文慧

（運(yùn)城師范高等?？茖W(xué)校，山西運(yùn)城044000）

試析高職高專英語教學(xué)的EGP+ESP方案

文慧

（運(yùn)城師范高等?？茖W(xué)校，山西運(yùn)城044000）

外語教學(xué)的魅力，不只在于知識學(xué)到了多少，也不只在于能力提升了多少，更多的還是在于素養(yǎng)的形成對學(xué)生的受益是多少。培養(yǎng)學(xué)生語言素養(yǎng)，達(dá)成素養(yǎng)目標(biāo)，就需要教學(xué)上的出新，管理上的到位，生活上的關(guān)懷。因此在進(jìn)行平時(shí)的教育教學(xué)工作時(shí)，教師應(yīng)運(yùn)用好EGP+ESP教學(xué)模式，以自身語言素養(yǎng)帶動(dòng)學(xué)生，以情感互動(dòng)影響學(xué)生，以多樣化教學(xué)感染學(xué)生，始終追求教師樂教，學(xué)生樂學(xué)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展。

高職高專；英語教學(xué)；EGP+ESP方案

一、EGP+ESP模式的簡介

目前，英語的語言教學(xué)部分由兩大部分組成，一個(gè)是英語教學(xué)，另一個(gè)則是專門用途的英語教學(xué)，這兩者分別就是EGP與ESP了。EGP也可稱為GE，即典型的語言類教學(xué)課程。開設(shè)該類課程的口的就是讓學(xué)生們能夠很好地掌握英語的聽、說、讀、譯、寫這五種最基本的能力，因?yàn)檫@五項(xiàng)技能是英語學(xué)習(xí)的核心。在教學(xué)方式進(jìn)行改革以前，高職高專開設(shè)的英語課程大多數(shù)都沒有能夠逃脫基礎(chǔ)英語教學(xué)的框架的束縛，全部都是EGP課程，因此，在此前提下培養(yǎng)出來的學(xué)生們盡管可以通過考試，可是卻非常缺乏在實(shí)際工作環(huán)境下進(jìn)行交流的能力。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，是因?yàn)楦呗氃盒５膶W(xué)生們真正學(xué)習(xí)到的只是英語表達(dá)最基礎(chǔ)的知識。而ESP模式剛好可以解決此類問題。綜合來看，高職高專想要很好地培養(yǎng)出高層次的英語應(yīng)用人才，可以在教學(xué)過程中采用EGP+ESP這種模式。有了最核心也是最基礎(chǔ)的EGP課程，再加上專業(yè)的ESP英語課程，相信可以為學(xué)生學(xué)習(xí)英語打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，久而久之，教學(xué)的目標(biāo)也就能夠輕松的實(shí)現(xiàn)了。

二、高職高專英語教學(xué)的EGP+ESP方案內(nèi)容

1、合理的安排教學(xué)內(nèi)容

在EGP+ESP授課過程中，應(yīng)合理的安排教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容要具備相對獨(dú)立性，也就是說，教學(xué)內(nèi)容要源于教材還要不依賴于教材，要做到以下幾點(diǎn)：

首先，對于教材的教學(xué)目的，要有一個(gè)明確的把握，教學(xué)目的是上課的宗旨，是學(xué)生奮斗的目標(biāo)，EGP+ESP的上課宗旨就是要求學(xué)生能夠熟練的掌握EGP+ESP軟件，指導(dǎo)學(xué)生如何在教學(xué)過程中完成該項(xiàng)目的前期創(chuàng)意，如何綜合運(yùn)用各種特效。

其次，通過對EGP+ESP課程的教學(xué)內(nèi)容的合理安排和組織，幫助學(xué)生形成良好的理論體系，根據(jù)筆者這段時(shí)間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以將EGP+ESP的教學(xué)內(nèi)容劃分為4個(gè)階段，第一階段的教學(xué)內(nèi)容是軟件的基礎(chǔ)知識，第二階段的教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)特效的制作，第三階段的教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)高級特效的制作，第四階段是欄目和宣傳片的包裝制作技術(shù)?？偟膩碚f，這些教學(xué)內(nèi)容由淺到深、由易到難能夠幫助學(xué)生掌握和了解EGP+ESP的基本知識和理論知識。

2、以情怡情促師生和諧

教師，如一盞明燈，在學(xué)生彷徨迷茫時(shí)指引方向；教師，如如一本好書，在學(xué)生孤獨(dú)寂寞時(shí)豐富人生；教師還如一縷春風(fēng)，在學(xué)生寒冷苦惱時(shí)溫暖心田。要做到這些，最好的辦法就是以情怡情。因此，首先，教師每次走進(jìn)一個(gè)班的時(shí)候，應(yīng)該先揚(yáng)起燦爛的笑容，幸福的對學(xué)生們說出對學(xué)生的喜愛。這樣一句話可能不是課堂上重要的一句話，但卻是特別的一句話，因?yàn)橹挥薪處熛矚g學(xué)生，學(xué)生才會(huì)喜歡老師。第二，教師要親近學(xué)生。作為一個(gè)老師，尤其是年輕教師，親近學(xué)生的方法比拉開學(xué)生距離的做法更有效。教師的多多噓寒問暖，多多察言觀色，多多心理疏導(dǎo)，多多人生感悟會(huì)對學(xué)生的終身發(fā)展有著重要的作用。通過這些方式，教師的熱情能換來學(xué)生的激情、怡情和感動(dòng)，與學(xué)生的這種心靈上的無聲溝通，已然轉(zhuǎn)化成師生間細(xì)膩的和諧共鳴！

3、對高職高專英語教學(xué)模式建立多科的相交

現(xiàn)在高職高專院校的英語教學(xué)模式是對多科教學(xué)進(jìn)行交叉，例如，人文、社科和信息等。為了能夠跟得上現(xiàn)在時(shí)代的發(fā)展腳步，使英語需要的人才得到滿足。對英語教學(xué)的新教學(xué)理念進(jìn)行建立，使高職高專英語專業(yè)的眼光得到更大的擴(kuò)展，把人文、計(jì)算機(jī)等與其相關(guān)的信息學(xué)科進(jìn)行較差教學(xué)，這樣就會(huì)出現(xiàn)一種文學(xué)、工學(xué)與語言學(xué)相互交叉融合的教學(xué)理念出現(xiàn)。用這種方式培養(yǎng)高職高專英語專業(yè)的學(xué)生，這樣學(xué)生就會(huì)有非常豐富的文學(xué)知識、對英語的理論、口語基礎(chǔ)更加的扎實(shí)掌握，對英語的技能也非常好的應(yīng)用。

4、與“3+x”教學(xué)模式相結(jié)合

當(dāng)前高職高專英語教學(xué)中的“3+x”模式，認(rèn)為高職英語的課程設(shè)置應(yīng)分為兩個(gè)階段，基礎(chǔ)英語階段放在入學(xué)的前3個(gè)學(xué)期，專業(yè)英語可以安排在第4學(xué)期。具體做法是各專業(yè)在基礎(chǔ)階段安排相同的綜合英語課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的語言知識點(diǎn)與聽說交際能力。每周可以安排綜合英語課4課時(shí)，聽力1課時(shí)、口語1課時(shí)，定為必修課。第4學(xué)期則開設(shè)專業(yè)英語的選修課，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與本專業(yè)相符或相近，以強(qiáng)化英語專業(yè)知識的輸入，為向社會(huì)輸送高質(zhì)量應(yīng)用型人才做好充分準(zhǔn)備。

5、樂教樂學(xué)助素養(yǎng)形成

教師的教學(xué)手段的改變，應(yīng)當(dāng)猶如那令人驚嘆的魔法世界，奇妙無窮，變化多端。善用多媒體，豐富課堂文化色彩；動(dòng)手在黑板上夠了圖畫所帶來的不僅是對信息獲取能力有幫助的效果，還可以極大的激發(fā)學(xué)生在課堂上的興趣；為國風(fēng)歌曲填英文詞，用英語表達(dá)中國式風(fēng)韻，體會(huì)異域風(fēng)情的國粹精神。留出一片屬于學(xué)生的天地，盡情展示英語風(fēng)采，他們帶來的驚喜不斷！自創(chuàng)詩歌，表達(dá)學(xué)生們心底的心聲。（附詩一首)

Enjoy my life

I can’t remember when I first cry。

I can’t remember when I first smile

I walk along the road of my life

But I don’t know what Iwill meet next time

Maybe surprised,happy or sad

Maybe yellow,red or black

But whatever Imet

I will be happy to make attempt

Because it will become the most beautiful memory in my mind。

學(xué)生在多形式的課堂中，體會(huì)到了不同的英語世界，在自己的那片開闊天地里，運(yùn)用自己的智慧，經(jīng)過自己獨(dú)特的思考，提升自己的外在表現(xiàn)能力，感悟自己的英語人生，創(chuàng)造屬于自己的英語世界。

6、注重知識的解析

眾所周知，教學(xué)過程中的基礎(chǔ)知識是十分重要的，而EGP+ESP這門學(xué)科的基礎(chǔ)知識十分深?yuàn)W，傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中的一語帶過顯然不符合EGP+ESP的特點(diǎn)，也難以幫助學(xué)生弄懂EGP+ESP理論知識，所以，詳細(xì)的講解、解析十分重要，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)采用多種教學(xué)方式和教學(xué)方法，力求幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)EGP+ESP的理論知識。例如，在講解特效的時(shí)候，有時(shí)會(huì)涉及自然現(xiàn)象、物理知識、數(shù)學(xué)知識等等，教師在授課的過程中應(yīng)當(dāng)即時(shí)的將這些學(xué)生沒接觸到的或已經(jīng)忘記的內(nèi)容補(bǔ)充上去，這樣就可以幫助學(xué)生在遇到難題的時(shí)候，能夠運(yùn)用其在課堂上學(xué)過的知識去解決問題，當(dāng)然，注重知識的講解也給教師提出了更高的要求，要求教師必須具備一定的理論基礎(chǔ)，不僅如此，教師還應(yīng)當(dāng)具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及良好的邏輯能力。

三、結(jié)語

英語教學(xué)，不是只為了掌握知識，提升技能的方法，它還是學(xué)生享受語言的平臺，是學(xué)生溝通情感的橋梁，是學(xué)生體會(huì)人生的載體。在EGP+ESP的教學(xué)過程中，難以避免地會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的一些問題，這些問題的存在嚴(yán)重制約了英語教學(xué)的發(fā)展，正因如此，應(yīng)當(dāng)在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上，利用諸多方法，有效的解決高職高專英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[1]鄭召關(guān).對高職英語教學(xué)的思考[J].山東行政學(xué)院山東省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2005(06)

[2]龔兵.高職英語的ESP解決方案——來自社會(huì)調(diào)查的答案[J].長沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005(01)

[3]吳靜.ESP教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].湘南學(xué)院學(xué)報(bào)，2004(06)

[4]蔡基剛.ESP與我國大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展方向[J].外語界，2004(02)

H319

A

1674-6198（2015）05-0063-02

2015-10-05

文慧（1984-），女，山西運(yùn)城人，運(yùn)城師范高等?？茖W(xué)校，助理講師，碩士研究生，研究方向：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。