王　倫　汪國昌　柳炳祥　賈建華

景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院，江西　景德鎮(zhèn)　333403

?

新形勢下高校軍事理論課程改革與創(chuàng)新

王倫汪國昌柳炳祥賈建華

景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院，江西景德鎮(zhèn)333403

摘要：軍事理論課程已經(jīng)成為高校大學(xué)生的必修課，針對當(dāng)前軍事理論教學(xué)存在的機(jī)構(gòu)設(shè)置、教師培養(yǎng)、教學(xué)安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等問題，高校教學(xué)部門和軍事理論教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法、更新教學(xué)內(nèi)容，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，以實(shí)現(xiàn)軍事理論課程的培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：軍事理論；教學(xué)；改革；創(chuàng)新

一、引言

根據(jù)教育部、總政治部和總參謀部2007年印發(fā)的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》的要求，普通高等學(xué)校必須把軍事理論課程或軍事技能課程納入到大學(xué)生的必修課范圍。此后，全國高校相繼開設(shè)了軍事理論課程并成立了相關(guān)的軍事理論教學(xué)部門，為培養(yǎng)具備軍事素養(yǎng)的當(dāng)代大學(xué)生打下了基礎(chǔ)[1]。然而，軍事理論課程畢竟開設(shè)的時間不長，還需要很多教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，相關(guān)教學(xué)部門和教師還有很多的工作要做，比如教師如何做到結(jié)合地方特色和高校特色合理安排軍事理論課程的內(nèi)容、如何在眾多軍事素材中精選合適的教學(xué)內(nèi)容、如何靈活運(yùn)用相關(guān)的教學(xué)方法、如何做到課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、如何在新時期提高大學(xué)生的軍事理論課興趣等。

新形勢下的軍事理論課程應(yīng)該以國防教育和愛國主義教育為主線，通過課堂理論教學(xué)和軍事實(shí)踐教學(xué)提高大學(xué)生的國防意識、國防知識、軍事常識、軍事科技、軍事戰(zhàn)略等方面的素養(yǎng)，努力提升當(dāng)代大學(xué)生的國家責(zé)任感和使命感，以達(dá)到軍事理論課程教學(xué)的目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱規(guī)定的當(dāng)代大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)[2]。

二、軍事理論課程在高校人才培養(yǎng)中的作用

盡管當(dāng)今世界處于和平發(fā)展時期，但是同時也應(yīng)該注意到國際風(fēng)云的變化：各國仍在不斷更新軍事裝備和設(shè)施、局部戰(zhàn)爭和沖突仍時有發(fā)生、很多國家和地區(qū)經(jīng)常遭受恐怖威脅或襲擊，這些動蕩和不安時刻警醒著國人要居安思危[3]。當(dāng)代大學(xué)生作為國家未來的建設(shè)者，應(yīng)具備一定的國防意識和國家安全知識，要學(xué)習(xí)一些國防常識和軍事常識。在這種國際和國家形勢下，軍事理論課程逐漸成為高校的必修課程，成為高校提高大學(xué)生國防素質(zhì)和綜合素質(zhì)的重要一環(huán)。

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，高校在辦學(xué)規(guī)模、設(shè)施條件、師資隊(duì)伍等方面取得了飛速發(fā)展，學(xué)生的文化素質(zhì)和科技素質(zhì)得到極大提高，但還有一部分大學(xué)生存在適應(yīng)能力差、身體素質(zhì)低、貪圖享樂思想重等方面的問題，在高校開設(shè)軍事訓(xùn)練和軍事理論課程可以提高大學(xué)生的社會適應(yīng)能力、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、創(chuàng)新精神和奮發(fā)圖強(qiáng)精神。高校開設(shè)軍事理論課程還可以改善大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了當(dāng)代教育的文理綜合、多學(xué)科滲透、跨學(xué)科研究等方面的教育理念，為我國培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性人才創(chuàng)造了重要的條件[4]。

三、新形勢下高校軍事理論教學(xué)存在的問題

盡管高校的軍事理論教學(xué)已經(jīng)實(shí)施了十多年，但是在實(shí)踐和教學(xué)中還存在諸多問題，導(dǎo)致很多高校和大學(xué)生不重視軍事理論課程，認(rèn)為軍事理論課程是可有可無的附加課。

(一)軍事理論教學(xué)機(jī)構(gòu)設(shè)置問題

自從高校將軍事理論課程定為必修課程以來，軍事理論教研室相繼成立，成為軍事理論教學(xué)與科研的重要機(jī)構(gòu)。盡管成立了軍事理論教學(xué)機(jī)構(gòu)，很多高校對軍事理論教學(xué)的重視不足，認(rèn)為軍事理論教學(xué)是高校教育的附加品，軍事理論教學(xué)也逐漸被邊緣化。有些高校將軍事理論教研室與保衛(wèi)處、思政部、體育部合并，使軍事理論教研室面目全非、有名無實(shí)，難以實(shí)現(xiàn)該課程的教學(xué)目的與目標(biāo)[3]。有些高校從事軍事理論教學(xué)的教師都是兼職教師，根本不能勝任軍事理論教學(xué)工作，極大地影響了軍事理論課程的教學(xué)質(zhì)量。

(二)教師培養(yǎng)問題

教師是開展教學(xué)工作的主體，軍事理論課程教師是高校做好軍事實(shí)訓(xùn)和理論教學(xué)的關(guān)鍵因素。目前很多高校在軍事理論教師培養(yǎng)方面不夠重視，導(dǎo)致軍事理論教師人員緊缺、素質(zhì)不高。首先，軍事理論教師編制不足，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到國家要求的1:300的師生比[5]，并且很多教師都是來自其他專業(yè)的兼職教師，這些教師從教學(xué)時間和教學(xué)能力方面都受到諸多限制，不能全身心地投入軍事理論教學(xué)中。其次，對軍事理論教學(xué)重視不夠，經(jīng)費(fèi)投入不足，教師的綜合培養(yǎng)就會受到影響。由于大部分高校的軍事理論課程都由部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部或武裝部人員擔(dān)任，這些人員雖然具備了一定的軍事素質(zhì)和軍事常識，但他們當(dāng)中的很多人來自野戰(zhàn)部隊(duì)或其他軍事部門，沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能完全勝任軍事理論教學(xué)任務(wù)，因此高校還要對這些教師進(jìn)行崗位培訓(xùn)，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的、合格的軍事理論教師。最后，隨著社會和軍事科技的發(fā)展，軍事理論教師的綜合素質(zhì)也要不斷提高，應(yīng)當(dāng)提供各種機(jī)會讓教師參加軍事培訓(xùn)或繼續(xù)教育，各高校要投入更多的經(jīng)費(fèi)，并給予更多的人員編制，以使每位軍事理論教師能夠有機(jī)會參加深造，從而提高軍事理論教學(xué)水平和研究水平。

(三)教學(xué)安排問題

軍事理論課程的開設(shè)目的是提高當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的課程，應(yīng)該包含理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩個方面的安排。但現(xiàn)實(shí)的情況是，高校對軍事理論教學(xué)不重視，導(dǎo)致軍事理論課程課時不夠，《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》規(guī)定大學(xué)生的軍事理論標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時為36課時，但很多高校進(jìn)行了壓縮，更不用說實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)了。另外，從教學(xué)考核和評價(jià)機(jī)制來看，很多高校的學(xué)生評價(jià)機(jī)制過于簡單和單一，有些學(xué)校把軍事理論定為考查課，學(xué)生學(xué)完后不用考試；有些學(xué)校雖然有軍事理論期末考試，但考試設(shè)置過于單一，測試點(diǎn)太少。為了充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，多方位培養(yǎng)學(xué)生的國防意識和軍事素養(yǎng)，高校應(yīng)堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程考核機(jī)制，從理論上考核學(xué)生的理性認(rèn)識，從軍事實(shí)踐方面考核學(xué)生的感性認(rèn)識，這樣學(xué)生才會對軍事理論課程更加感興趣，教學(xué)效果肯定會更好。

(四)教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)施問題

在新的教學(xué)形式下，軍事理論課程要不斷改進(jìn)和更新教學(xué)方法，綜合利用多種教學(xué)手段。由于一些高校不重視軍事理論教學(xué)，導(dǎo)致該課程在教學(xué)時間和教學(xué)設(shè)施的使用方面不受重視。有的高校把軍事理論課程安排在周末或晚上上課，給老師和學(xué)生的上課帶來了不便，引起了學(xué)生的抵觸情緒。

四、軍事理論課程教學(xué)改革與創(chuàng)新

(一)改革軍事理論機(jī)構(gòu)設(shè)置

高校要從思想意識上提高對軍事理論教學(xué)的認(rèn)識，把軍事理論教學(xué)作為高校人才培養(yǎng)的重要任務(wù)來抓。在機(jī)構(gòu)設(shè)置方面，首先要成立專門的、固定的軍事理論教研室，并配備足夠的編制和人員保障軍事理論教學(xué)的順利進(jìn)行。另外，高校還要提高軍事理論教師的地位和待遇，并提供足夠的發(fā)展空間來穩(wěn)定和吸引人才，這樣才能搞好軍事理論教育，提高軍事理論教學(xué)的質(zhì)量。

(二)加強(qiáng)教師培養(yǎng)和培訓(xùn)

一方面，高校在選拔軍事理論課程教師時要堅(jiān)持質(zhì)量第一，盡可能選擇思想覺悟較高、軍事素質(zhì)較好、教學(xué)水平較強(qiáng)的教師編入軍事理論教研室人員隊(duì)伍。軍事理論課程要培養(yǎng)大學(xué)生的國防意識和愛國主義精神，因此教師首先要具有較高的思想政治覺悟，能夠引導(dǎo)學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情愫和名族自豪感。做好一名軍事理論教師，還必須具備良好的軍事素質(zhì)和軍事專業(yè)知識，教師要平時愛好軍事，時刻注意增強(qiáng)自身的軍事素質(zhì)。此外，軍事理論教師還要具備做好一名合格教師的教學(xué)素質(zhì)，時刻注意改進(jìn)教學(xué)方法、更新教學(xué)內(nèi)容，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高軍事理論教學(xué)水平。另一方面，高校要加強(qiáng)對現(xiàn)有軍事理論教師的培訓(xùn)工作。隨著科技的發(fā)展和軍事理論的更新，軍事理論課程要適應(yīng)新形勢下的教學(xué)環(huán)境，努力為大學(xué)生提供最新的軍事理論和知識，以適應(yīng)時代的發(fā)展和學(xué)生對新知識的渴求。高?？梢赃x拔教師到軍隊(duì)院校進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師感受軍事氛圍，提高軍事素養(yǎng)；高校還可以聘請部隊(duì)高水平軍事專家、學(xué)者到學(xué)校進(jìn)行講學(xué)、參加學(xué)校的學(xué)術(shù)活動、對教師進(jìn)行專門培訓(xùn)等[5]，使教師不斷提高軍事知識和能力，高效地完成軍事理論教學(xué)任務(wù)。

(三)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)代大學(xué)生更加注重新知識、新理論、新方法，因此教師在教學(xué)內(nèi)容的選取上要格外重視，教學(xué)內(nèi)容要緊跟國際形勢、世界軍事熱點(diǎn)、國家軍事動向、最新軍事信息，用這些新知識激起學(xué)生的興奮點(diǎn)，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂充滿生機(jī)和活力。其一，軍事理論教師要以《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》為依據(jù)，結(jié)合地方特色、學(xué)校自身特色和學(xué)生特點(diǎn)，選取適合本校學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。首先要建立系統(tǒng)的軍事理論課程內(nèi)容體系，將國際形勢、世界軍事、國防法規(guī)、國家安全、軍事常識、公民義務(wù)等方面有機(jī)地整合起來，讓學(xué)生享受系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)體系。在此基礎(chǔ)上，其二，教學(xué)中還要突出軍事理論教學(xué)內(nèi)容的時代性、創(chuàng)新性。教學(xué)內(nèi)容必須緊跟時代發(fā)展與國際、國內(nèi)軍事熱點(diǎn)問題，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如教授國家安全方面的知識時，教師可以以美國斯諾登事件為案例；講述軍事知識時，可以以當(dāng)代的阿富汗戰(zhàn)爭、北非戰(zhàn)爭為背景，盡量避免用陳舊的軍事知識或案例作為授課內(nèi)容。教師要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，使課堂緊密聯(lián)系軍事實(shí)際，符合當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)、知識結(jié)構(gòu)和求知熱點(diǎn)。

(四)創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法是實(shí)施教學(xué)內(nèi)容的手段和工具，好的教學(xué)方法能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容合理地、準(zhǔn)確地傳達(dá)給學(xué)生，教學(xué)效果相應(yīng)地也會大大提高。

軍事理論教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，以實(shí)踐教學(xué)為主，理論教學(xué)為輔。因?yàn)檐娛吕碚摰膶W(xué)習(xí)相對枯燥，因此教師要精選教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)。一方面教學(xué)內(nèi)容要吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力；另一方面，軍事理論畢竟屬于專業(yè)化的知識領(lǐng)域，內(nèi)容比較抽象，普通學(xué)習(xí)者不易理解。因此教師選取的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生易于理解和接受。

隨著高科技的發(fā)展，很多現(xiàn)代化的教學(xué)輔助工具和設(shè)施逐漸應(yīng)用到教學(xué)中，比如多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、遠(yuǎn)程控制、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)等。在當(dāng)今的高科技環(huán)境下，大學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)手段，電腦、網(wǎng)絡(luò)、智能手機(jī)已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活不可或缺的部分。為了適應(yīng)時代的發(fā)展和當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，軍事理論教學(xué)也必須引入現(xiàn)代化的教學(xué)工具，并不斷更新教學(xué)設(shè)施，為提高軍事理論教學(xué)效果創(chuàng)造各種條件。

五、結(jié)論

軍事理論課程是高校對當(dāng)代大學(xué)生愛國主義情感和國防意識培養(yǎng)的重要媒介，高校要充分利用軍事理論課程培養(yǎng)新世紀(jì)的合格人才。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高校首先要加強(qiáng)軍事理論教研室機(jī)構(gòu)設(shè)置，確保有足夠的、合格的教師保障教學(xué)；其次還要加強(qiáng)對軍事理論教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，并適時邀請校外軍事專家來校進(jìn)行講學(xué)；最重要的是教學(xué)中要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，教師要不斷更新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法，并充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，不斷提高軍事理論課程教學(xué)水平。

[參考文獻(xiàn)]

[1]張湖北.芻議優(yōu)化高校軍事理論課教學(xué)方法[J].新聞天地，2009(12).

[2]肖玉海.對普通高校軍事理論課程教學(xué)改革的思考[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2010(7).

[3]彭玉康.高校軍事理論教學(xué)淺析[J].濰坊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007(3).

[4]王耀輝，李紅.普通高校軍事理論教學(xué)內(nèi)容改革探索[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì)，2006(12).

[5]張錫周.普通高校軍事理論教師隊(duì)伍建設(shè)探索與研究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009(3).

作者簡介：王倫(1977-)，男，河北保定人，景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院副教授，研究方向：軍事理論教學(xué)與研究。

中圖分類號：E251.3

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-4379-(2015)31-0265-02