喬 琳

(云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，云南·昆明 650106)

電機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的探索與創(chuàng)新

喬 琳

(云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，云南·昆明 650106)

隨著電機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求的不斷提高，研究其創(chuàng)新問題凸顯出重要意義。本文首先對(duì)相關(guān)內(nèi)容做了概述，分析了突出實(shí)踐技能培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，以及教學(xué)方法的提高。在探討教學(xué)條件完善與創(chuàng)新的同時(shí)，研究了改革教學(xué)手段加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

電機(jī)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；探索；創(chuàng)新

作為電機(jī)教學(xué)中的重要工作，其實(shí)訓(xùn)教學(xué)在近期得到了長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步。該項(xiàng)課題的研究，將會(huì)更好地提升電機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)踐水平，從而有效優(yōu)化其最終效果。本文從概述電機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)相關(guān)內(nèi)容著手本課題的研究。

一、電機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

高職高專電機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)建議電機(jī)實(shí)訓(xùn)是課程理論與實(shí)踐高度結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠有效幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)的理論知識(shí)，提高基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生將來的就業(yè)和應(yīng)用提供有力保障。

在傳統(tǒng)的高職高專電機(jī)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，不論是專業(yè)理論課還是專業(yè)實(shí)驗(yàn)課，大多都是一些演示性或驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)。所以當(dāng)學(xué)生就業(yè)后往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，不能達(dá)到用人單位的要求，有的反而要重新學(xué)的現(xiàn)象。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力是大專電機(jī)專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生在打下夯實(shí)的理論基礎(chǔ)的同時(shí)，還要進(jìn)行有效的實(shí)踐操作訓(xùn)練，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，提高學(xué)生的技能和技巧，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。所以要求教師在教學(xué)過程中要向?qū)W生傳授機(jī)電專業(yè)的操作技能、技巧。但是在現(xiàn)實(shí)生活中受條件的限制，有些高職高專學(xué)校在電機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面存有以下問題。

首先，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)手法單一，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐、步驟、程序都受到教師的嚴(yán)格把控，有時(shí)甚至缺少完善的考核辦法，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更像是在做操作訓(xùn)練，形式化墻，缺乏實(shí)驗(yàn)的靈活性，收效不佳。其次，很多學(xué)校所采用的教學(xué)內(nèi)容是長(zhǎng)期不變的，教學(xué)仍是以課堂理論教學(xué)為主，缺乏實(shí)踐應(yīng)用性教學(xué)，且對(duì)于新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)缺少認(rèn)識(shí)，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。

二、突出實(shí)踐技能培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

科學(xué)的選擇和合理的安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，是培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的前提和保證。應(yīng)針對(duì)不同專業(yè)所開課程的需要，去選擇各專業(yè)較適合的課題，如有偏重于電機(jī)與控制技術(shù)應(yīng)用等技能訓(xùn)練的。教材可要強(qiáng)化和突出電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化的技能訓(xùn)練，要做電機(jī)學(xué)實(shí)驗(yàn)，不必受電機(jī)與控制基礎(chǔ)理論體系的制約，以培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力及分析和解決問題的能力為目的。

專業(yè)動(dòng)手能力的培養(yǎng)是多方面，要根據(jù)不同的課題，確定不同的要求。對(duì)電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專業(yè)的同學(xué)，我們著重以下幾個(gè)方面的培養(yǎng):基本操作技能方面:要求掌握檢測(cè)絕緣材料和儀表使用、安全用電與操作以及常用電工工具使用，掌握常用電機(jī)、變壓器的性能、規(guī)格、種類、使用及其拆裝程序，還應(yīng)嫻熟地運(yùn)用常用電氣控制電路的安裝配線和調(diào)試。操作工藝技能方面:應(yīng)掌握直、交流電機(jī)控制的基本電路工藝和應(yīng)用，還能控制電路的安全檢查與故障檢查，能熟練運(yùn)用直、交流電機(jī)控制的基本電路電氣元件以及選配。

在具體電機(jī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中，可將一個(gè)班學(xué)生分成3－6個(gè)組，指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的手冊(cè)和資料，挖掘他們內(nèi)在潛力，讓各組學(xué)生自行設(shè)計(jì)控制電路，也可以特意設(shè)置電機(jī)故障，老師把關(guān)，之后各小組互換進(jìn)行故障檢查和安裝，如此才能更好地提高了學(xué)生興趣，鍛煉學(xué)生解決問題、分析問題的能力。

由于學(xué)生成績(jī)高低不均，在分小組時(shí)應(yīng)有意搭配開，以高帶低，在實(shí)訓(xùn)老師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生間的交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。實(shí)訓(xùn)室全天開放，指導(dǎo)教師、班干部和實(shí)訓(xùn)組長(zhǎng)各負(fù)其責(zé)，個(gè)別程度低的同學(xué)可利用課余時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)課，白天的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容還可在晚自習(xí)中進(jìn)一步鞏固和消化。

三、教學(xué)方法的提高

(一)啟發(fā)互動(dòng)式教學(xué)，為學(xué)生上好第一堂課

在第一次授課時(shí)，教師要非常注意開場(chǎng)的“破冰”環(huán)節(jié)。如何“破冰”且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?可以采用一些啟發(fā)式的提問，如:當(dāng)你走進(jìn)五星級(jí)豪華酒店的大堂，是誰為你推開的門?全社會(huì)用電量最大的設(shè)備是哪種?修理價(jià)格占購(gòu)買價(jià)格的多大比例?學(xué)生們放飛思想的翅膀，在熱烈討論中，不同觀點(diǎn)碰撞交融，最終掌握了電動(dòng)感應(yīng)門的驅(qū)動(dòng)與控制知識(shí)。

(二)小組團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)

處理好人際關(guān)系、作為集體一員和諧地參與工作，是職業(yè)教育對(duì)現(xiàn)代人才培養(yǎng)的一項(xiàng)基本要求。雖然新的教學(xué)改革方案加大了實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)量，但有些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要求每一個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成仍不現(xiàn)實(shí)。如果對(duì)學(xué)生分組，同組同學(xué)密切配合，既能利用較少課時(shí)完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，又可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

(三)菜單式教學(xué)，學(xué)生自主選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

在保證完成必做電機(jī)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的前提下，我們建立了選修實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目菜單。菜單設(shè)計(jì)豐富，教學(xué)內(nèi)容既有深度又有廣度，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好、興趣與特點(diǎn)，個(gè)性化地選擇菜單中的項(xiàng)目獨(dú)立完成。

(四)成立創(chuàng)新研究小組，開放實(shí)訓(xùn)室

伴隨未來社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的需求變化，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為衡量人才質(zhì)量的一個(gè)極為重要的方面。在教師的指導(dǎo)下，各班級(jí)創(chuàng)新研究小組通過自主設(shè)計(jì)作品、動(dòng)手搭建，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望，鍛煉了學(xué)生的研究能力。

四、教學(xué)條件的完善與創(chuàng)新

(一)及時(shí)更新實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及裝置

我們跟蹤國(guó)內(nèi)教學(xué)儀器生產(chǎn)廠家的實(shí)訓(xùn)裝置研發(fā)情況，及時(shí)購(gòu)置了國(guó)內(nèi)先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)裝置。在教學(xué)內(nèi)容上以文字、數(shù)據(jù)、圖表、相結(jié)合的方式，充分利用計(jì)算機(jī)多媒體動(dòng)畫技術(shù)、仿真技術(shù)等模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)操作步驟。

(二)自主開發(fā)制作個(gè)性化培訓(xùn)裝置

結(jié)合電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化學(xué)生的培訓(xùn)特點(diǎn)，我們開發(fā)出了一系列有培訓(xùn)針對(duì)性的裝置，根據(jù)各專業(yè)設(shè)置情況、培養(yǎng)目標(biāo)的要求及具體情況機(jī)動(dòng)掌握，在電機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。學(xué)生實(shí)習(xí)人次多，避免了直接在低壓電器元件上接線對(duì)元器件的損壞，反復(fù)練習(xí)，只需要更換磨損的端子排二次側(cè)螺絲即可。

(三)與知名企業(yè)戰(zhàn)略合作，資源共享

現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，新型電機(jī)產(chǎn)品層出不窮，如果學(xué)院緊跟新產(chǎn)品步伐，更新完善教學(xué)設(shè)施，則支出太大。學(xué)院憑借強(qiáng)大的培訓(xùn)品牌優(yōu)勢(shì)與生產(chǎn)企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，企業(yè)以優(yōu)惠的價(jià)格提供半成品、成品的卷鐵心變壓器、非晶合金變壓器、干式變壓器、各種新型高效率電機(jī)、電機(jī)控制器等產(chǎn)品用于觀摩和培訓(xùn)教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)新產(chǎn)品新技術(shù)的感性認(rèn)識(shí)。實(shí)踐表明，這種校企共贏的合作方式豐富完善了學(xué)院的教學(xué)設(shè)施，緊跟新技術(shù)、新設(shè)備、新材料的發(fā)展步伐，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)電機(jī)知識(shí)的視野，提高了教學(xué)質(zhì)量。

五、改革教學(xué)手段加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

(一)穿插多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

把多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用到電機(jī)維修實(shí)訓(xùn)中來，讓學(xué)生與現(xiàn)代化教學(xué)手段親密接觸，這樣不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更讓他們知道了學(xué)習(xí)的重要性和必要性。電機(jī)維修中的繞組制作及繞組嵌線都是比較難以講透的內(nèi)容，只能在操作中去體會(huì)和理解，不妨采用FLASH或其他的軟件制作一些電腦課件和動(dòng)畫，穿插在教學(xué)的過程中。

(二)實(shí)物比較法教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力

實(shí)物比較法教學(xué)，就是在教學(xué)中運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)物來進(jìn)行比較。讓學(xué)生在體驗(yàn)和感知實(shí)際事物的同時(shí)，激發(fā)起學(xué)習(xí)制作的欲望和要求。在電機(jī)維修過程中，不難發(fā)現(xiàn)有很多的工藝技術(shù)，都是可以采用實(shí)物比較法來完成的。比如在維修電機(jī)相繞組燒毀的故障時(shí)，就可以找來一臺(tái)同樣規(guī)格完好的電機(jī)，按照工藝要求查出線徑、匝數(shù)、繞線形式等，讓學(xué)生通過對(duì)實(shí)物的觀察和對(duì)比，找出維修的依據(jù)及工藝方法，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)電機(jī)維修的感性認(rèn)識(shí)和興趣，從而提高學(xué)生動(dòng)手操作維修的能力。

(三)演示方法教學(xué)，提高學(xué)生思維能力

在電機(jī)維修實(shí)訓(xùn)中，教師可以采用演示——問題——思考——結(jié)論的教學(xué)方法，從而提高了學(xué)生大腦思維能力和分析、解決問題的能力。如在講授電機(jī)質(zhì)量檢驗(yàn)時(shí)，將定子繞組通入電壓較低的三相交流電，然后在定子腔內(nèi)放入鋼珠，如果鋼珠沿著定子內(nèi)周快速轉(zhuǎn)動(dòng)，說明電機(jī)繞組連接正確，反之存在故障。這時(shí)向?qū)W生提出:“鋼珠旋轉(zhuǎn)說明什么問題?與電機(jī)繞組連接有什么關(guān)系?”

通過這樣的案例讓學(xué)生去分析，發(fā)揮學(xué)生的形象思維，而后再找出答案，從而加深了學(xué)生對(duì)磁極、旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)的認(rèn)識(shí)和理解，使每個(gè)學(xué)生既學(xué)習(xí)掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了大腦的思維能力。采取演示法教學(xué)要與學(xué)生實(shí)際操作相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解得更深刻。

六、實(shí)訓(xùn)安全問題

實(shí)訓(xùn)安全問題是實(shí)訓(xùn)過程中的首要問題。應(yīng)讓學(xué)生在思想上高度重視，樹立安全第一意識(shí)。在行動(dòng)上應(yīng)多加督促。只有不斷地進(jìn)行安全思想教育，才能盡力避免安全事故的發(fā)生。在實(shí)訓(xùn)過程中對(duì)用電設(shè)備進(jìn)行正確的操作，是安全的重要保證。在進(jìn)行電工電子的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)時(shí)，必須嚴(yán)格遵守各項(xiàng)操作規(guī)程，決不允許學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行通電試驗(yàn)。在教師也應(yīng)戴好絕緣手套，兩腳站在絕緣較好的材料上，盡量用一只手操作，避免兩相觸電。并且保證雙人操作制度。當(dāng)一個(gè)人操作時(shí)，一個(gè)人在電源開關(guān)側(cè)，一旦發(fā)生問題，立即斷開電源。在檢修設(shè)備時(shí)，首先要斷開電源，然后再檢修。

但實(shí)訓(xùn)過程中也有一些不可預(yù)見幾個(gè)方面工作應(yīng)做好緊急救治工作。應(yīng)準(zhǔn)備好必要的藥品，如有損傷嚴(yán)重要及時(shí)送往醫(yī)院救治。發(fā)生觸電事故的緊急救治，一旦發(fā)生觸電事故時(shí)，不要慌張，應(yīng)冷靜，絕對(duì)不能用手去拉觸電者。首先要想辦法切斷電源，如果有導(dǎo)線搭接在觸電者身上時(shí)，附近又沒有電源開關(guān)時(shí)，要用干燥的木棒或其它絕緣物體將導(dǎo)線從觸電者身上移開，然后對(duì)觸電者進(jìn)行救治工作。當(dāng)發(fā)現(xiàn)觸電者呼吸停止時(shí)，要立即對(duì)其進(jìn)行人工呼吸和心臟擠壓，并向醫(yī)院求救，爭(zhēng)取最佳搶救時(shí)間。當(dāng)發(fā)生電氣火災(zāi)事故時(shí)，首先要切斷電源，然后進(jìn)行滅火。對(duì)暫時(shí)無法切斷電源的，要用二氧化碳滅火器、1211滅火器等不導(dǎo)電的滅火器進(jìn)行滅火，決不允許用水澆注滅火。同時(shí)要及時(shí)通知消防部門。

通過對(duì)電機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的相關(guān)研究，我們可以發(fā)現(xiàn)，要想獲得最為理想的電機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，就要從其客觀實(shí)際要求出發(fā)，充分利用既有優(yōu)勢(shì)，研究制定最為優(yōu)化可行的創(chuàng)新教學(xué)實(shí)施策略。希望本文的研究對(duì)相關(guān)工作的實(shí)踐起到積極作用。

[1]趙真.關(guān)于提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的思考[J].職業(yè)教育研究.2010(06):88－89.

[2]周斌英，蔣晟.電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊的研究[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào).2011(09):112－113.

[3]張鳳.提高電機(jī)與拖動(dòng)課程教學(xué)質(zhì)量的探索與實(shí)踐[J].沈陽(yáng)建筑大學(xué)學(xué)報(bào).2011(01):50－52.

(編輯 唐 敏)

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(2015)03－50－03

2015－09－10

喬 琳，女，云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院工程學(xué)院講師，機(jī)械工程碩士，研究方向?yàn)殡姎庾詣?dòng)化。