。其次，英語文化的導(dǎo)入有利于幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的是為了考試和未來工作的需要，英語本身對他們沒有什么吸引力。文化本身的吸引力遠(yuǎn)大于語言工具的吸引力，英語文化的魅力能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和獵奇心，激發(fā)學(xué)生對于英語文化了解的興趣，而對于英語文化的了解必然要借助英語語言工具，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對于英語語言學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的目的是了解英語文化，探索異域風(fēng)情。

三、英語語言文化的課堂導(dǎo)入

課堂中，教師要把英語文化教學(xué)和英語語言教學(xué)相結(jié)合。在英語教學(xué)中要樹立文化意識，在進(jìn)行語言教學(xué)的同時要傳授文化知識，展示語言的文化魅力。這既有利于學(xué)生對于語言的深刻理解，使得語言因文化內(nèi)涵而生動易懂，更有利于增強(qiáng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂教學(xué)中需要英語文化的導(dǎo)入。作為文化信息載體，其詞匯結(jié)構(gòu)、 語意結(jié)構(gòu)和詞語無不打上該語言社團(tuán)文化的烙印，而含有深刻文化內(nèi)涵的詞語通常是英語學(xué)習(xí)的障礙。習(xí)語反映了一個民族在不同時期的文化狀況。英語中也有許多典故，只有掌握必要的文學(xué)典故，才能避免望文生義，增加翻譯、寫作的靈活性。交際文化包括英語國家人們的交際禮儀與風(fēng)俗習(xí)慣，教師應(yīng)充分利用教材內(nèi)容，適時傳授相關(guān)文化知識，引導(dǎo)學(xué)生掌握得體的交際文化用語， 帶領(lǐng)他們主動、自覺地吸收并融入新的語言文化環(huán)境中。

四、英語語言文化的課外熏陶

課堂外，學(xué)校和教師要組織豐富多彩的英語文化活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與英語文化活動，體驗(yàn)英語文化生活。給學(xué)生推薦好的英語文化影視、小說和音樂等藝術(shù)作品，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語文化藝術(shù)欣賞。這有利于學(xué)生在體驗(yàn)感受英語文化中，獲得英語學(xué)習(xí)興趣，逐漸熟悉英語語言文化環(huán)境，為英語自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

在課外指導(dǎo)學(xué)生開展英語文化活動，體驗(yàn)英語文化感染力。組織學(xué)生體驗(yàn)英語文化節(jié)慶，比如圣誕節(jié)、情人節(jié)、感恩節(jié)等;推薦經(jīng)典的英語歌曲、影視、文學(xué)作品，積極引導(dǎo)學(xué)生欣賞英語文藝作品;幫助鼓勵學(xué)生建立英語文化興趣社團(tuán)，開展英語文化相關(guān)的社團(tuán)活動，比如排演英語經(jīng)典劇目、舉行英語文化知識競賽、英語詩歌朗誦等等。

引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀習(xí)慣。推薦國內(nèi)外好的英語短文、雜志、報紙和適合的原版英文小說，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后英語閱讀，多渠道接觸、了解多樣性的英語國家的文化和生活。

五、結(jié)語

顯然，文化對于語言學(xué)習(xí)的影響力不可忽視，缺乏文化的吸引和影響的單純語言學(xué)習(xí)將變得枯燥乏味、艱澀難懂，只有通過構(gòu)建課堂和課外的文化環(huán)境，才能更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言的興趣，其中課外的英語文化環(huán)境的影響力更為重要，文化遠(yuǎn)比語言本身更有吸引力。

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作者簡介：吳蘭芳（1984— ），女，江西九江人，凱里學(xué)院講師，研究方向：應(yīng)用語言學(xué)與社會語言學(xué)。