蔡亞芬

摘 要：在現(xiàn)代教育教學(xué)的研究中發(fā)現(xiàn)，提升課堂教學(xué)的有效性可以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。因而，在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師要能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中采用科學(xué)的教學(xué)方法，從而提升課堂教學(xué)的有效性，同時，教師也要提升自身的教學(xué)水平，才可以帶動學(xué)生學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué)課堂教學(xué);有效性

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)隨著新課程的改革也在不斷是變化，教師在教學(xué)過程中不斷對教學(xué)方法創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成良好的數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性影響著教師教學(xué)水平，因此，教師要能夠?qū)Υ耸艿街匾暋?/p>

一、關(guān)于提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性存在的問題

據(jù)調(diào)查顯示，目前仍有許多學(xué)校的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，不能按照新課標(biāo)的提出的要求進(jìn)行教學(xué)，教師在課堂教學(xué)過程中占據(jù)主體地位，從而使得學(xué)生不能充分發(fā)展自身學(xué)生數(shù)學(xué)的能力，這樣也就限制了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展和學(xué)生的創(chuàng)造能力，同時，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使得原本生動形象的數(shù)學(xué)教學(xué)變得枯燥乏味，無法激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師在教學(xué)過程中缺乏與學(xué)生之間的交流互動，也就無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣就使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的氛圍沉悶，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性始終得不到提升。而且部分?jǐn)?shù)學(xué)教師教學(xué)過程前，沒有明確教學(xué)目標(biāo)，也就無法制定合理的教學(xué)方案，這使得教師沒有針對性的教學(xué)，無法有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要性

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣，讓學(xué)生能夠熟練的掌握并應(yīng)用數(shù)學(xué)概念和公式是目前數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的事情。因而，教師在提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性時，教師就可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和綜合能力，使學(xué)生能夠熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，并積極主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程。與此同時，教師也可以為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)時融入到數(shù)學(xué)環(huán)境中，并能夠充分的理解教學(xué)概念。而初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性也可以使教師培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，讓教師能夠在教學(xué)時明確教學(xué)目標(biāo)制定合理的教學(xué)方案，這樣才能夠體現(xiàn)現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，也才能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教師能夠樹立的完成教學(xué)目的。

三、對于提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性提出的策略

1.采用探究式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

教師在教學(xué)過程中采用探究式的教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容較抽象，學(xué)生難以理解，因而，教師在教學(xué)過程可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，對學(xué)生提出具體啟發(fā)性的教學(xué)問題，這樣學(xué)生就會對教師提出的問題進(jìn)行思考研究，從而能夠在思考的過程，提升自身的數(shù)學(xué)思維能力，這樣學(xué)生也能學(xué)到深刻的數(shù)學(xué)知識，并能夠準(zhǔn)確的理解教師的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識后，自然能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)問題做到舉一反三。比如：在學(xué)習(xí)二次函數(shù)的教學(xué)內(nèi)容時，教師可以向?qū)W生提出二次函數(shù)的圖像與X軸的交點(diǎn)問題，然后引導(dǎo)學(xué)生主動的發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，從而使學(xué)生能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確的分析，讓學(xué)生分析出二次函數(shù)的圖像與X軸的交點(diǎn)有什么關(guān)系？，這樣教師就可以讓學(xué)生了解本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

2.對教學(xué)方法創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣對學(xué)生而言是最好的學(xué)習(xí)動力，教師在教學(xué)過程中采用新穎獨(dú)特的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的對數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣，這樣就可以使學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中。因而，教師能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念對教學(xué)方法創(chuàng)新，教師可以采用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法，也可以采用多媒體教學(xué)方法，如：在學(xué)習(xí)立體圖形與平面圖形時，教師可以采用多媒體教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容繪制成動態(tài)的圖像，播放給學(xué)生觀察，這樣就會吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生就會對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而能積極主動的學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，這樣教師不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中

數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中，要能夠尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)過程中，這樣才能在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性。而讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，學(xué)生可以為自己創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。數(shù)學(xué)教學(xué)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，如果教師在教學(xué)只將理論知識教授給學(xué)生，就無法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神，同時，學(xué)生也會因?yàn)槿狈εc教師之間的交流互動，不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程。因而，教師在教學(xué)過程中，要能夠積極主的與學(xué)生之間交流互動，讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)過程中，教師也會通過與學(xué)生之間的交流，了解自身教學(xué)存在的不足，從而采取有效的方法，提升自身的課堂教學(xué)水平。如，教師可以采用游戲教學(xué)的方法，將教學(xué)內(nèi)容結(jié)合游戲中，讓學(xué)生能夠通過做游戲?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識，這樣學(xué)生也會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣，從而樂于學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)。例如：在學(xué)習(xí)制作長方體形狀的包裝盒時，教師首先可以為學(xué)生展示各種各樣的包裝盒，然后提問學(xué)生想不想自己動手制作美麗的包裝盒，這時就會激發(fā)學(xué)生的動手操作欲望，然后教師再讓學(xué)生自己結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作屬于自己的長方體包裝盒，這時學(xué)生就會積極主動參與到制作過程中，同時，也培養(yǎng)了自身自主學(xué)習(xí)能力。

4.教師應(yīng)與學(xué)生樹立良好的師生關(guān)系

師者傳道授業(yè)解惑也。在教學(xué)過程中，教師不僅要將知識傳授給學(xué)生，也要能夠使學(xué)生能夠解決心中疑問，這樣才能使學(xué)生學(xué)習(xí)到真實(shí)的知識。因而，教師在教學(xué)過程中要能夠積極主動的與學(xué)生交流，從而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和性格特點(diǎn)，這樣教師就可以因材施教，讓學(xué)生能準(zhǔn)確的理解教學(xué)內(nèi)容。而教師與學(xué)生之間建立友好的關(guān)系，也可以使學(xué)生能夠尊重教師并能夠信任教師，這樣學(xué)生就會配合教師的教學(xué)。

四、結(jié)語

總而言之，教師要想提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師就要能采用合理的教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，教師也要能在提升課堂教學(xué)的有效性時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)自身的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)造能力。與此同時，教師對學(xué)生提出具有懸念的教學(xué)問題，也可以引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生能夠提升探索精神。因而，教師要對提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性受到重視。

參考文獻(xiàn)：

[1]于俊英.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育[J].科技資訊，2012，（08） ：12-23.

[2]汪大力.初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一點(diǎn)思考[J].科技信息，2013，（01）;24-35.

[3]王華.初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].科學(xué)大眾，2011，（03） ：45-57.