薛敏英

英語(yǔ)寫作離不開(kāi)對(duì)詞匯的合理運(yùn)用，良好的詞塊意識(shí)能有效地提高英語(yǔ)的寫作效率和寫作質(zhì)量。詞塊比單詞的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和使用條件更為嚴(yán)謹(jǐn)，與句子也有所差別，它在英語(yǔ)中有獨(dú)特的結(jié)構(gòu)和運(yùn)用方式。學(xué)生一般需要根據(jù)語(yǔ)言情境來(lái)選擇合適的詞塊，而詞塊意識(shí)的掌握能使學(xué)生的英語(yǔ)寫作更加出色。詞塊的運(yùn)用有一定的規(guī)范，但也存在著可變性，這就需要結(jié)合具體語(yǔ)境對(duì)其進(jìn)行具體的分析和應(yīng)用。在初中英語(yǔ)中，有的詞塊需要結(jié)合句子的人稱、時(shí)態(tài)和語(yǔ)法進(jìn)行改變，這是教師進(jìn)行詞塊教學(xué)時(shí)最重要的內(nèi)容，也是學(xué)生寫作時(shí)最容易出錯(cuò)的內(nèi)容。

一、英語(yǔ)寫作教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生詞塊意識(shí)的必要性

詞塊，即詞匯短語(yǔ)。在英語(yǔ)課本中，詞塊的出現(xiàn)頻率非常高，也是課堂教學(xué)的重點(diǎn)之一。掌握好初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段的詞塊，能為日后的英語(yǔ)寫作做好鋪墊，因?yàn)樵~塊具有一定的語(yǔ)法成分，并和句子的語(yǔ)境有著重要的關(guān)聯(lián)，大部分英語(yǔ)詞塊能優(yōu)化句式結(jié)構(gòu)，使得英語(yǔ)句子中的銜接變得合理和通順，大大提高句子的正確性和可讀性。

良好的詞塊意識(shí)不僅對(duì)英語(yǔ)的寫作有一定的促進(jìn)作用，而且可以幫助學(xué)生記憶單詞，掌握單詞的多種含義。一個(gè)單詞往往有著多種含義，而詞塊可以把一個(gè)單詞所含有的一個(gè)或多個(gè)意思清楚地表達(dá)出來(lái)。當(dāng)學(xué)生忘記某個(gè)單詞的含義時(shí)，教師可以從詞塊出發(fā)，提示學(xué)生這個(gè)單詞的某種含義，再讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)想充分掌握這個(gè)單詞。培養(yǎng)學(xué)生的詞塊意識(shí)還能為學(xué)生提供一定的英語(yǔ)作文思路，提高寫作的效率。與單詞相比，詞塊蘊(yùn)含了更多的語(yǔ)法；與句子相比，詞塊缺少前后聯(lián)系和主謂賓等結(jié)構(gòu)要求，更適合運(yùn)用在寫作過(guò)程中，理清文章思路，寫出作文大綱，為起筆做好鋪墊，有助于提高作文的質(zhì)量和寫作的效率。良好的詞塊意識(shí)能避免學(xué)生因作文字?jǐn)?shù)不足而導(dǎo)致的失分現(xiàn)象，是學(xué)生開(kāi)發(fā)寫作思維、拓展作文思路的一個(gè)重要途徑。

二、初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生詞塊意識(shí)的方式

（一）重視詞塊教學(xué)，培養(yǎng)詞塊意識(shí)

詞塊意識(shí)的培養(yǎng)首先要從詞匯和詞組的積累開(kāi)始，否則就會(huì)陷入想要運(yùn)用詞塊而腦中無(wú)詞塊可用的窘境。所以，教師在日常教學(xué)中要重視學(xué)生詞塊的積累，強(qiáng)調(diào)詞塊的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的詞塊意識(shí)。死記硬背的方法雖然在學(xué)習(xí)效率方面有所爭(zhēng)議，但實(shí)踐證明，這一方法是積累詞塊的有效方式之一。除了要求學(xué)生記憶詞塊之外，教師還應(yīng)該探索其他的教學(xué)方法幫助學(xué)生理解和記憶詞塊，培養(yǎng)學(xué)生的詞塊意識(shí)。

在What should I do？這一單元的教學(xué)中，學(xué)生不但需要掌握本單元的重點(diǎn)單詞和重點(diǎn)句式，還需要重視本單元的重點(diǎn)詞塊，如keep out，out of style，call somebody up，pay for，ask for something，stay at home等。這要求教師必須把這些詞塊代入到一定的語(yǔ)境中，讓學(xué)生感受它們的含義和用法。例如：“ask for”意思為“需要……，向……要……”，教師可以用例句“She asked me for the notebook.”（她向我要這本筆記本）來(lái)進(jìn)行講解。這種結(jié)合著語(yǔ)境的詞塊講解，可以幫助學(xué)生有效地理解詞塊的大意，懂得詞塊的運(yùn)用方式，培養(yǎng)詞塊意識(shí)，為日后的英語(yǔ)寫作教學(xué)做好鋪墊。詞塊的有效積累在于教師和學(xué)生的長(zhǎng)期堅(jiān)持，急于求成會(huì)影響詞塊的學(xué)習(xí)質(zhì)量。一些英語(yǔ)基礎(chǔ)不牢固的學(xué)生甚至?xí)趯懽鲿r(shí)瞎編出一些中文式的英語(yǔ)詞塊，這會(huì)嚴(yán)重影響寫作的質(zhì)量。

（二）借鑒高分英語(yǔ)作文詞塊，培養(yǎng)學(xué)生詞塊意識(shí)

高分英語(yǔ)作文往往詞塊數(shù)量多、運(yùn)用比較到位、觀點(diǎn)呈現(xiàn)明晰。教師讓學(xué)生仿照高分作文中的常用詞塊來(lái)進(jìn)行寫作是培養(yǎng)學(xué)生詞塊意識(shí)的有效方式。教師應(yīng)該注意的是，借鑒不是讓學(xué)生照抄，而是要根據(jù)句式結(jié)構(gòu)和語(yǔ)境，靈活運(yùn)用這些詞塊。現(xiàn)行的教材中有許多過(guò)渡性的詞塊，教師要對(duì)這些詞塊進(jìn)行匯總和專門教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的詞塊使用意識(shí)，如generally speaking，in a sense，in my opinion，as far as I am concerned，similarly，the same as，on the other hand，for example等。高分作文中有許多過(guò)渡性詞塊，并且這類詞塊的重復(fù)率相對(duì)較低，所以我們?cè)陂喿x高分英語(yǔ)作文的時(shí)候會(huì)感到非常的通順和流暢。而得分較低的英語(yǔ)作文中，經(jīng)常重復(fù)運(yùn)用某一個(gè)詞塊或者出現(xiàn)詞塊運(yùn)用錯(cuò)誤的現(xiàn)象，有些學(xué)生甚至為了湊足字?jǐn)?shù)而頻繁運(yùn)用某一類詞塊，這類作文讀起來(lái)十分拗口。教師要多關(guān)注學(xué)生詞塊運(yùn)用的不足之處，并從這些不足之處出發(fā)，有針對(duì)性地講解詞塊的運(yùn)用方式，在教學(xué)中也要讓學(xué)生多讀優(yōu)秀的作文，借鑒其中的詞塊用法，培養(yǎng)學(xué)生的詞塊意識(shí)，提高其學(xué)習(xí)效率。

（三）運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生詞塊意識(shí)

互動(dòng)教學(xué)法給予了學(xué)生一個(gè)交流英語(yǔ)詞塊、分享詞塊學(xué)習(xí)方法的平臺(tái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生相互幫助、共同進(jìn)步的合作精神。在詞塊教學(xué)中，互動(dòng)的主體是學(xué)生，可以通過(guò)優(yōu)等生帶動(dòng)后進(jìn)生的方式，讓后進(jìn)生學(xué)生優(yōu)等生的英語(yǔ)詞塊記憶方法、詞塊運(yùn)用方法，從而有效地提升后進(jìn)生的英語(yǔ)作文水平，培養(yǎng)他們的詞塊意識(shí)。

在Will people have robots？這一單元的教學(xué)中，有大量詞塊需要學(xué)生記憶和掌握，如write down，check up，compare with，go over，pay attention to，point out等。教師可以運(yùn)用學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生就本單元的重點(diǎn)詞塊進(jìn)行互動(dòng)，就詞塊的學(xué)習(xí)和記憶方法進(jìn)行交流。教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓優(yōu)等生引導(dǎo)后進(jìn)生，互幫互助，共同提高英語(yǔ)詞塊的運(yùn)用能力（周清蓉 2012）。

（四）合理運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生詞塊意識(shí)

在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，多媒體為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了諸多便利，學(xué)生詞塊意識(shí)的培養(yǎng)也可以通過(guò)多媒體進(jìn)行。教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，搜集能吸引學(xué)生的英語(yǔ)詞塊素材，以幫助學(xué)生擴(kuò)大詞塊量，提高學(xué)生的詞塊應(yīng)用能力。運(yùn)用多媒體可以節(jié)省課堂板書(shū)的時(shí)間，教師可以利用這些時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫作的培訓(xùn)。同時(shí)，多媒體課件的趣味性十分重要，與學(xué)生興趣相匹配的課件能牢牢吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率（儲(chǔ)俊 2014）。

三、培養(yǎng)學(xué)生詞塊意識(shí)的注意事項(xiàng)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在詞塊意識(shí)的培養(yǎng)中也要注意學(xué)生的主體性，即在教學(xué)環(huán)節(jié)中重視學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。教師要多與學(xué)生溝通，及時(shí)取得教學(xué)反饋，對(duì)英語(yǔ)作文教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和改良，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

在教學(xué)中，教師要注意單詞在詞塊中的變化，對(duì)詞塊的細(xì)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，避免學(xué)生出現(xiàn)原則性錯(cuò)誤；還要注意詞塊的總結(jié)，對(duì)詞塊的有限性進(jìn)行講解，讓學(xué)生記住較為固定的詞塊搭配，以便提升寫作水平。

結(jié)束語(yǔ)

詞塊意識(shí)的培養(yǎng)在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中有著非常重要的作用，是提升學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的重要途徑。在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)課堂實(shí)際對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行一定的優(yōu)化和改良，以取得最佳的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教育發(fā)展。