劉若騫

【摘 要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，高職院校的教育也受到高度重視，現(xiàn)如今擁有強(qiáng)健的體魄和健康的心理成為大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然條件，而體育作為促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的重要手段，在為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才方面發(fā)揮著重要作用，但在高職院校體育教學(xué)過(guò)程中存在著很多不足。本文詳細(xì)分析了當(dāng)前高職院校體育教育過(guò)程中存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了相應(yīng)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高職院校 ? ?體育教育 ? ?現(xiàn)狀 對(duì)策

大學(xué)生作為我國(guó)未來(lái)的主要人才，除了要有扎實(shí)的專業(yè)技能外，還要有強(qiáng)健的身體和健康的心理，因此高職院校要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想和以“人”為本、以“健康”為核心的現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展理念，將體育教育與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。但在培養(yǎng)的過(guò)程中存在著一系列的問(wèn)題需要解決。

1高職院校體育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.1體育師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)參差不齊

體育教師除了應(yīng)具備專業(yè)的體育知識(shí)，定期充實(shí)自己的知識(shí)外，還要有自己獨(dú)特的教學(xué)方法。但是我國(guó)高職院校的體育教師在學(xué)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)上都存在一定的差異。現(xiàn)在高職院校的大部分教師都是在傳統(tǒng)的體育教育模式下培養(yǎng)出來(lái)的，大多是技術(shù)型的知識(shí)而不是專業(yè)理論教育，教育理念陳舊，專業(yè)知識(shí)比較落后，工作隨意性比較大，對(duì)跟自己專業(yè)學(xué)科相關(guān)的知識(shí)不重視，這樣嚴(yán)重降低了體育教學(xué)質(zhì)量，不利于優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。

1.2體育教育模式落后

傳統(tǒng)的教學(xué)思想導(dǎo)致教學(xué)模式落后，缺乏對(duì)新的教育模式的有效探究?，F(xiàn)在高職院校的體育教育方法以競(jìng)技體育為主，把增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)以及提高技能作為主要目的，沒(méi)有樹(shù)立“健康第一”的觀念，考核的標(biāo)準(zhǔn)也以單純用量化指標(biāo)為參考[1]，以此作為劃分學(xué)生優(yōu)劣的依據(jù)，甚至?xí)洋w育當(dāng)作在體育比賽中為班級(jí)爭(zhēng)光的手段，磨滅了體育教育真正的作用，嚴(yán)重阻礙了高職院校體育教育的健康發(fā)展，更不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

1.3體育場(chǎng)館和運(yùn)動(dòng)器材短缺

隨著我國(guó)高等學(xué)校招生量的不斷加大，高職院校學(xué)生也逐漸增多，但是受到國(guó)家經(jīng)濟(jì)條件和投資環(huán)境的制約，高職院校雖然有了較大面積的體育活動(dòng)場(chǎng)所，但是隨著學(xué)生人數(shù)逐漸加多，體育教學(xué)對(duì)設(shè)施的要求逐漸提高，高職院校的體育設(shè)施如場(chǎng)館、運(yùn)動(dòng)器材卻很難達(dá)到體育的發(fā)展要求，嚴(yán)重制約著體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.4學(xué)生的體質(zhì)逐漸下降

據(jù)調(diào)查分析顯示，大部分的學(xué)生各項(xiàng)發(fā)育指標(biāo)都是呈上升趨勢(shì)的，但是忍耐素質(zhì)一直持續(xù)下降?，F(xiàn)在很多的家庭都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)孩子，養(yǎng)成衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的習(xí)慣，導(dǎo)致體質(zhì)下降，再加上現(xiàn)在電視、電腦的誘惑，使得一大部分的學(xué)生不做任何鍛煉，導(dǎo)致體質(zhì)下降，甚至連最基本的跑跳本能都失去了協(xié)調(diào)性。

2針對(duì)高職院校體育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題提出的解決對(duì)策

2.1提高高職院校體育師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)

體育教師是體育活動(dòng)的參與者與組織者，是體育教學(xué)質(zhì)量的重要影響者之一。因此在全面推進(jìn)素質(zhì)教學(xué)的過(guò)程中，必須加強(qiáng)對(duì)高職體育教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷增強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)水平以及知識(shí)素養(yǎng)，除了最基本的專業(yè)知識(shí)、技能以外，還應(yīng)具備現(xiàn)代體育思想與理論意識(shí)，特別是人文素質(zhì)教育。院校要深層挖掘高職院校體育教師的教學(xué)潛能，調(diào)動(dòng)教師體育工作的積極性、創(chuàng)造性。另外院校還要建立健全教師鼓勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)高職院校體育教師的不斷發(fā)展。其次還要開(kāi)展各種形式的教師培訓(xùn)工作，引進(jìn)一些優(yōu)秀的專業(yè)教師，開(kāi)展學(xué)術(shù)交流會(huì)，提倡在職教師通過(guò)在職進(jìn)修、自主學(xué)習(xí)等有效途徑提升自己的知識(shí)深度，進(jìn)而提升體育的課堂實(shí)施效率，推動(dòng)高職院校教育的快速發(fā)展。

2.2加大高職院校體育教育的投入資金，加強(qiáng)體育場(chǎng)地與器材的建設(shè)

隨著高職院校學(xué)生數(shù)量的不斷加大，經(jīng)費(fèi)短缺已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)。高職院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施的建設(shè)，爭(zhēng)取較多資金的投入，這樣不僅可以使教師的教學(xué)能力盡致地發(fā)揮出來(lái)，還給學(xué)生提供了較大的選擇空間，激發(fā)學(xué)生的體育興趣[2]。在投資建設(shè)決策時(shí)應(yīng)對(duì)體育館資源的配置進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，把長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和短期的目標(biāo)相結(jié)合，利用現(xiàn)有的資金，優(yōu)先建設(shè)高職院校體育教學(xué)最缺少的設(shè)施，逐步完善場(chǎng)地的基礎(chǔ)設(shè)施，增加學(xué)校的器材。

2.3轉(zhuǎn)換高職院校體育教學(xué)的觀念

教師作為體育教學(xué)的執(zhí)行者，在體育活動(dòng)中扮演著很重要的角色，教師教學(xué)的觀念是影響整個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要因素。在教師活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的短期和長(zhǎng)期目標(biāo)，短期目標(biāo)是為了讓學(xué)生有強(qiáng)健的身體，緩解學(xué)習(xí)壓力;而長(zhǎng)期的目標(biāo)就是樹(shù)立學(xué)生的運(yùn)動(dòng)觀，享受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的愉悅感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)文化內(nèi)涵和運(yùn)動(dòng)精神的理解。在此基礎(chǔ)上，還要定期安排教學(xué)活動(dòng)，豐富課堂教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而推動(dòng)我國(guó)體育教學(xué)的快速發(fā)展。

隨著人們生活水平的不斷提高，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人才成為生產(chǎn)力諸多因素中最重要的一個(gè)，而強(qiáng)健的體魄和健康的心理是人才具備的首要條件，也是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然條件。然而我國(guó)高職院校的體育教育現(xiàn)在還存在諸多的問(wèn)題，依然處于不斷探索中，而在諸多問(wèn)題中，人的問(wèn)題占到很大一部分。面對(duì)這種情況，必須從多方面采取積極有效的措施，以促進(jìn)我國(guó)高職院校體育教育事業(yè)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張?zhí)煊?大學(xué)體育教師培養(yǎng)大學(xué)生終身體育意識(shí)的幾點(diǎn)思考[J]. 當(dāng)代體育科技，2012（31）.

[2]孟令一.高職院校體育教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)作用[J]. 產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2011（02）.