竇喜靖 田超

【摘 要】當(dāng)今地質(zhì)人才短缺的問題隨著地質(zhì)事業(yè)的快速發(fā)展日益凸顯出來，地質(zhì)人才不管在數(shù)量上還是在質(zhì)量上都開始無法滿足地質(zhì)事業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求。當(dāng)代的地質(zhì)事業(yè)特別需要高技能、高層次的復(fù)合型領(lǐng)導(dǎo)人才。地質(zhì)人才隊(duì)伍必須受過良好的培訓(xùn)以及掌握了現(xiàn)代技能，才能適應(yīng)當(dāng)代地質(zhì)事業(yè)不斷發(fā)展的需求。所以如何培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)期地質(zhì)勘探工作的優(yōu)秀青年地質(zhì)人才是地質(zhì)教育部門以及各級(jí)勘探單位所面臨的亟待解決的問題，也是他們不可推脫的責(zé)任。本文就地質(zhì)人才的供求現(xiàn)狀來探討地質(zhì)人才將來的培養(yǎng)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】地質(zhì)人才 ? 供求現(xiàn)狀 ? ?對(duì)策

1我國地質(zhì)人才的供求現(xiàn)狀

當(dāng)前我國整個(gè)地礦行業(yè)面臨的情況是：地礦院校對(duì)于地質(zhì)人才培養(yǎng)的總量不夠，越來越少的地質(zhì)專業(yè)的畢業(yè)生從事地質(zhì)行業(yè)，地礦行業(yè)人才流失的現(xiàn)象也十分普遍，目前地質(zhì)人才的結(jié)構(gòu)已經(jīng)難以平衡，其中技術(shù)骨干特別是高層的領(lǐng)導(dǎo)人才極為稀缺。

一項(xiàng)對(duì)9 個(gè)省、市地質(zhì)單位人才結(jié)構(gòu)狀況的初步調(diào)查顯示，在未來五年里需求量最大但斷層最為嚴(yán)重的五個(gè)地質(zhì)專業(yè)分別是：水文與水資源工程、勘查技術(shù)與工程、地質(zhì)學(xué)、資源勘查工程以及測(cè)繪工程等[1]。多年來地質(zhì)行業(yè)都存在“兩低一差”的現(xiàn)象，即社會(huì)地位低、工資待遇低和工作生活環(huán)境差，這一現(xiàn)象直接導(dǎo)致地質(zhì)技術(shù)骨干的嚴(yán)重流失。人才缺乏的情況日益凸顯，直接阻礙著我國地質(zhì)事業(yè)的生存與發(fā)展。

據(jù)調(diào)查，有些地質(zhì)單位連續(xù)十年都招不到地礦油重點(diǎn)本科畢業(yè)的專業(yè)人才，所以，整個(gè)地礦單位不僅缺少地質(zhì)專業(yè)人才且從業(yè)者普遍為低學(xué)歷。另外據(jù)相關(guān)報(bào)道，我國地質(zhì)人才的總量嚴(yán)重不足，國土資源部的相關(guān)資料顯示，當(dāng)前我國中央以及地方從事地質(zhì)調(diào)查工作的總?cè)藬?shù)約為3萬人，但根據(jù)國土面積以及全國人數(shù)推算，我國從事此類工作的人應(yīng)該達(dá)到4.5萬人才算正常[2]。很明顯，勘探技術(shù)人才在我國是十分稀缺的。

在礦產(chǎn)資源越來越受歡迎的當(dāng)今社會(huì)，將采取什么方法來解決人才的斷層問題是值得我們深思的。其中便涉及院校人才培養(yǎng)以及地勘單位人才培養(yǎng)，上述兩方面得以完善后才能保證人才輸送與人才質(zhì)量，讓地質(zhì)行業(yè)的發(fā)展得以促進(jìn)。

2地質(zhì)人才培養(yǎng)的對(duì)策

高等地質(zhì)教育作為我國高等教育的有機(jī)組成部分，必須順應(yīng)我國地質(zhì)事業(yè)新形勢(shì)的發(fā)展要求，但是我國目前對(duì)于地質(zhì)人才的培養(yǎng)是存在問題的，所以，我國的地質(zhì)教育部門和地勘單位要就相關(guān)問題提出解決對(duì)策。

2.1加大對(duì)地質(zhì)教育的投入

未來需要加大對(duì)地質(zhì)人才教育的投入，但是教育的投入并不是盲目的，它是一種有針對(duì)性的投入。比如，第一要制定國家地質(zhì)教育的未來發(fā)展計(jì)劃，建設(shè)國家級(jí)的地質(zhì)協(xié)調(diào)指導(dǎo)教育小組;第二要減少或者免除地質(zhì)專業(yè)的學(xué)費(fèi);第三要根據(jù)地勘市場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)需要來整合地質(zhì)學(xué)科的設(shè)置;第四要增設(shè)培養(yǎng)地質(zhì)人才的組織，增加投入培養(yǎng)地質(zhì)人才的資金;第五要為高校辦理地勘資質(zhì)證書并提供其地調(diào)和地礦項(xiàng)目;第六要根據(jù)國家政策支持學(xué)校擴(kuò)大辦學(xué)的空間。

2.2合理規(guī)劃，創(chuàng)新機(jī)制

體制和機(jī)制問題是影響高校地礦人才培養(yǎng)的核心問題，所以，機(jī)制與體制的創(chuàng)新是地質(zhì)事業(yè)得以發(fā)展的重要保障。要?jiǎng)?chuàng)新機(jī)制，可依據(jù)如下措施：第一，地礦人才的培養(yǎng)離不開地質(zhì)資質(zhì)，地質(zhì)資質(zhì)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量以及提升學(xué)生的就業(yè)率會(huì)起到良好的促進(jìn)作用，所以要幫助并支持為高校申辦的地質(zhì)資質(zhì)證書;第二，積極尋找改革體制和機(jī)制的辦法，將目前缺乏統(tǒng)籌發(fā)展的現(xiàn)狀加以改善;第三，不要讓應(yīng)用和研究失衡，要在這兩者之間尋找出平衡點(diǎn)，只有這樣才能避免基礎(chǔ)學(xué)科逐漸消亡的惡果;第四，深入探索培養(yǎng)地質(zhì)人才的道路，就需要尋找出地質(zhì)人才的隊(duì)伍來源以及培養(yǎng)流動(dòng)機(jī)制的改良方法;第五，優(yōu)化當(dāng)前地質(zhì)項(xiàng)目管理體制與方法，可以將地學(xué)高校歸納于其中，培養(yǎng)出能服務(wù)行業(yè)的專業(yè)人才;第六，加深地質(zhì)院校和國土資源部之間的聯(lián)系，并將這種聯(lián)系無限延長(zhǎng)。

2.3加強(qiáng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力，而且能夠全面發(fā)展、創(chuàng)造出新成果的人才都可能成為創(chuàng)新型人才。教育技術(shù)是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的重要手段，把教育學(xué)、心理學(xué)、創(chuàng)造學(xué)、人才學(xué)等進(jìn)行有機(jī)的優(yōu)化組合，可以有效地幫助學(xué)生發(fā)散思維，從而有效地培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力。地礦勘察工作是一種集系統(tǒng)性和綜合性以及探索性和實(shí)踐性為一體的特殊工作，它高度依賴于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，這個(gè)行業(yè)的特點(diǎn)是高科技、高投入、高回報(bào)以及高風(fēng)險(xiǎn)，也正是這個(gè)行業(yè)的這些特點(diǎn)，要求從事本行業(yè)的人必須是要有創(chuàng)新精神且綜合實(shí)力及實(shí)踐能力都較強(qiáng)的復(fù)合型人才[3]。想要成為一個(gè)成功的地質(zhì)學(xué)工作者，不僅要具有主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，更要有善于推理、敢于質(zhì)疑的精神。其實(shí)，在我國有些高校已經(jīng)開始建構(gòu)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)以及選拔機(jī)制，比如武漢的中國地質(zhì)大學(xué)所實(shí)行的“池際尚計(jì)劃”“李四光計(jì)劃”以及“特色試驗(yàn)班培養(yǎng)”等。

3結(jié)論

國家的繁榮富強(qiáng)以及民族事業(yè)的興旺發(fā)達(dá)都離不開地質(zhì)人才隊(duì)伍的培養(yǎng)與壯大，地質(zhì)人才隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)于我國地礦事業(yè)的發(fā)展具有重大的推動(dòng)作用。如果各類地學(xué)人才能夠充分發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，地礦行業(yè)能開拓出一種人盡其才、才盡其用、群賢畢至的新道路，那么地礦事業(yè)在未來的新道路中定能穩(wěn)步前行。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉素杰，李明.加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)地質(zhì)經(jīng)濟(jì)復(fù)合型人才[J].國土資源高等職業(yè)教育研究，2012（1）.

[2]胡瑩， 李丹秋， 胡夏嵩， 王濤， 朱海麗.提高地質(zhì)類專業(yè)訂單式人才培養(yǎng)質(zhì)量探析[J].青海大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2013（1）.

[3]王華， 吳巧生， 肖軍. 對(duì)地質(zhì)工科人才培養(yǎng)的新思維[J].科技進(jìn)步與對(duì)策，2011（5）.