摘 要：語文是一門對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)進(jìn)行全面提升的重要學(xué)科。在新課改內(nèi)容不斷深化的背景下，語文課堂教學(xué)更突出學(xué)生的主體地位，致力于使語文教學(xué)的實(shí)踐性和有效性均得到提升。尤其是小學(xué)語文教學(xué)，作為語文學(xué)科教育的基礎(chǔ)，更應(yīng)該保證教學(xué)的有效性，這對(duì)日后學(xué)生語文學(xué)科的學(xué)習(xí)以及自身全面素質(zhì)的發(fā)展均有著至關(guān)重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);有效性;提高

在學(xué)生語文學(xué)習(xí)的階段中，小學(xué)語文教學(xué)是作為初始時(shí)期存在的，是學(xué)生對(duì)人文素養(yǎng)積淀以及素質(zhì)教育銜接實(shí)現(xiàn)的重要階段，在這個(gè)階段中，學(xué)生能夠獲取大量的語文知識(shí)，更促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。為此，在整個(gè)小學(xué)教育體系中，小學(xué)語文教學(xué)占據(jù)非常重要的位置。而提升教學(xué)的有效性在隨著素質(zhì)教育不斷推行的今天，具有非常深遠(yuǎn)的教育意義。

一、提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的重要性

在新課標(biāo)背景下，小學(xué)語文教學(xué)突破了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生素質(zhì)能力進(jìn)行全面提升的教學(xué)模式。在這種情況下，提高語文教學(xué)的有效性，是保證學(xué)生人文素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)發(fā)展的重要前提。針對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)，不再局限于傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)整合了語文課程的人文性與實(shí)用性。為此，只有不斷提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，小學(xué)語文課程的文化滋養(yǎng)教育效能才得以淋漓盡致的發(fā)揮。

二、提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的主要方法分析

1.激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情與興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣能夠?yàn)榻酉聛淼恼Z文學(xué)習(xí)提供重要的源動(dòng)力。為此，激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情與興趣，也是保證小學(xué)語文學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)效率的重要措施。針對(duì)于小學(xué)課文課堂教學(xué)，任課教師要科學(xué)的掌握小學(xué)生群體的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)以及學(xué)習(xí)心理，繼而圍繞著教學(xué)內(nèi)容，選用貼合其實(shí)際生活的教學(xué)案例，使小學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性得到全面提升。另一方面，在小學(xué)教學(xué)教學(xué)互動(dòng)中，任課教師還應(yīng)對(duì)自身教學(xué)指導(dǎo)功能進(jìn)行充分發(fā)揮，強(qiáng)化師生之間的溝通與交流，使小學(xué)生能夠自由的發(fā)表在學(xué)習(xí)過程中自身的看法或建議。這樣不僅能夠在提升小學(xué)生語言溝通交流能力的同時(shí)，培養(yǎng)其對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使其學(xué)習(xí)自信心得到有效的培養(yǎng)。

2.靈活的運(yùn)用多種語文教學(xué)方式

傳統(tǒng)語文教學(xué)旨在通過灌輸式教學(xué)模式，對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行簡單的傳授。但隨著新課改教學(xué)的不斷深化，多種語文教學(xué)方式營運(yùn)而生，對(duì)于提高小學(xué)語文教學(xué)有效性有著非常重要的意義。例如，合作學(xué)習(xí)方式，其屬性是交互獨(dú)特的信息，來進(jìn)一步調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。任課教師在采用合作學(xué)習(xí)方式時(shí)，可以營造一個(gè)良性的學(xué)習(xí)競(jìng)爭氛圍，引導(dǎo)小學(xué)生樹立良性競(jìng)爭意識(shí)，使小學(xué)生學(xué)習(xí)情趣高漲。與此同時(shí)，合作學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)小組成員間取長補(bǔ)短的教育目的，進(jìn)一步保證了小學(xué)語文教學(xué)的有效性。同樣的，小學(xué)語文教學(xué)方式是多種多樣的，包括情感教學(xué)式、分層教學(xué)式等，任課教師只有不斷探索新型有效的教學(xué)方式，才能實(shí)現(xiàn)全面提升小學(xué)語文教學(xué)效果目標(biāo)。

3.構(gòu)建科學(xué)的語文教學(xué)情境

在素質(zhì)教育模式下，情境教學(xué)是作為一種新型的教學(xué)方式產(chǎn)生的。情境教學(xué)能夠?qū)πW(xué)生對(duì)語文知識(shí)的深化以及其學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)有著不可或缺的作用。尤其是小學(xué)語文教學(xué)，緊密聯(lián)系著實(shí)際生活，通過科學(xué)的語文教學(xué)情境，能夠促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的生活化發(fā)展，并能夠?yàn)樾W(xué)生提供一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使小學(xué)生的語文實(shí)際應(yīng)用能力得到顯著的提升。

情境教學(xué)功能的實(shí)現(xiàn)，可以輔助于現(xiàn)代化多媒體教學(xué)工具。倘若能夠?qū)⑿W(xué)語文的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)與多媒體教學(xué)方式相融合，勢(shì)必能夠大幅度提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性。多媒體信息技術(shù)的形式多種多種，例如動(dòng)畫、視頻或圖片等直觀形象，能夠與小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)心理需求相契合，同時(shí)，輔助多媒體形式呈現(xiàn)出的小學(xué)生教學(xué)重難點(diǎn)，能夠幫助小學(xué)生進(jìn)一步消化這些知識(shí)點(diǎn)，從而使其學(xué)習(xí)效果得到優(yōu)化。

例如，在《植物媽媽有辦法》這篇課文的教學(xué)過程中，任課教師可以借助對(duì)動(dòng)畫片進(jìn)行放映的方式，來為小學(xué)生營造一個(gè)愉快而又輕松的教學(xué)氛圍，從而使小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力得到有效凝聚。通過這種方式，小學(xué)生能夠盡快的理解文章主題，從而深層領(lǐng)悟種子的奧秘，從而使教學(xué)效果事倍功半。

三、結(jié)語

綜上所述，提高小學(xué)語文教學(xué)有效性需要教育工作者經(jīng)過多方面探索以及實(shí)踐共同努力，它對(duì)小學(xué)生語文素養(yǎng)的提高有著事半功倍的作用。小學(xué)語文教學(xué)只要充分掌握分組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)教學(xué)方式的精髓，并輔助多媒體技術(shù)，來構(gòu)建科學(xué)的語文教學(xué)情境，才能夠使整個(gè)課堂的氛圍進(jìn)一步提高，使小學(xué)生的綜合素質(zhì)從根本上得到發(fā)展。同時(shí)，在此過程中，教師應(yīng)該不斷的對(duì)自身工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使對(duì)小學(xué)語文教學(xué)體系得到不斷的完善，繼而實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的目的。

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