郝立果，李輝

（天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)，天津 300222）

提高大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的有效途徑：開展科技創(chuàng)新活動(dòng)
——以天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)工程實(shí)訓(xùn)中心為例

郝立果，李輝

（天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)，天津 300222）

文章對(duì)天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)工程實(shí)訓(xùn)中心在大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的做法及經(jīng)驗(yàn)作了總結(jié)。主要有建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，組織開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，完善相關(guān)制度，鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)，加強(qiáng)與企業(yè)的合作等。

大學(xué)生；創(chuàng)新能力；科技創(chuàng)新活動(dòng)；學(xué)科競(jìng)賽；大學(xué)生創(chuàng)新基地

近年來(lái)，發(fā)展應(yīng)用型本科教育,培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才已成為我國(guó)高等教育的發(fā)展趨勢(shì)，也是我國(guó)高等教育的重要職責(zé)。要實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，應(yīng)多種教育模式相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并不斷提高創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力，使學(xué)生的知識(shí)、技能、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。開展豐富多彩的課外實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)在培養(yǎng)大學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)踐能力和創(chuàng)新應(yīng)用能力方面會(huì)產(chǎn)生很好的效果，因此學(xué)校應(yīng)對(duì)大學(xué)生課外創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)規(guī)范并逐漸將其納入到正規(guī)教育教學(xué)體系中。實(shí)踐證明，在參與課外創(chuàng)新活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦思考和動(dòng)手實(shí)踐，綜合運(yùn)用課堂所學(xué)的理論知識(shí)并與實(shí)踐相結(jié)合，從切身體驗(yàn)中才能真正領(lǐng)悟所學(xué)知識(shí)、提高專業(yè)技能。

在大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┕こ虒?shí)訓(xùn)中心通過(guò)不斷探索，走出一條創(chuàng)新之路，尤其是在大學(xué)生課外科技活動(dòng)的開展上取得一些經(jīng)驗(yàn)，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

一、建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新基地，提供空間保障

要將創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)落到實(shí)處，就要為其提供場(chǎng)所。為此，我校工程實(shí)訓(xùn)中心特成立大學(xué)生創(chuàng)新基地（以下簡(jiǎn)稱“基地”），有300m2，并始終堅(jiān)持“活躍校園科技創(chuàng)新氛圍，指導(dǎo)學(xué)生科技實(shí)踐活動(dòng)，服務(wù)學(xué)生科技創(chuàng)新工作，展示學(xué)生科技創(chuàng)新能力”的工作宗旨，服務(wù)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)?；叵略O(shè)綜合加工室、探究室、庫(kù)房、競(jìng)賽活動(dòng)室等4個(gè)學(xué)生科技創(chuàng)新工作室，并配備相應(yīng)儀器設(shè)備，解決了學(xué)生在科技創(chuàng)新過(guò)程中遇到的機(jī)械零件加工沒設(shè)備、電子元件購(gòu)買困難、科技創(chuàng)新無(wú)場(chǎng)所等問(wèn)題，滿足了機(jī)、電類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)?；鼗顒?dòng)由大學(xué)生科技社團(tuán)自主管理，業(yè)余時(shí)間面向?qū)W生開放運(yùn)行。基地的創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)為大學(xué)生課外科技活動(dòng)提供了空間場(chǎng)所，營(yíng)造并形成了崇尚科技、尊重技能的文化氛圍[1]。

二、建立健全規(guī)章制度，提供政策保障

沒有高效的管理機(jī)構(gòu)和規(guī)范的運(yùn)行機(jī)制作為保障，就無(wú)法真正切實(shí)有效地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力目標(biāo)。工程實(shí)訓(xùn)中心在科技活動(dòng)的組織、運(yùn)行、激勵(lì)以及學(xué)生社團(tuán)管理等方面都建立了相應(yīng)的規(guī)章制度，使活動(dòng)的組織有章可循?；卦O(shè)主任一名，并聘請(qǐng)多名兼職指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)管理和技術(shù)指導(dǎo)等工作。

在實(shí)訓(xùn)室的管理方面，基地建立了《大學(xué)生創(chuàng)新基地開放運(yùn)行管理辦法》，其中包括《實(shí)訓(xùn)室預(yù)約管理辦法》《儀器設(shè)備借用管理辦法》《元器件申請(qǐng)領(lǐng)用及歸還管理辦法》《創(chuàng)新基金項(xiàng)目管理辦法》等一系列規(guī)章制度；為激發(fā)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性和為學(xué)生科技創(chuàng)新提供資金支持，基地聯(lián)合企業(yè)設(shè)立了科技創(chuàng)新立項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，支持學(xué)科競(jìng)賽，如與天津松正電動(dòng)汽車公司設(shè)立的“松正大學(xué)生科技創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金”、天津新偉祥工業(yè)有限公司設(shè)立的“新偉祥獎(jiǎng)學(xué)金”等；為激勵(lì)教師參與大學(xué)生科技活動(dòng)的管理及指導(dǎo)工作，在《工程實(shí)訓(xùn)中心績(jī)效分配方案》中，將教師指導(dǎo)創(chuàng)新活動(dòng)作為教研考核一部分，對(duì)基地科技創(chuàng)新活動(dòng)做出突出貢獻(xiàn)和所指導(dǎo)的學(xué)生在科技競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的教師進(jìn)行績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)，因此，指導(dǎo)學(xué)生科技競(jìng)賽、指導(dǎo)學(xué)生科技學(xué)術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)的教師都獲得了相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)加分。

為了全方位鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)，基地日常活動(dòng)的開展及管理在教師的引導(dǎo)下由社團(tuán)成員遵照社團(tuán)管理辦法自主管理。有了以上的制度保障，大學(xué)生的課外創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)得到了持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展。

三、大力開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，提供創(chuàng)新教育載體

舉辦課外科技創(chuàng)新活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的載體?；卦陂_展科技活動(dòng)的宗旨是全面培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新熱情和提高科技創(chuàng)新能力，所以基地開展的科技活動(dòng)不僅吸引少數(shù)動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生，也要使絕大部分同學(xué)參與其中，從中得到鍛煉和提高。為此基地設(shè)計(jì)了不同級(jí)別層次、不同類別的科技競(jìng)賽活動(dòng)，既包括精英培養(yǎng)，又涵蓋普及教育，如每年基地舉辦“大學(xué)生科技創(chuàng)新立項(xiàng)”活動(dòng)，學(xué)生們自主組隊(duì)，申報(bào)自己的科技創(chuàng)新項(xiàng)目，專家根據(jù)項(xiàng)目的創(chuàng)新性、可行性等評(píng)選出一定數(shù)量的項(xiàng)目，基地給予一定的資金支持和配備一位指導(dǎo)教師，使學(xué)生的科技活動(dòng)有了一定的資金和智力支持。

針對(duì)相關(guān)專業(yè)不同年級(jí)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和認(rèn)知水平，開展不同類型的學(xué)術(shù)講座、技術(shù)培訓(xùn)等活動(dòng)。講座主要邀請(qǐng)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的企業(yè)一線工程師或者專家，使學(xué)生對(duì)其專業(yè)領(lǐng)域的科技前沿信息有所了解，激發(fā)其對(duì)專業(yè)技術(shù)、創(chuàng)新實(shí)踐產(chǎn)生興趣，如近幾年基地先后邀請(qǐng)深圳市鼎陽(yáng)科技有限公司、廈門創(chuàng)壹軟件科技有限公司、天津市源峰科技發(fā)展有限責(zé)任公司等的工程師為學(xué)生舉行多場(chǎng)技術(shù)講座，在學(xué)生中取得了很大的反響。相關(guān)專項(xiàng)技術(shù)培訓(xùn)則聘請(qǐng)擁有扎實(shí)理論知識(shí)和較強(qiáng)動(dòng)手能力的高年級(jí)學(xué)生為其進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容主要是基本技能訓(xùn)練，如針對(duì)電子信息類專業(yè)的低年級(jí)學(xué)生開展基本電子電路的焊接、調(diào)試培訓(xùn)，對(duì)機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生開展基本鉗工技能、機(jī)械制圖等技術(shù)培訓(xùn)。

對(duì)于具備一定專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生，重點(diǎn)開展專項(xiàng)職業(yè)技能競(jìng)賽，如：每年面向機(jī)械類學(xué)生舉辦數(shù)控車工、加工中心、車工、鉗工四個(gè)工種的職業(yè)技能競(jìng)賽；面向電類學(xué)生舉辦維修電工、無(wú)線電調(diào)試工兩個(gè)工種的職業(yè)技能競(jìng)賽。該項(xiàng)賽事每年約有全校共600余名學(xué)生參賽。開展競(jìng)賽前，組織相關(guān)職業(yè)技能工種的教師對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)范和技能進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)。競(jìng)賽過(guò)程中，聘請(qǐng)擁有國(guó)家職業(yè)技能鑒定考評(píng)員資質(zhì)的教師進(jìn)行監(jiān)考。競(jìng)賽結(jié)束后嚴(yán)格按照國(guó)家職業(yè)技能相關(guān)工種的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判打分。通過(guò)對(duì)近三年開展競(jìng)賽總結(jié)，參加過(guò)職業(yè)技能競(jìng)賽學(xué)生的技能水平、職業(yè)規(guī)范都有所提高，動(dòng)手實(shí)踐能力得到了提升[2]。

對(duì)于具備較高專業(yè)水平的學(xué)生，開展專業(yè)性、綜合性較強(qiáng)的學(xué)科競(jìng)賽以及科研立項(xiàng)等活動(dòng)，組織其參加各類國(guó)家級(jí)或省部級(jí)的科技競(jìng)賽。如：全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生工程訓(xùn)練能力競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽、天津市機(jī)器人大賽等?；匕才畔鄳?yīng)的指導(dǎo)教師，為參賽學(xué)生提供技術(shù)或方案上的指導(dǎo)。高水平的競(jìng)賽是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用能力的考察，不僅使學(xué)生的視野得到了開拓，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感得到了加強(qiáng)，也磨煉了他們?cè)谟龅嚼щy時(shí)的意志品質(zhì)，同時(shí)使學(xué)生體驗(yàn)到了科技創(chuàng)新活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣與成就感，激發(fā)了大學(xué)生科技創(chuàng)新的熱情。

四、賽訓(xùn)結(jié)合，以點(diǎn)帶面，改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)新模式

除了利用業(yè)余時(shí)間大力開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)外，我校工程實(shí)訓(xùn)中心對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)也進(jìn)行了深入的探索和改革。在部分實(shí)訓(xùn)課程中將競(jìng)賽與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合，嘗試了賽訓(xùn)結(jié)合的教學(xué)方法，并取得了階段性的成果。如針對(duì)自動(dòng)化專業(yè)2009級(jí)學(xué)生開設(shè)的機(jī)電一體化技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程中便采取了這種教學(xué)模式。首先從4個(gè)班中分別選拔出10名基礎(chǔ)較好的學(xué)生組成集訓(xùn)隊(duì)，除正常教學(xué)環(huán)節(jié)外，還利用業(yè)余時(shí)間開放實(shí)訓(xùn)室，安排教師對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，提高訓(xùn)練難度和強(qiáng)度，通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，參與集訓(xùn)的學(xué)生技術(shù)水平得以快速提高。集訓(xùn)隊(duì)成員在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中協(xié)助教師對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行幫助指導(dǎo)，在同學(xué)中起到一定的榜樣作用，并且提高了班級(jí)整體訓(xùn)練效果。對(duì)于參與集訓(xùn)的4個(gè)班共40名學(xué)生，在課題實(shí)訓(xùn)結(jié)束后以科技競(jìng)賽的形式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的結(jié)課考試，并對(duì)前20名的學(xué)生分等級(jí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)、頒發(fā)證書，這樣的模式不僅提高了實(shí)訓(xùn)的效果，同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

通過(guò)賽訓(xùn)結(jié)合的方式將科技創(chuàng)新活動(dòng)從第二課堂引入到教學(xué)課堂中，這種方式對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)較好的學(xué)生首先是一種肯定和鼓勵(lì)，針對(duì)集訓(xùn)隊(duì)練習(xí)的內(nèi)容在難度和綜合性上都有加強(qiáng)，不同基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容不同，也體現(xiàn)了因材施教。

五、加強(qiáng)校企合作，創(chuàng)新從實(shí)際出發(fā)

學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)不能脫離現(xiàn)實(shí)，必須結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)和生活實(shí)際。我校工程實(shí)訓(xùn)中心加強(qiáng)了與企業(yè)的合作，先后與多家科技型企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，將企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐引入到實(shí)訓(xùn)教學(xué)及科技創(chuàng)新活動(dòng)中，企業(yè)作為大學(xué)生校外實(shí)踐基地，定期組織大學(xué)生創(chuàng)新基地成員到企業(yè)參觀、學(xué)習(xí)，對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程有所了解，組織同學(xué)利用業(yè)余時(shí)間到企業(yè)里實(shí)習(xí)鍛煉，為將來(lái)的就業(yè)求職積累了寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)。此外還將企業(yè)的研發(fā)項(xiàng)目引入到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的項(xiàng)目指南中，形成了校企合作的有效產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)機(jī)制，學(xué)生可利用科技創(chuàng)新、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等時(shí)期到基地開展形式多樣的科技創(chuàng)造活動(dòng)。一部分學(xué)生在教師的指導(dǎo)帶領(lǐng)下，利用基地的設(shè)備條件，從事科研工作或生產(chǎn)實(shí)踐，并把科技成果直接轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為企業(yè)提供服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了互利共贏的效果[3]。

大學(xué)生在基地參加的科技創(chuàng)新活動(dòng)中，因?yàn)槠髽I(yè)的參加，學(xué)生可更好地了解生產(chǎn)環(huán)節(jié)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)和技術(shù)要求有深入了解，為他們將來(lái)就業(yè)提供了良好的鍛煉機(jī)會(huì)。同時(shí)為滿足企業(yè)招聘大學(xué)生擁有實(shí)踐經(jīng)歷的要求，對(duì)于表現(xiàn)突出的大學(xué)生，這部分企業(yè)與有意向的學(xué)生簽訂用人協(xié)議，為企業(yè)提供了人才資源。

基地成立近五年來(lái)，通過(guò)多種模式開展了大量大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，使得學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐能力得到了提升，工程應(yīng)用能力和職業(yè)技能水平得到鍛煉，使之就業(yè)后能夠較快適應(yīng)崗位需求，同時(shí)為學(xué)校在培養(yǎng)“雙證書”職教師資和應(yīng)用型人才做出了貢獻(xiàn)。

[1]張霞珍，許玉柏.高職院校學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)研究[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2010（23）:5-8.

[2]沈美嬡.產(chǎn)學(xué)合作是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的必由之路[J].教育與職業(yè)，2006（15）:30-31.

[3]王淑靜，郝建民，柳洪潔.依托國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心搭建創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺(tái)[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2010（02）：1－2．

編輯 朱榮華

G715

A

2095-8528（2015）05-092-03

2015-04-03

郝立果（1978-），男，河北三河人，碩士，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)工程實(shí)訓(xùn)中心高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，研究方向?yàn)楣I(yè)自動(dòng)化。

此文為天津市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“面向應(yīng)用型本科職業(yè)能力培養(yǎng)的多維專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：VE4055，主持人：李輝）的研究成果。