李庭祥

目前由于眾多高校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，高職學(xué)生的整體文化素質(zhì)出現(xiàn)下滑現(xiàn)象。高職生的英語大多處于較低水平，而且大部分學(xué)生對英語幾乎毫無興趣，可以說，高職生的英語教學(xué)形勢嚴(yán)峻。在高職院校英語課堂上，教師仍然使用著傳統(tǒng)的授課方式，教學(xué)內(nèi)容更是常年不變、單調(diào)乏味，高職英語課堂已處于一個(gè)尷尬的階段。而“微課”的出現(xiàn)打破了教學(xué)方式單一的現(xiàn)狀，使高職英語課堂出現(xiàn)了新的變化。

一、我國微視頻教學(xué)現(xiàn)狀

（一）微視頻的產(chǎn)生

微視頻是一個(gè)可共享的網(wǎng)絡(luò)“視”界。當(dāng)下，微視頻由于內(nèi)容多樣、畫面精美、制作門檻較低、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)使得微視頻受到了越來越多的關(guān)注，同時(shí)微視頻對傳統(tǒng)媒體也產(chǎn)生了極大的沖擊。不同于國外多重視微視頻的交互性、娛樂性，國內(nèi)多研究微視頻的現(xiàn)實(shí)意義，例如由杭州某校教師制作的批判類微視頻《上教偉業(yè)》，揭露了現(xiàn)階段我國教育的公平性和質(zhì)量問題，引發(fā)了社會眾多人士的思考。除此之外，國內(nèi)對于微視頻在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用和研究相對來說還是較少的。從本質(zhì)上來講，微視頻屬于一種教學(xué)性的資源。但人們對于微視頻的認(rèn)知仍存在著誤區(qū)，很多教師認(rèn)為微視頻教學(xué)是非正式的教學(xué)，認(rèn)為微視頻是一種娛樂性的享受，并視其為洪水猛獸，根本不適宜放到課堂的教學(xué)過程中。這表明大多數(shù)教師對于微視頻資源的實(shí)質(zhì)沒有一個(gè)清晰的認(rèn)識。而微視頻教學(xué)資源對于高職生英語學(xué)習(xí)的作用是不言而喻的，只有讓師生認(rèn)同微視頻資源，肯定微視頻教學(xué)資源在學(xué)習(xí)中發(fā)揮的巨大作用，才能使微視頻教育資源更好地發(fā)揮作用，而這也是本文的目的所在。

（二）“微課”的概念

作為一種新型的教學(xué)形式，“微課”主要通過視頻的形式將教學(xué)的某個(gè)知識點(diǎn)或者教學(xué)的精彩環(huán)節(jié)呈現(xiàn)出來。它的內(nèi)容以教育為主，包含了完整的教學(xué)過程，“微課”教學(xué)模式現(xiàn)已被廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)中。21世紀(jì)是一個(gè)信息化的時(shí)代，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展極大地拓寬了我們獲取知識的渠道和方式。而微視頻在教學(xué)過程中的應(yīng)用，是對教育的一項(xiàng)重大的變革，將會極大地促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

（三）高職英語課堂現(xiàn)狀

目前，高職院校學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍偏弱，絕大多數(shù)學(xué)生的英語仍保持高中時(shí)代的“啞巴英語”狀態(tài)，無法流暢地進(jìn)行口語交流；在學(xué)習(xí)過程中缺乏耐心，更不知道正確的學(xué)習(xí)方法；英語應(yīng)用能力低下，英語專業(yè)人才極度缺乏。而大多數(shù)高職院校在英語考試方式和教學(xué)形式上仍然采用老套路，與時(shí)代的發(fā)展脫軌，無法考查學(xué)生真實(shí)的英語水平和能力。學(xué)生在英語課堂上睡覺、玩手機(jī)，學(xué)生不愿意學(xué)、教師感覺學(xué)生難教的情況普遍存在。

二、“微課”的作用

（一）微視頻教學(xué)

作為一種服務(wù)平臺，網(wǎng)絡(luò)課程整合了各種優(yōu)秀的教育資源，而微視頻教學(xué)就是其中一個(gè)極其重要的組成部分。微視頻教學(xué)主要通過微視頻資源進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)，是網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展的產(chǎn)物之一。目前教育界對于教學(xué)視頻在教師和師范生的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生技能訓(xùn)練的應(yīng)用上給予了極高的重視。利用微視頻交互性強(qiáng)的特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫技能方面的訓(xùn)練，使學(xué)生自主探究。微視頻作為一種教學(xué)資源，其內(nèi)容簡潔精悍，迎合了現(xiàn)代社會快節(jié)奏的生活方式。

總的來說，微視頻具有三個(gè)大的優(yōu)勢。第一，微視頻時(shí)間短、內(nèi)容精。人在一段時(shí)間內(nèi)的注意力是有限的，而微視頻簡短的特點(diǎn)抓住了這一規(guī)律，成功吸引了學(xué)生的注意力，同時(shí)提高了學(xué)習(xí)效率。第二，微視頻教學(xué)資源具有生動形象的畫面，是教師教學(xué)過程中的精華的呈現(xiàn)，不僅利于學(xué)生的理解與記憶，還能進(jìn)行可持續(xù)的學(xué)習(xí)與自主探究。第三，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性（周芳 2014）。對于基礎(chǔ)較差的高職學(xué)生，他們可以自主進(jìn)行時(shí)間上的調(diào)整，并進(jìn)行反復(fù)觀看，不但化難為易，還強(qiáng)化了學(xué)習(xí)效率和學(xué)生進(jìn)行自主探究的欲望。

（二）解決學(xué)生難學(xué)的問題

現(xiàn)階段素質(zhì)教育對于學(xué)生的綜合能力有一定的要求。微視頻通過鮮明的圖像和課文文字對比，來調(diào)動高職生的多種感官，吸引學(xué)生的眼球，達(dá)到提高英語課堂教學(xué)效率的目的（趙小芬 2015）。在英語學(xué)習(xí)中，“聽”這項(xiàng)技能是交際的關(guān)鍵，而通過微視頻教學(xué)資源學(xué)習(xí)的重復(fù)性和反復(fù)性，為學(xué)生安排系統(tǒng)的讀音訓(xùn)練計(jì)劃，不僅矯正了學(xué)習(xí)中的一些錯(cuò)誤，還提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。按照微視頻教育資源的學(xué)習(xí)流程，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行Group work和Practice的訓(xùn)練也能增加高職生的日?？谡Z能力。同時(shí)，微視頻有著時(shí)間短的特點(diǎn)，避免了學(xué)生沉浸于視頻情節(jié)的情況，使學(xué)生更多地將注意力放到聽力技能的訓(xùn)練上來。時(shí)間短的特點(diǎn)說明微視頻資源容量小，而由于現(xiàn)階段無線網(wǎng)絡(luò)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，大部分學(xué)生都擁有電腦或者手機(jī)，可以隨時(shí)隨地在線播放微視頻或者進(jìn)行資源共享，極大地加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)生之間還能互相溝通，解決難以獨(dú)自處理的學(xué)習(xí)問題。

（三）“微課”對教師的作用

“微課”英語是一種新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，即經(jīng)過了廣大英語教師的共同努力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將各種優(yōu)秀教學(xué)資源進(jìn)行整合來通過微視頻進(jìn)行英語教學(xué)。然而“微課”并不是英語教學(xué)過程的全部，而是重要組成部分之一。由于“微課”時(shí)間短、內(nèi)容精干，教師通過微視頻可以對知識的重難點(diǎn)有一個(gè)全面的把握，從而指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)上的困惑。通過英語“微課”資源與其他教育資源的結(jié)合，形成一個(gè)新的教學(xué)模式，不但完善了教學(xué)中的漏洞，還對學(xué)生學(xué)習(xí)英語起到了事半功倍的作用。

英語教師制作“微課”視頻，是一個(gè)對知識點(diǎn)歸納梳理的過程，也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的過程，這樣不僅鞏固了英語教師自身的專業(yè)知識，還有助于提高教師的授課技巧和自己的業(yè)務(wù)水平，方便教師檢驗(yàn)自身教學(xué)水平和進(jìn)行教學(xué)反思，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由于“微課”形式新穎、制作簡單，“微課”中的視頻不受地點(diǎn)和時(shí)間的限制，方便教師之間進(jìn)行教學(xué)資源的充分利用和資源共享以及教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，極大地增強(qiáng)了教師的自信心，提高了教學(xué)能力（李寒光 2014）。

三、結(jié)束語

本文講述“微課”教學(xué)在高職英語教學(xué)中的作用，“微課”對于高職生英語課堂教學(xué)的重要作用不言而喻。學(xué)生學(xué)習(xí)英語不僅僅是為了應(yīng)付考試，還要考慮未來如何適應(yīng)社會的發(fā)展和工作的需要。而“微課”的出現(xiàn)受到了廣大師生的喜愛，它不僅符合高職教學(xué)發(fā)展的規(guī)律，還滿足了當(dāng)下學(xué)習(xí)英語的需求。但是，由于我國的“微課”模式仍處于發(fā)展的早期階段，需要不斷改進(jìn)，以充分發(fā)揮微視頻資源在高職英語課堂中的作用。