曾耿虹

（廣州松田職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 511370）

高校農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)近年來就業(yè)面臨很大困難，同時(shí)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作也越來越難以安排，雖然各大院校都盡可能地整合資源，建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，然而基地的建設(shè)并不圓滿，效果也不夠明顯。論文結(jié)合高校教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，針對高校農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)習(xí)困難，大學(xué)生實(shí)習(xí)模式不完善等情況，提出研究報(bào)告。

一、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)生實(shí)習(xí)面臨的困難

學(xué)生實(shí)習(xí)是檢驗(yàn)教學(xué)成果、提高學(xué)生綜合素質(zhì)和積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的過程，大多數(shù)學(xué)校因各方原因，并沒有全面落實(shí)大學(xué)生實(shí)習(xí)政策，對專業(yè)實(shí)習(xí)投入不夠。根據(jù)對廣東省多所農(nóng)林院校調(diào)研發(fā)現(xiàn)，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)很難落實(shí)到位。學(xué)生找的實(shí)習(xí)單位，很多專業(yè)不對口；學(xué)校統(tǒng)一建設(shè)的實(shí)習(xí)基地，在基礎(chǔ)實(shí)施和項(xiàng)目執(zhí)行上都不夠完善?？傮w來說，實(shí)習(xí)困難已經(jīng)成為農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)面臨的嚴(yán)峻問題，并逐步影響到學(xué)生就業(yè)和學(xué)校招生。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)習(xí)主要面臨以下幾個(gè)問題：

（一）實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)預(yù)算不足，嚴(yán)重影響學(xué)校實(shí)習(xí)工作的開展

實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足是影響學(xué)生實(shí)習(xí)工作的最大障礙，雖然各院校在不斷提高專業(yè)支持力度，但因?yàn)檗r(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理實(shí)習(xí)生大多要深入農(nóng)村，進(jìn)入農(nóng)戶進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，調(diào)研過程中開支巨大，學(xué)校的實(shí)習(xí)投入經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能支持學(xué)生的實(shí)習(xí)費(fèi)用，多數(shù)學(xué)生都需要自掏腰包。每次入村調(diào)研產(chǎn)生的交通費(fèi)、通訊費(fèi)、食宿補(bǔ)貼和實(shí)習(xí)管理費(fèi)用至少需要300-400元左右，然而學(xué)校的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)僅僅能保證每人每學(xué)期200元，如此巨大的資金缺口就需要實(shí)習(xí)單位或者學(xué)生本人籌集。因數(shù)額巨大，學(xué)生本人和單位的經(jīng)費(fèi)都有限，無法滿足學(xué)生的長期實(shí)習(xí)調(diào)研，所以就導(dǎo)致實(shí)習(xí)積極性不高，實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和運(yùn)作也會(huì)受到嚴(yán)重影響。

（二）實(shí)習(xí)時(shí)間過短，無法保障實(shí)習(xí)效果

因教學(xué)制度無法全面改革，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間過短。多數(shù)農(nóng)林院校都是安排學(xué)生畢業(yè)前最后一個(gè)學(xué)期實(shí)習(xí)，其中還包含畢業(yè)答辯等時(shí)間。實(shí)習(xí)時(shí)間過短，導(dǎo)致用人單位對學(xué)生實(shí)習(xí)的效果產(chǎn)生質(zhì)疑，從而拒絕短期實(shí)習(xí)生的加入。如何改進(jìn)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生課時(shí)分配，提前完成學(xué)校教育，盡早投入校外專業(yè)實(shí)習(xí)，拉長專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生更好地了解用人單位的運(yùn)作模式，學(xué)習(xí)到更多的專業(yè)知識，同時(shí)也讓用人單位能用好實(shí)習(xí)生，創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

（三）實(shí)習(xí)單位難以落實(shí)，社會(huì)支撐力度不大

建立一個(gè)長期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地需要依托一個(gè)良好的實(shí)習(xí)單位。國家沒有相關(guān)政策落實(shí)用人單位的實(shí)習(xí)義務(wù)，所以學(xué)校要尋求一個(gè)很好的實(shí)習(xí)單位并不容易。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生更難落實(shí)實(shí)習(xí)單位，大多數(shù)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作都與專業(yè)不對口，從事銷售、管理等其他實(shí)習(xí)工作的人數(shù)很多。我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，對農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的需求量應(yīng)該很大，但是做到農(nóng)林科技與經(jīng)濟(jì)管理協(xié)調(diào)發(fā)展，拉動(dòng)社會(huì)對農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生的需求，這是教育管理部門以及政府需要著重考慮的方面。從政策和制度上給予一定支持，加大對農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理等方面的企業(yè)的投入力度，加大農(nóng)林業(yè)資金投入，帶動(dòng)國內(nèi)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理人才需求的提升。

二、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理實(shí)習(xí)新模式探究

（一）學(xué)校與周邊社區(qū)建立良好的實(shí)習(xí)合作關(guān)系

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)與企業(yè)建立實(shí)習(xí)合作模式相對較難，就近開發(fā)實(shí)習(xí)基地是各類高等院校的第一選擇。農(nóng)林院校可以選擇離學(xué)校近的村鎮(zhèn)，與當(dāng)?shù)卮彐?zhèn)建立良好的實(shí)習(xí)關(guān)系，組織實(shí)習(xí)學(xué)生對村鎮(zhèn)進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)考察，取得該村鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的第一手資料，并為村鎮(zhèn)的發(fā)展做出一定貢獻(xiàn)。選擇這樣的實(shí)習(xí)基地的好處是可以節(jié)約學(xué)生的實(shí)習(xí)成本，學(xué)校與村鎮(zhèn)建立的良好合作模式，又可以為學(xué)校的教學(xué)及村鎮(zhèn)的管理提供服務(wù)，學(xué)生還可以長期對該村鎮(zhèn)進(jìn)行調(diào)查研究，將取得的調(diào)研資料運(yùn)用于生成實(shí)踐，促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提升該村鎮(zhèn)脫貧致富的步伐。

（二）采取與當(dāng)?shù)卣献?，落?shí)駐村大學(xué)生村官模式

促進(jìn)了村莊發(fā)展、村民致富，夯實(shí)了農(nóng)村社區(qū)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。建設(shè)新型農(nóng)村社會(huì)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是關(guān)鍵。我省基于各縣市區(qū)的實(shí)際發(fā)展需要，對大學(xué)生村官在規(guī)模與分布上是科學(xué)配置的，使他們在各地區(qū)發(fā)揮了社會(huì)效益，助推社區(qū)發(fā)展。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生加入大學(xué)生村官行列，可以利用專業(yè)知識在村鎮(zhèn)管理、社會(huì)服務(wù)、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面將有很大的促進(jìn)作用。

（三）利用國家項(xiàng)目優(yōu)勢，積極發(fā)動(dòng)大學(xué)生參與各類科研項(xiàng)目

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)專業(yè)的導(dǎo)師，可以積極發(fā)動(dòng)實(shí)習(xí)生積極參與大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目及學(xué)校老師申報(bào)的農(nóng)林科研項(xiàng)目，以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，推動(dòng)落實(shí)“學(xué)生實(shí)習(xí)”工作，將項(xiàng)目研究劃分為不同的實(shí)習(xí)任務(wù)，分配學(xué)生完成相應(yīng)的項(xiàng)目模塊，同時(shí)以項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)彌補(bǔ)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的不足，從而解決科研工作和實(shí)習(xí)工作遇到的問題。

三、保障農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理實(shí)習(xí)新模式順利實(shí)施的舉措

（一）完善實(shí)習(xí)基地建設(shè)，加大村鎮(zhèn)政策支持力度

鑒于農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的不斷更新，社會(huì)需求的不斷改變，實(shí)習(xí)基地的研究活動(dòng)要與教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)需求相適應(yīng)，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)要在實(shí)際運(yùn)用中發(fā)揮作用，所學(xué)的知識也能充分地運(yùn)用。這就需要學(xué)校因地制宜，建設(shè)合適有保障的實(shí)習(xí)基地。認(rèn)真研究學(xué)校人才培養(yǎng)制度，社會(huì)的城市規(guī)劃，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)程度，村鎮(zhèn)的穩(wěn)定性，基礎(chǔ)設(shè)施是否完備等。綜合以上條件，建立多個(gè)穩(wěn)定鞏固的實(shí)習(xí)基地，與就近村鎮(zhèn)合作，以保障學(xué)生實(shí)習(xí)的科學(xué)性、專業(yè)性、綜合性、長久性。

（二）制定學(xué)生實(shí)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真貫徹學(xué)生實(shí)習(xí)制度

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要嚴(yán)格制定學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)計(jì)劃，必須將實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)任務(wù)分解，制定嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)校要在學(xué)生實(shí)習(xí)初期、中期、末期對學(xué)生實(shí)習(xí)過程全面掌控，并制定相應(yīng)的考核機(jī)制。學(xué)生要嚴(yán)格按照學(xué)校和指導(dǎo)教師的要求，嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)習(xí)制度。對自己實(shí)習(xí)的村鎮(zhèn)進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和調(diào)研要進(jìn)行周密的設(shè)計(jì)，全面了解全村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、居住環(huán)境、社會(huì)關(guān)系，如何將這些數(shù)據(jù)進(jìn)行整合分解，進(jìn)行全面的數(shù)據(jù)分析，得出自己的實(shí)習(xí)結(jié)論，并能幫助本村改善各類落后的情況，提高農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的水平。

（三）監(jiān)控學(xué)生實(shí)習(xí)過程，嚴(yán)格把控學(xué)生積極性

對學(xué)生的分散實(shí)習(xí)和集中實(shí)習(xí)深入檢查，分散實(shí)習(xí)的學(xué)生，管理難度大，如何保證這樣的學(xué)生實(shí)習(xí)不走過場，這是每個(gè)學(xué)校都面臨的問題，目前比較好的處理方式就是聘請企業(yè)指導(dǎo)教師和學(xué)校指導(dǎo)教師聯(lián)合監(jiān)控，有計(jì)劃地對分散實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行電話調(diào)研或者走訪調(diào)研，全面了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，并及時(shí)與企業(yè)指導(dǎo)教師聯(lián)系，了解學(xué)生在實(shí)習(xí)單位的情況。對集中實(shí)習(xí)的學(xué)生，要定期進(jìn)行檢查，組織實(shí)習(xí)工作小組去實(shí)習(xí)基地現(xiàn)場聽取實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)匯報(bào)。學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，要形成文字報(bào)告、專業(yè)綜合實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等報(bào)告、實(shí)習(xí)周志、實(shí)習(xí)作業(yè)等。

以上就是對農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)習(xí)模式研究的初步結(jié)論，對實(shí)習(xí)基地的建設(shè)提出了一些看法。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)如何改革實(shí)習(xí)模式還需進(jìn)一步探索，大學(xué)生實(shí)習(xí)改革的每一個(gè)步驟都離不開老師的負(fù)責(zé)和監(jiān)控，離不開學(xué)校的支持，同時(shí)也離不開社會(huì)的支持。

[1]鄭紀(jì)芳,薛興利.農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)多元化畢業(yè)實(shí)習(xí)模式的構(gòu)建[J].中國農(nóng)業(yè)教育,2012（2）.

[2]羅小鋒,鎮(zhèn)玲.基于人才培養(yǎng)目標(biāo)的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)習(xí)模式改革[J]科教導(dǎo)刊（中旬刊）,2012（7）.

[3]畢紅霞,薛興利,厲昌習(xí).農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)新型實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建[J].中國農(nóng)業(yè)教育,2012（3）.