蔣婧

（銅陵職業(yè)技術(shù)學院，安徽銅陵244000）

淺談《機械制圖》課程的教學改革

蔣婧

（銅陵職業(yè)技術(shù)學院，安徽銅陵244000）

文章就目前人力資源市場人才招聘需要，學會與運用機械制圖的知識和能力，對機械制造大類學生的今后的就業(yè)與發(fā)展至關(guān)重要。為培養(yǎng)學生的空間思維能力和提高學生制圖技能，對該課程進行了改革的嘗試，在實施三學年后的總結(jié)與分析。

機械制圖；教學；課程改革

《機械制圖》是理工科院校一門必修的技術(shù)基礎(chǔ)課程，是為學生后續(xù)課程學習和完成課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計不可缺少的基礎(chǔ)，也是一門理論性強，又有操作實踐與之相結(jié)合的課程。對學生知識、能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有承前啟后的作用。銅陵職業(yè)技術(shù)學院機電工程系基于為培養(yǎng)學生的空間思維能力和制圖技能對該課程進行了如下改革的嘗試。

一、《機械制圖》課程教學改革

（一）課程標準的制定

依據(jù)當前《機械制圖》的發(fā)展趨勢，結(jié)合《機械制圖》在機械制造大類的發(fā)展需求，以及對企業(yè)和人才市場實際調(diào)研結(jié)果，重新調(diào)整確定專業(yè)服務方向和畢業(yè)生的就業(yè)崗位群。依據(jù)就業(yè)崗位的要求，考慮學生全面發(fā)展需要，確定機械制造大類各專業(yè)培養(yǎng)目標和各專業(yè)培養(yǎng)方向。根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)目標和專業(yè)培養(yǎng)方向精選整合《機械制圖》課程的教學內(nèi)容和教學重點，突出高職教育的職業(yè)性、實用性和創(chuàng)新性的特點。

（二）課程建設(shè)

根據(jù)機械制造大類各專業(yè)培養(yǎng)目標人才培養(yǎng)模式和畢業(yè)生就業(yè)崗位的要求，進行典型工作任務分析和工作過程分析，把企業(yè)中遇到的制圖實際問題及解決辦法融入到教學內(nèi)容當中，使學生通過本課程的學習能夠真正地掌握《機械制圖》課程在實際工作中的應用，能夠讓學生畢業(yè)后成功步入企業(yè)，滿足企業(yè)要求。

（三）師資隊伍

積極打造一支既有實踐經(jīng)驗又有理論知識的“雙師型”師資隊伍。堅持學校內(nèi)部培養(yǎng)，外部引進的原則，積極引進企業(yè)的經(jīng)驗豐富的技術(shù)專家充實教師隊伍，聘請企業(yè)及社會經(jīng)驗豐富的名師和專家、高級技術(shù)人員作為兼職教師。同時，讓具備專業(yè)帶頭人，專業(yè)骨干教師潛質(zhì)的中青年教師到企業(yè)掛職鍛煉，提高他們的實踐能力，使他們盡快成長。

（四）改進教學方法

教學過程中除了常用的講授法、討論法、比較法等教學法以外，還采用學生到車間參觀、學生參與和自主實踐相結(jié)合，多種繪圖能力和讀圖能力的綜合培養(yǎng)相結(jié)合；同時盡量采用模型、多媒體課件教學，使之更加形象、生動。充分調(diào)動學生的視覺、聽覺和思維的能動性，逐步培養(yǎng)學生的空間想象能力和構(gòu)思能力。

（五）加強實踐教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，重視繪圖能力的培養(yǎng)

重點培養(yǎng)學生計算機繪圖能力和看圖能力，淡化手工繪圖，形成新的教學內(nèi)容體系。充分利用CAD制圖軟件和多媒體技術(shù)的強大功能，將多媒體教學運用于本課程教學中。在實踐中，注重學生的測繪能力、繪圖能力和看圖能力的培養(yǎng)，重視動手實踐，讓學生真正做到變被動學習為主動學習，充分調(diào)動學生的學習積極性及創(chuàng)造性。

（六）校企共建，突出實踐教學環(huán)節(jié)的教學，以技術(shù)應用能力為主線優(yōu)化整合課程

按照“以必需、夠用為度”和“強化應用，培養(yǎng)技能”的原則重新組合適合高職特色的教學內(nèi)容，探索建立起“學中有工、工中有學”的工學結(jié)合課程教學新體系，使課程教學貫穿于學生的生產(chǎn)和工作的實踐訓練之中。

（七）把現(xiàn)代教育技術(shù)應用于《機械制圖》課程教學的全過程

《機械制圖》的教學，主要拓寬和培養(yǎng)學生空間想象力和構(gòu)思能力，因此，開發(fā)了適應機械制圖課程教與學需要的教學資源庫,建有教學資源豐富、功能比較齊全、運行良好的《機械制圖》精品課程網(wǎng)站，幫助學生鞏固所學知識。同時，引入行業(yè)資格證，使課程教學內(nèi)容與學生技能培訓考證內(nèi)容有機結(jié)合起來，將機械制圖課程建設(shè)成雙證課程。

（八）建設(shè)零部件實物陳列櫥窗

讓學生從感性上認識：什么是零件？什么是部件？引導學生從零件在部件中的作用和位置，進行零件結(jié)構(gòu)分析，去領(lǐng)會原設(shè)計意圖，同時初步考慮加工工藝要求。最后應達到明確名稱、功用、材料、表面處理及熱處理要求、零件的磨損、損壞情況和缺陷的目的。

二、教學改革階段成績

（一）系部對這次教學改革支持力度大。順勢、適時、實施贏得了學院各部門的支持和指導，得到師生配合與落實，讓教學改革能順利進行鋪平了道路。

（二）授課教師得到了鍛煉與提升。教師批改大量的作業(yè)、課程標準的制定，教學計劃落實、加強課堂教學、與學生加強溝通和反饋、修訂完善試題庫。特別是對于學風的建設(shè)起到了積極推動作用，凈化了學生的學習環(huán)境，養(yǎng)成積極進取、好學上進好習慣。

（三）機電工程系所有開設(shè)《機械制圖》課程的學生受益。他們大都完成了《機械制圖》習題集一本277題的作業(yè)、大作業(yè)4次；《機械制圖》期末考試實行考教分離，結(jié)果90分以上的各個班級都有，最高分達98分，整體素質(zhì)大大提高。

三、教學改革中存在問題

1.教材?，F(xiàn)在使用的高職規(guī)劃教材《機械制圖》難度較大，特別是練習冊的練習題的題量多、難度大，跨度較大且不是遞進進行，需要編適合學生實際需要的《機械制圖》教材和習題冊。多媒體的教室較少，在普通教室用移動多媒體，因投影屏幕小，教學效果較差?！稒C械制圖》模型教具少且殘缺不全，教學資源不足。

2.教學中教師有重基礎(chǔ)階段（即基本理論、基礎(chǔ)知識、基本技能訓練），輕應用階段（即應用到制圖的實踐中去，養(yǎng)成看與繪制零件圖和裝配圖的能力）的傾向。

四、教改后續(xù)內(nèi)容

1.進行《機械制圖》課中的零件圖、裝配圖實物測繪訓練，完成一級減速器的測繪訓練（包括5張零件圖、1張裝配圖裝）。編寫《機械制圖實踐教學指導書》，其意義在于：使大部分學生建立起空間概念，能較好地解決：圖—物及物—圖的轉(zhuǎn)化問題，能在專業(yè)課與實習課中領(lǐng)悟于感受；激發(fā)學生學習的積極性，活躍課堂氣氛；培養(yǎng)手腦并用能力；加深學生間的團結(jié)合作，增加團隊意識，使教師與學生之間、學生與學生之間加大了對話與溝通。

2.編寫一本適合高職教學特色的實訓指導書《AutoCAD實訓指導書》，培養(yǎng)學生的空間想象力是《機械制圖》教學中最重要和難度最大的一個環(huán)節(jié)。AutoCAD較容易實現(xiàn)從平面圖形到三維立體圖或從三維立體圖到平面圖形的轉(zhuǎn)換，利用該軟件可培養(yǎng)學生的空間想象能力和構(gòu)思能力。

3.開展“現(xiàn)代工程圖學”課程的講座。在學生已經(jīng)通過了工程實踐、動手操作、實物檢測等感知工廠環(huán)境，了解了零件的加工工藝、加工方法、裝配要領(lǐng)等情況后，為滿足人力資源市場人才招聘需要，舉辦“現(xiàn)代工程圖學”講座，重點講解如何看與繪制中等復雜零件圖和裝配圖，以工廠實例為主。

（責任編輯：朱明星）

G642.3

A

1671-752X（2015）04-0062-02

2015-08-16

蔣婧（1966-），女，安徽懷寧人，銅陵職業(yè)技術(shù)學院機電工程系副教授。