鞠喜見 單俊寧

新時代背景對中小學數(shù)學教學工作提出較多新的要求，教育界對此種情況進行研究，將多媒體技術應用于中小學數(shù)學教學之中。事實證明，多媒體技術的應用使中小學數(shù)學教學水平得到提高，具有創(chuàng)新意義的教學成果普遍存在，原本教學方式存在的一些問題都在其輔助之下得到順利解決。

● 阻礙多媒體技術應用的因素

1.觀念無法適應時代發(fā)展潮流

雖然全國范圍內已經(jīng)對此采取較為重視的態(tài)度，其也在中小學數(shù)學教學當中開始發(fā)揮正面作用。但是，教育界各個方面的人員仍然在認識上對其存在偏差。例如，在進行多媒體設備安置的過程中，教師仍然將其能夠發(fā)揮的短期作用視為重點，忽略如何獲得長期效益，便造成多媒體數(shù)學教學活動不能發(fā)揮應有作用，浪費教學資源。

2.教師素養(yǎng)不足

針對當前中小學數(shù)學教師的水平進行分析可以發(fā)現(xiàn)，中小學數(shù)學教師已經(jīng)難以與當前的時代發(fā)展要求相適應。當前，信息化進程不斷向前推進，使得信息技術的更新?lián)Q代較快，要求教師必須掌握現(xiàn)代化的科學知識，能夠掌握多媒體技術的具體內容。但是，現(xiàn)有的中小學數(shù)學教師在多媒體技術方面的素養(yǎng)參差不齊。

3.師生之間缺乏良性互動

針對當前中小學數(shù)學教學課堂的教學現(xiàn)狀進行調查可知，師生之間的互動處于較為僵化的狀態(tài)。新時代要求師生之間能夠在情感以及學習上實現(xiàn)交流。但是，一些教師難以適應當前的環(huán)境，不能夠較為靈活地調整自身的語言，難以獲得學生的認同。如此的情況必然導致課堂氣氛無法對學生的學習起到較為良好的促進作用。原本分組合作的模式能夠在此種情況下進行改善，但是，中小學數(shù)學教學將此視為擺設，并未持續(xù)在課堂教學中對其進行應用，使得教學效率提升的進程受到阻礙。

● 多媒體技術在中小數(shù)學教學中應用的對策

1.更新教師觀念

教師作為教學活動的重要力量必須對整個多媒體技術建設工程進行必要的關注，對于其中出現(xiàn)的問題進行記錄并上報。教師應該向上級領導建議確保其能夠得到正常運用，防止教育資源出現(xiàn)浪費的現(xiàn)象，還應該向上級建議成立相關的領導小組，對相關設備的使用狀況進行監(jiān)督，避免一些事故發(fā)生，讓其能夠正常發(fā)揮現(xiàn)實作用。教師應該將學生視為數(shù)學教學的中心，確保學生能夠利用互聯(lián)網(wǎng)按照自身的學習需求尋找相應的知識，培養(yǎng)自主學習能力。

2.增強教師素養(yǎng)

應該針對教師開展多媒體技術知識的培訓。教師還應該在培訓之余利用自身的時間依靠自主學習提升理論素養(yǎng)。學習技能的同時，還應該讓教師參加實踐活動，使其在數(shù)學教學活動當中不斷積累經(jīng)驗。

3.促進師生之間實現(xiàn)良性互動

教師在進行課件設計的過程中，需要對數(shù)學課件的布局進行考慮，將有利于師生互動的信息進行合理安置。同時，在問題頁面設置與問題有關的鏈接，調動起學生對問題的自主思考積極性。要想順利實現(xiàn)師生良性互動的目的，教師需要自身進行知識講解，將整個過程錄制成相應的影像，學生在多媒體設備上學習知識的同時，也可以將本身回答問題的過程錄制成音像，通過網(wǎng)絡發(fā)送給教師進行指正。還應該利用專門的即時通訊工具保持師生之間的聯(lián)系，如此在課外學生也可以將自身在數(shù)學學習過程當中遇到的問題向教師求助。

傳統(tǒng)背景下，教師為課堂的主導力量。教師在進行中小學數(shù)學教學的過程中，僅僅是對知識進行講解，使原本存在的問題在此種情形下被放大。這種教學方式已經(jīng)無法適應當前的教學需要，必須將多媒體技術進行應用，確保整個教學過程能夠在其輔助之下取得新的成果。