胡四林

摘 要：英語作為一種語言，它來自于生活，并為生活所用。因此，在日常的英語教學(xué)工作中，教師必須將教學(xué)內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，通過教授生活化的英語知識，創(chuàng)造貼近生活的課堂氛圍，布置生活化的課后作業(yè)，讓學(xué)生在真實的環(huán)境中去學(xué)英語用英語。這不但有助于學(xué)生用真實的方式來應(yīng)用所學(xué)的知識，同時也有助于學(xué)生認(rèn)識他們所學(xué)知識的作用和意義。

關(guān)鍵詞：高中英語;生活化;策略

英語作為一種語言，首先是人們在現(xiàn)實生活中用來交流的工具，它來自于生活，并為生活所用。陶行知先生提倡“生活化教育”。杜威也說“教育即生活、即生長，即經(jīng)驗改造?！苯逃龑W(xué)和心理學(xué)的研究也表明：當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗相聯(lián)系時，學(xué)生對學(xué)習(xí)才會感興趣。而興趣恰恰是學(xué)習(xí)最好的老師。如果英語課堂教學(xué)能與生活的實際多結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓學(xué)生在課堂上有話可說，讓英語課堂有可參與性，讓學(xué)生覺得在英語課堂上所學(xué)的東西不是完全無用的，那么，學(xué)生將會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定興趣，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。

一、英語課堂教學(xué)生活化的方法和策略

1.教學(xué)情境生活化

蘇霍姆林斯基提出：“興趣的源泉在于運用”。英語是一門實踐性很強的學(xué)科，因此，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)生活化的情境，給學(xué)生提供更多接觸實用英語和運用英語進(jìn)行語言實踐的機會，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。

（1）用生活中真實的人物或故事導(dǎo)入課題?！皩W(xué)習(xí)的最好興趣，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！币虼?，在每次教授新課前，教師都應(yīng)該對教材進(jìn)行鉆研，從中找出可能激發(fā)學(xué)生興趣的點，并從生活中尋找與其相關(guān)的故事或人物，導(dǎo)入課題。

（2）運用實物、圖片、多媒體技術(shù)等巧設(shè)情境。生活中的很多場景，是無法簡單地用語言生動的表現(xiàn)出來的。而圖片、實物及多媒體技術(shù)恰恰可以很好地解決這一問題。它們不僅能給學(xué)生最直觀的感受，而且有利于知識的記憶和鞏固，提高學(xué)生的思維能力。

（3）憑借生活創(chuàng)設(shè)生動、真實的語言環(huán)境。英語教學(xué)的一個很重要的部分就是培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力。語言環(huán)境是否真實是直接影響學(xué)生能否真實地用語言進(jìn)行交際的首要前提。因此，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際生活，為學(xué)生創(chuàng)造一個生動的、相對真實的語言環(huán)境。

2.教學(xué)內(nèi)容生活化

教學(xué)內(nèi)容乃教學(xué)之本。教學(xué)內(nèi)容生活化，即把教學(xué)內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，通過生活化內(nèi)容來訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫譯技能，使語言技能訓(xùn)練的內(nèi)容和形式盡可能貼近生活、貼近真實的語言交際，提高學(xué)生在真實語境中運用語言的能力，真正地以生活中的英語來激發(fā)學(xué)生的興趣。我們可以通過以下兩種方法實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生活化：

（1）對教材的內(nèi)容進(jìn)行生活化的拓展。對教材的內(nèi)容進(jìn)行生活化的拓展，即指在原有教材的基礎(chǔ)上，多結(jié)合生活實際和生活常識進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓展，用現(xiàn)實英語激起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生學(xué)到的知識回歸到生活之中。與生活息息相關(guān)的知識和語言訓(xùn)練能從一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（2）適當(dāng)增加開放性的生活中的英語內(nèi)容。教材是我們教學(xué)內(nèi)容的主要來源之一，然而，僅靠書本中的知識點還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能為學(xué)生的感知、理解、記憶和運用提供最佳的語言情景。因而，我們應(yīng)該積極去收集生活中的英語，把它們帶進(jìn)課堂，為教學(xué)服務(wù)。比如在學(xué)習(xí)shopping這個單元時，教會學(xué)生下列日常生活中常用的英語單詞：supermarket，department store，mall，bookstore等;同時教會學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的英語，如餐巾紙上的soft， 牛奶包裝上的milk，橘子汁瓶上的juice;NIKE的廣告語Impossible is nothing… 這些生活中的英語能讓學(xué)生的思維異常活躍，效率大大提高，也讓學(xué)生感到英語就在我們身邊。

3.教學(xué)氛圍生活化

教學(xué)氛圍生活化，即是營造輕松愉快、健康積極的課堂氣氛，使課堂充滿生命活力，師生互動，興趣盎然。有效的方法之一為：組織符合學(xué)生生活經(jīng)驗的活動、游戲。如在學(xué)習(xí)music這個話題時，可以組織學(xué)生開展一次音樂知識小競賽;在學(xué)習(xí)stay in a hotel 這個話題時，可以組織學(xué)生扮演服務(wù)員和顧客的角色，進(jìn)行住房預(yù)定，辦理入住手續(xù)和退房手續(xù)。這些生活化的活動和游戲不僅使英語課堂跳出了原來老師講學(xué)生聽的格局，而且能讓學(xué)生積極的參與課堂，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來運用英語，完成所給的任務(wù)。

二、中職英語課堂教學(xué)生活化的反思

英語課堂教學(xué)生活化是以陶行知的生活教育理論為指導(dǎo)，強調(diào)英語教學(xué)同鮮活的現(xiàn)實生活結(jié)合起來，“在用中學(xué)、在學(xué)中用”，將教學(xué)活動置于真實的生活背景中，在教學(xué)內(nèi)容方面融入更多的生活元素，通過創(chuàng)造生活化的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愿望。

生活化的英語課堂教學(xué)有著它非凡的魅力。它是聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的橋梁，它在無形中淡化了學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，強化了學(xué)生的主體意識和生活意識，他們的學(xué)習(xí)空間也從課內(nèi)走向了課外，從課本走向了生活。這對提高學(xué)生的英語素質(zhì)有著深遠(yuǎn)的意義。同時，它也促使英語教師去不斷的提升和完善自己。在實現(xiàn)生活化的中職英語課堂教學(xué)的過程中，我們要從學(xué)生現(xiàn)實生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，使學(xué)生在生活化的學(xué)習(xí)活動中學(xué)習(xí)新知、掌握新知、運用新知，將課堂教學(xué)真正融入學(xué)生的真實生活當(dāng)中，努力做到讓英語走進(jìn)生活，讓生活再現(xiàn)英語，從而讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)真正做到學(xué)以致用。

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