陳吉美?范厚瓊?羅世英

摘 要：小學生是祖國的花朵，是未來社會主義事業(yè)的接班人，需要我們重點培養(yǎng)。尤其他們又處在模仿性強、自制力差、注意力不集中的時期，更容易養(yǎng)成不良的行為習慣。因此，本文結(jié)合筆者實際的教學經(jīng)驗，分別從提高認識、端正學習態(tài)度、樹立優(yōu)秀班風和榜樣、加強反復(fù)訓(xùn)練以及制定工作細則和強化考核等方面對如何有效培養(yǎng)小學生良好行為習慣的對策進行了探討。

關(guān)鍵詞：小學生;良好;行為習慣;對策;培養(yǎng)

一、前言

良好的行為習慣能夠伴隨著人的一生，并使我們終身受益。不過，良好的行為習慣養(yǎng)成也并非一朝一夕能夠完成的，往往需要較長的時間，而一旦養(yǎng)成，就會伴隨著人的一生，讓人自然而然地按照養(yǎng)成的習慣去做事。尤其對于小學生來說，他們的自制力往往較差，如果沒有有效的指導(dǎo)，就會導(dǎo)致小學生養(yǎng)成較差的學習習慣。因此，對于教師來說，應(yīng)該從大處著眼，小處著手，在一言一行、一舉一動中引導(dǎo)著小學生養(yǎng)成良好的行為習慣，并履行好作為一名小學教師的職責。基于此，本文對相關(guān)的內(nèi)容進行了探討。

二、提升認識，達成共識

家長和教師應(yīng)該充分認識到良好行為習慣對于日后學生成才的重要意義，根據(jù)相關(guān)的研究也證明，一個人成才所受的影響之中，智力因素所占的比例僅為百分之二十五，而非智力因素則占到了百分之七十五。而在非智力因素中，良好的行為習慣又是非常重要的組成部分，如果能夠培養(yǎng)出良好的行為習慣，必定能夠讓小學生終身受益。在培養(yǎng)良好的習慣過程中，首先應(yīng)該讓小學生明白，哪些才是良好的習慣，而哪些習慣又不能養(yǎng)成。比如，良好的行為習慣又上課專心聽講、勇于提問、積極思考、大膽實踐、課后認真完成作業(yè)、珍惜時間、課前預(yù)習、課后復(fù)習、讀書寫字的姿勢端正等等。同時，還要培養(yǎng)他們明辨是非的能力，通過和優(yōu)秀的同學相互交流學習經(jīng)驗，并將自己和他人進行比較，取長補短，從而對自己的不良習慣進行矯正。

三、端正學習，重視教學

良好的學習習慣對于提升小學生學習成績來說具有非常重要的現(xiàn)實意義，而在良好學習習慣的養(yǎng)成過程中，一要培養(yǎng)他們認真預(yù)習和復(fù)習的習慣，預(yù)習能夠使得小學更加明確本節(jié)課程的學習目標，知道學習的重點和難點在什么地方。一開始，他們難免在預(yù)習和復(fù)習方面存在著困難，教師可以對他們進行正確的引導(dǎo)。二是培養(yǎng)小學生認真聽課的習慣。尤其對于低年級的小學生來說，他們的自制力較差，而且注意力不集中，因此，為了使他們能夠保持長久的注意力，教師除了設(shè)計良好的教案、把控好教學過程以吸引他們的注意力以外，還要在學習中的點滴提醒作用，及時規(guī)范他們的行為。三是培養(yǎng)他們認真書寫的習慣，尤其要注意掌握正確的寫字姿勢，包括握筆姿勢、坐姿等等，在書寫過程中要端正、整潔、規(guī)范、正確，做到不隨意涂改。同時，要保證書寫筆畫和筆順的正確，間架結(jié)構(gòu)的合理、大方和美觀。

四、樹立班風，加強管理

對于一個小學班級來說，集體意識的強弱、班級班風的好壞、道德水平的高低，直接和班集體中的每一個小學生的品德思想的形成都有著較大的影響。因此，教師需要注意對良好班風的建設(shè)的重視。如果班集體能夠形成一個良好的道德風貌和較高的思想境界，必定能夠使得學生受到強烈的感染，繼而形成刻苦鉆研的精神以及積極向上的競爭氛圍，并使得他們受到無形的感染，繼而培養(yǎng)出團結(jié)互助、嚴肅認真、品格高尚以及關(guān)心他人的學生。因此，教師應(yīng)該將班風建設(shè)作為班級的重點工作來抓，并將其更好地落實在日常的班級管理工作之中。

五、樹立榜樣，感召引導(dǎo)

小學生天性模仿心理很強，而且喜歡從眾，作為教師，可以結(jié)合其該種特性充分發(fā)揮榜樣的示范作用。首先，教師應(yīng)該要以身作則，通過自身的行為對他們的品格進行潛移默化的影響，使他們自覺向教師的行為靠攏;其次，教師還應(yīng)該通過家長會、家訪等各種家?；有问胶图议L保持充分的溝通，從而使得家長能夠在平常的生活中發(fā)揮出榜樣的力量，并時刻向小學生展示什么才是良好的習慣，什么樣的行為才是最有魅力的;最后，教師還可以多在學生群體之中樹立良好的榜樣，比如，在日常的教學過程中多多表揚一些遵守紀律、認真聽講的學生，使其他的學生能夠主動進行模仿，對于進步明顯的學生也要及時給予鼓勵，從而在班級中形成一種良好的氛圍。

六、加強訓(xùn)練，注重反復(fù)

在上文中已經(jīng)提出，小學生良好的行為習慣并非是一朝一夕能夠養(yǎng)成的，因此，務(wù)必要加強學生的反復(fù)實踐，尤其對于自制能力較差的低年級學生，更需要對他們嚴格要求，并加強反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固為止。比如，教師可以對《中小學生日常行為規(guī)范》進行充分利用，運用里面的要求引導(dǎo)小學生對自身行為規(guī)范的自覺性。教師還可以設(shè)計一些簡單、易行以及有意義的活動，并讓他們通過自身的努力，并享受到成功所帶來的喜悅。還要告誡小學生切不可“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，因此，“習慣成自然”是需要時間的，要持之以恒，具有耐性?？傊?，只有循環(huán)往復(fù)的堅持，才能使他們形成良好的行為習慣，并使他們在日后的生活中受益。

七、制定細則，強化考核

可以建立班級督查考評制度，每月養(yǎng)成不同的行為習慣，印發(fā)檢查評比表，由班主任組織本班學生先每天自查自評，再同學互評，月末由班主任組織學生進行評議匯總，計算好達成率，填寫在班級匯總表中，評選出班級完成情況最好的同學，利用展示臺展示他們的照片、介紹他們的事跡。通過考核評比形成相互影響、相互監(jiān)督， 共同進步的局面，促進學生良好習慣的養(yǎng)成。同時注意回顧，定期鞏固已經(jīng)養(yǎng)成的習慣。

八、結(jié)語

總之，小學生良好行為習慣的養(yǎng)成必定會使他們終身受益，作為小學教師，要深刻明白，良好的行為習慣養(yǎng)成并非是一蹴而就的，是需要長期的練習與反復(fù)的訓(xùn)練的，更需要在家長的幫助下，對他們進行認真的引導(dǎo)和督導(dǎo)。筆者相信，經(jīng)過他們的長期的堅持不懈，學生必定能夠養(yǎng)成良好的行為習慣，從而大大提升教學的實效。

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