陳富祥　通訊員　田永豐

編者按：

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展及電腦、手機(jī)等通訊交流工具的普及，我國逐步進(jìn)入無紙化時代。中小學(xué)生敲擊鍵盤的速度變得越來越快的同時，書寫能力卻越來越差，書寫水平呈現(xiàn)普遍下降趨勢。教師和學(xué)生都不同程度地忽視漢字書寫和書法教育，書寫不工整，寫錯別字，提筆忘字等現(xiàn)象屢見不鮮。

書法是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，以漢字為重要載體的書法教育不光是一種美的教育，還具有育德、啟智、健體、審美的綜合效應(yīng)。2011年8月，教育部發(fā)布《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》，將書法教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的必修課程，要求中小學(xué)通過有關(guān)課程和活動開展書法教育。2013年，教育部又印發(fā)了《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，明確要求在3-6年級，每周安排一課時，用于毛筆字學(xué)習(xí)。那么，書法教育在甘肅省的實(shí)施情況如何，取得了哪些經(jīng)驗(yàn)，還存在哪些問題呢？為此，記者進(jìn)行了專門采訪。

每周四下午，定西市通渭縣文廟街小學(xué)安安靜靜，教室里沒有瑯瑯書聲，卻飄散著濃濃的墨香，學(xué)生們手握毛筆，聚精會神地練習(xí)書法。原來，這天下午是全校的書法教育時間。而在天水市甘谷縣土橋小學(xué)，同樣的一幕也在上演，學(xué)生們每天都雷打不動地堅持練習(xí)書法。

在甘肅省的很多學(xué)校，書法無疑是最令師生喜歡的藝術(shù)活動之一，這兩所學(xué)校只是其中的典型代表，也是甘肅書法教育普及和推廣的一個縮影。在全省廣大中小學(xué)中，無論是寫字課還是興趣小組活動，無論是第二課堂還是課外藝術(shù)培訓(xùn)，書法無疑是其中最流行、最廣泛的選擇內(nèi)容。

之所以如此，這與甘肅省廣大學(xué)校重視書法這一傳統(tǒng)文化有著極大的關(guān)系，也與省教育廳大力推行書法教育密不可分。

在教育部要求“書法進(jìn)課堂”之前的好幾年間，甘肅省教育廳就開始著手實(shí)施和推廣書法教育。從率先研發(fā)編寫《寫字課程綱要》到把寫字（書法）納入課程體系，再到書法師資力量的建設(shè)，從制訂課程標(biāo)準(zhǔn)到編寫統(tǒng)一規(guī)范的《寫字》教材，一系列的行動計劃使得書法教育在全省廣大學(xué)校呈現(xiàn)出喜人的局面，廣大中小學(xué)生從中得到的不僅是書法技能的提升，更重要的是一種藝術(shù)的熏陶和人格的完善。

《課程綱要》研發(fā)：率先啟動，走在全國前列

2011年8月，教育部發(fā)布《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》，將書法教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的必修課程，要求中小學(xué)校通過有關(guān)課程和活動開展書法教育。2013年2月，教育部又印發(fā)《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》。但從各地的實(shí)施現(xiàn)狀來看，該意見的落實(shí)情況不容樂觀。

然而，早在2004年，甘肅省就開始組織專家學(xué)習(xí)國家、教育部有關(guān)寫字（書法）教育的規(guī)范、文件等，汲取國內(nèi)寫字教育特色地區(qū)（學(xué)校）的成果，開始起草《甘肅省九年義務(wù)教育寫字課程綱要》和《關(guān)于規(guī)范和加強(qiáng)寫字課程的意見》。

2005年，甘肅省教育廳印發(fā)了《甘肅省中小學(xué)地方課程實(shí)施意見》，將寫字課程列為中小學(xué)地方課程，并從2008年秋季起，為1-6年級農(nóng)村學(xué)生免費(fèi)配發(fā)了寫字教材。為進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范寫字課程，2010年秋季起，要求寫字作為1-6年級的必修課，7-9年級則根據(jù)各地實(shí)際情況可以作為必修課程;高一至高三可將其作為學(xué)校課程或結(jié)合藝術(shù)課程實(shí)施。

將寫字課程作為小學(xué)必修課程，目的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，陶冶情操，培養(yǎng)審美能力。經(jīng)過規(guī)范的寫字技法訓(xùn)練，使學(xué)生能流利地書寫規(guī)范、整潔、美觀的硬筆字和毛筆字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品格。同時，了解基本的書法文化知識，具備一定的書法欣賞水平。

2010年1月，省教育廳下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范中小學(xué)寫字課程的意見》《甘肅省九年義務(wù)教育寫字課程綱要》，規(guī)定寫字課程為甘肅省義務(wù)教育階段必修課程，每周一課時，并要求在中考、高中會考語文學(xué)科考試評分標(biāo)準(zhǔn)中增加書寫評價項(xiàng)目，中小學(xué)校要在語文期末考試中將學(xué)生的書寫情況單列評分。此外，各地在選聘教師時，寫字水平也成為教師聘用的必要條件。

從全國范圍來看，由于人們關(guān)注、重視和研究力度不夠等原因，導(dǎo)致書法教育難以真正實(shí)施，而像甘肅省這樣，以省為單位研究寫字課程并頒發(fā)《寫字課程綱要》的省份為數(shù)不多。在這一方面，甘肅省可以說走在了全國的前列。

這兩份指導(dǎo)性的文件，為甘肅省書法教育指明了方向，在社會和學(xué)校產(chǎn)生了良好的反響。一位參與編寫的專家表示，《寫字課程綱要》在參照國家《綱要》的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)出甘肅地方特色。在實(shí)施過程中，不少專家和教師認(rèn)為，兩份文件“理念清晰，要求明確，系統(tǒng)性強(qiáng)”，階段目標(biāo)“層次清晰，有操作性”;各學(xué)段要求“符合兒童的年齡特征”，“體現(xiàn)了兒童的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律”;對于《寫字課程綱要》中的范字“小學(xué)主要從語文教材中選取，盡量覆蓋教材所列要求會寫的字”這一要求，一線教師和家長表示“非常好”，因?yàn)樽龅搅恕白R字教學(xué)與寫字教學(xué)的有機(jī)結(jié)合”， 對孩子識字非常有幫助。

同時，不少教育行政管理者認(rèn)為，《意見》要求培訓(xùn)在職教師，并將擬聘用教師人員的寫字水平作為聘用條件之一，“抓住了提高寫字教育質(zhì)量的關(guān)鍵”;在學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試中增加書寫評價項(xiàng)目，必然會“促使學(xué)校、教師以及家長關(guān)注學(xué)生的書寫狀況”，是“強(qiáng)有力的舉措”。

書法教育教材：遵循書法規(guī)律，彰顯甘肅特色

教材是課程資源的核心部分，也是課程實(shí)施的重要載體，與其他省份大多選用一些出版社的《寫字》《書法》等教材不同，我省從一開始就致力于研發(fā)具有甘肅特色的教材。

起步階段，教材的編寫工作面臨著巨大的困難，孩子們需要什么、想知道什么、喜歡什么，全省寫字教育的實(shí)際狀況怎樣，寫字課程的目標(biāo)應(yīng)怎樣設(shè)定，課程的內(nèi)容是什么，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意什么問題，怎樣評價，怎樣管理，寫字教材應(yīng)怎樣編寫等等，一系列問題擺在了編寫組人員的面前。更為重要的是，教材應(yīng)體現(xiàn)怎樣的理念呢？

隨著編寫工作的不斷深入，主創(chuàng)人員越來越認(rèn)識到，僅僅要求孩子會寫字、將字寫規(guī)范是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。規(guī)范與美觀如同一枚硬幣的兩面，不可分割，“寫對”的同時必須要解決“寫好”的問題。因此，“以書法的立場教學(xué)生寫字”是必須堅守的基本理念。

在進(jìn)行了大量的調(diào)查研究之后，歷時數(shù)年，《寫字》教材終于面世，并得到了實(shí)驗(yàn)地區(qū)和學(xué)校廣大師生的好評。

對甘肅省的這套教材，編寫組的專家表示，與眾多同類教材相比，其具有明顯的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)為：一是有規(guī)律、成系統(tǒng)。教材由淺入深、由易到難、由簡單到復(fù)雜。比如由鉛筆到鋼筆再到毛筆，書寫指導(dǎo)由點(diǎn)畫開始，再到字的結(jié)構(gòu)、篇的章法，從楷書入手，再到行書、隸書、草書、篆書，最終構(gòu)成了一個比較全面的寫字技法和知識系統(tǒng)。二是注重與語文教學(xué)的緊密配合。教材與現(xiàn)行中小學(xué)語文教材做到了緊密配合，將課文的生字、生詞練習(xí)以寫字訓(xùn)練的形式呈現(xiàn)出來，既保證了生字練習(xí)，又注重了學(xué)生寫字的訓(xùn)練。三是體現(xiàn)了“以書法的立場進(jìn)行寫字教育”的理念。寫字課不是識字教育，也不以培養(yǎng)書法家為目的。以書法的立場進(jìn)行寫字教育，潛移默化地進(jìn)行美育教學(xué)，在實(shí)用性、工具性之外增強(qiáng)了對美的追求。四是硬筆與軟筆并重。整套教材，在一二年級鉛筆字書寫訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，三至九年級鋼筆字與毛筆字訓(xùn)練并重，二者所占課時相當(dāng)。五是突出地方特色。作為地方教材，該寫字教材將地方特色文化分解為不同的小題材，由淺入深，分別安排在不同年級中。如，對著名書法家張芝、碑帖西狹頌、書法遺跡天水二妙軒等作了全面介紹。六是在中小學(xué)寫字課程建設(shè)方面做了一些開創(chuàng)性的工作。對寫字課程的性質(zhì)與理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容與要求、課程實(shí)施與管理等作出了規(guī)定與要求。

楊雪楓是蘭州市城關(guān)區(qū)二營學(xué)校校長，長期研究書法（寫字）教學(xué)。他表示，教材中硬筆字與毛筆字同設(shè)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠硬軟筆互相滲透和借鑒融合;例字的練習(xí)設(shè)計充分體現(xiàn)出促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)提升的實(shí)用性追求，使藝術(shù)性與實(shí)用性有機(jī)融合。同時，內(nèi)容的設(shè)計上突出了寫字基礎(chǔ)性知識、技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，凸顯了基本筆畫、間架結(jié)構(gòu)、書寫習(xí)慣等寫字基本功的訓(xùn)練，還設(shè)計了作品欣賞、書法文化常識等方面的拓展性內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)寫字基本常識、練好寫字基本功的同時，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)了中國書法文化常識，能不斷促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提升。

許多教師認(rèn)為，寫字教材配合語文教材，非常實(shí)用，教材整體編排合理;教材中“書法文化常識”欄目設(shè)置得好，內(nèi)容也是學(xué)生所需要的;教材范字美觀，排版、封面設(shè)計素雅大方，具有濃郁的甘肅地方特色。

因地因校制宜 ：書法教育呈現(xiàn)百花爭艷之勢

課程綱要的制定及教材的開發(fā)為書法教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，那么，書法教育在學(xué)校實(shí)施得怎么樣呢？

新聞特寫一：

通渭縣文廟街小學(xué)處在“書畫藝術(shù)之鄉(xiāng)”，開展書法教育有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，走進(jìn)學(xué)校校園，隨處可以感受到學(xué)校對書畫藝術(shù)的重視。教學(xué)樓門口“寫漂亮字，做優(yōu)秀人”的標(biāo)語引人注目，走廊、辦公室、教室里到處懸掛著書畫作品，濃郁的書畫藝術(shù)氣息撲面而來，真實(shí)地體現(xiàn)出學(xué)?！耙匀藶楸?，以德為先，給學(xué)生藝術(shù)的眼光，讓學(xué)生高雅地生活”的藝術(shù)教育理念。

校長楊紅娃介紹說，學(xué)校以“墨香校園”創(chuàng)建為契機(jī)，在全校師生中開展以書法為特色的書畫藝術(shù)教育，把書畫作為一門課程。每周星期四下午是全校書法教育的時間，以教師指導(dǎo)學(xué)生練字為主。每位教師要根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況，精選寫字教材內(nèi)容，加強(qiáng)書法指導(dǎo)。在每周二、周五，學(xué)校還進(jìn)行全校書畫特長生指導(dǎo)活動。另外，學(xué)校每一學(xué)期都要精心組織由100名書畫特長生參與完成的百米書畫長卷。2012年，在第二屆敦煌行·絲綢之路國際旅游文化節(jié)“中國書畫藝術(shù)之鄉(xiāng)”——通渭旅游文化藝術(shù)節(jié)上，由學(xué)校學(xué)生參與的百名中小學(xué)生現(xiàn)場創(chuàng)作書畫百米長卷，引得游人駐足觀看，稱贊不已。

為了鼓勵學(xué)生，每個班把學(xué)生書法作品收集起來，對好作品進(jìn)行展示;學(xué)校少先大隊收集整理各班學(xué)生優(yōu)秀作品，匯集成冊，在學(xué)校集中展示，把優(yōu)秀作品裝框，懸掛在教室、走廊等顯眼的地方，讓書畫的魅力滲透在校園的每一個角落，體現(xiàn)“人人愛書畫，時時練書畫，處處有書畫”的書畫教育理念。另外，學(xué)校每學(xué)期會舉行一次學(xué)生書畫比賽和“徜徉書海，墨香童心”為主題的書畫交流大賽，構(gòu)建起了“學(xué)生、班級、學(xué)校”三位一體的書畫教育體系。

近年來，學(xué)校共有學(xué)生28人次獲得了全國性的書法獎，還在全國書法大賽中榮獲團(tuán)體一等獎。

新聞特寫二：

與通渭縣文廟街小學(xué)不同，定西市安定區(qū)東關(guān)小學(xué)致力于打造書法校本課程體系，學(xué)校每周在每個班級開設(shè)一節(jié)寫字課，另外，每天中午2：40-3：00都有全校學(xué)生參與的“書法小練習(xí)”課。

校長陳國忠告訴記者，學(xué)校寫字課程分硬筆和軟筆兩類課。硬筆書法面向各年級開課，低年級每周兩節(jié)，高年級每周一節(jié)。軟筆書法面向三年級以上的學(xué)生開課，每周兩節(jié)。此外，軟筆書法興趣小組的學(xué)生每周還可參加兩個課外活動的訓(xùn)練。

為了提高教學(xué)實(shí)效，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及特長進(jìn)行了分層次教育。第一個層面：1-2年級每周開設(shè)一節(jié)寫字課，要求學(xué)生用鉛筆寫正楷字，掌握漢字的基本筆畫，保持正確的寫字姿勢，逐步提高寫字速度，保證讓每一個學(xué)生寫好漢字，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二個層面：3-6年級每周開設(shè)一節(jié)書法教育課，根據(jù)學(xué)生興趣，實(shí)行硬筆和毛筆兼修，要求行款整齊、力求美觀，并學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫速度。第三個層面：學(xué)校組建書法興趣小組，由書法特長的老師在每周三下午組織小組活動，對具有書法特長的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，加強(qiáng)指導(dǎo)。

為了創(chuàng)設(shè)書法藝術(shù)氛圍，學(xué)校制作了專門用于展示師生習(xí)字成果的專欄，將其置于樓道和寫字教室;在各班教室開設(shè)“寫字作品展示園地”，設(shè)立寫字、書法作品展室，定期展出師生的寫字作業(yè)、作品。教室里，每個班設(shè)有“書法”欄，張貼全班學(xué)生的書法作品，每月一評比，每月一更新。此外，學(xué)校還專門設(shè)立了學(xué)生書法美術(shù)教室間和教師練筆室。

為了提高學(xué)生練習(xí)書法的積極性，學(xué)校建立了學(xué)生書法成長記錄袋，將學(xué)生的書法檢測作品、優(yōu)秀作品、獲獎作品整理裝袋。檔案袋記錄了學(xué)生的成長與進(jìn)步，同時為學(xué)生積累了豐富的藝術(shù)檔案資料。

說到書法教育的效果，該校書法老師表示，現(xiàn)在學(xué)生書寫水平大面積提高。學(xué)生凡提筆必正坐，規(guī)規(guī)矩矩，認(rèn)真書寫，學(xué)生作業(yè)、試卷書寫水平普遍提高，參與書法興趣小組的人數(shù)越來越多。很多家長都說，我們的孩子愛寫字了，寫的字越來越好了。以前調(diào)皮好動的同學(xué)參加書法學(xué)習(xí)后，字寫得漂亮了，性格變沉穩(wěn)了，也變得愛學(xué)習(xí)了。“規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人”的文化理念正日益滲入全校師生的思想和行為中。

新聞特寫三：

走進(jìn)甘谷縣土橋小學(xué)“伏羲班”，教室里樂曲悠揚(yáng)、墨香四溢，墻上掛滿了孩子們的書畫作品，書法成為學(xué)生每天的必修課。

據(jù)學(xué)校的書法老師牛霞梅介紹，“伏羲班”的書法課貫穿小學(xué)六年。一二年級主要學(xué)習(xí)書法基礎(chǔ)，重點(diǎn)是執(zhí)筆、坐姿和摹寫、臨寫40個漢字的基本構(gòu)件;三四年級以摹寫、臨寫《千字文》為主;五六年級根據(jù)學(xué)生的愛好和性情摹寫、臨寫古代經(jīng)典字帖。

牛霞梅告訴記者，土橋村是一個以經(jīng)商為主的村子，班里的學(xué)生多數(shù)是留守兒童，在初學(xué)書法時，常常是一節(jié)課沒上下來，墨汁抹得到處都是，堅持不了幾分鐘就開始玩。后來，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們漸漸地心能靜下來了。練習(xí)了一兩年后，一些學(xué)生的作品在全國舉行的小學(xué)生書法比賽中獲獎。 “小孩子貴在引導(dǎo)，剛開始多鼓勵多表揚(yáng)，培養(yǎng)他們的興趣?！?/p>

書法學(xué)習(xí)提升了“伏羲班”學(xué)生的自信心。牛霞梅講述了班上學(xué)生的幾件事：一位叫何洋的學(xué)生語文、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績一般，但酷愛書法，他爺爺將他的一幅作品裝裱之后掛在自家正房，家里每來客人，都要夸獎一番，何洋為此深受鼓舞。甘谷縣每年五月的廟會上，有各地來的書畫家展銷作品，她就帶班上的一些學(xué)生去參觀，參觀時學(xué)生們談?wù)撘恍┳髌返膬?yōu)劣，說得有條有理，讓那些書畫家們都感到驚訝。

另外，每年寫春聯(lián)都成了“伏羲班”學(xué)生的一件樂事，學(xué)生競相為家里寫對聯(lián)，快到春節(jié)時，村里人就到“伏羲班”的學(xué)生跟前預(yù)訂，學(xué)生也會自發(fā)組織給村里的孤寡老人送上春聯(lián)。而村里老壽星過壽，班里學(xué)生也會及時送上壽聯(lián)。更讓人欣喜的是，學(xué)生學(xué)習(xí)書法也帶動了家長和老師，不少家長也跟孩子一起練習(xí)書法。其他學(xué)科的老師看到學(xué)生的字寫得越來越漂亮，也開始注意自己的書寫，一有空就拿起筆練字。

這兩年，來“伏羲班”參觀的人多了起來，班里的學(xué)生常把自己的書法作品作為禮物贈送給他們。學(xué)生越學(xué)越有信心，水平也越來越高。2008年，由中國書協(xié)等單位舉辦的“‘寧夏慶華杯第二屆中國（吳忠）中小學(xué)生書法節(jié)”上，甘肅省入選的10件作品中， 5件出自“伏羲班”的學(xué)生之手。2007年春，中國書協(xié)副主席林岫專程來到“伏羲班”考察，對“伏羲班”的書法教學(xué)實(shí)驗(yàn)給予了充分的肯定。

目前，能讓孩子上“伏羲班”成了土橋村周邊家長最大的心愿，練好字和寫好字也成為家長和孩子們的自覺要求。

師資隊伍建設(shè)：為書法教育夯實(shí)基礎(chǔ)

從教育部規(guī)定全國中小學(xué)正式開設(shè)書法課以來，師資是這門課程能否順利開設(shè)的決定性因素，相當(dāng)一部分學(xué)校都因?yàn)槿狈ń處煻鵁o法正常開展教學(xué)活動，即使是盡力開展起來的，效果也不盡如人意。面對師資力量缺乏的問題，甘肅省不少中小學(xué)從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，走校本培訓(xùn)的路子。

書法教學(xué)是一項(xiàng)實(shí)踐性極強(qiáng)的工作，要指導(dǎo)學(xué)生寫好字甚至創(chuàng)作出書法作品，教師必須具備過硬的基本功。通渭縣文廟街小學(xué)以語文教師及有書畫特長的教師為主，開展書畫藝術(shù)校本培訓(xùn)，提高教師的書法水平和教學(xué)水平，狠抓教師尤其是青年教師的“三字一畫”基本功訓(xùn)練，定期邀請部分中書協(xié)會員、省書協(xié)會員、大學(xué)書法專業(yè)教授、書畫院及書法研究院專家到學(xué)校進(jìn)行書法培訓(xùn)指導(dǎo)，并聘請縣內(nèi)有一定書法功底的書協(xié)會員擔(dān)任校外輔導(dǎo)教師，開展校內(nèi)教師與校外書法名家結(jié)對拜師活動，全力打造出一支能寫善書的師資隊伍。

學(xué)校規(guī)定每位教師與學(xué)生一起，每周完成一次毛筆字書寫練習(xí)，每月上交一次毛筆字作業(yè)，并裝訂成冊，學(xué)校統(tǒng)一檢查，同時要求教師訂閱書法、書畫專業(yè)刊物，提高書畫創(chuàng)作理論水平。

學(xué)校每年舉辦兩次教師書法臨摹或創(chuàng)作比賽，并有計劃地組織安排教師參加各種書法培訓(xùn)，積極鼓勵教師參加國家書法等級考試，促進(jìn)教師專業(yè)水平提高，達(dá)到國家規(guī)定的上崗等級。

在教師培訓(xùn)方面，安定區(qū)東關(guān)小學(xué)的做法是，定期開展書法教師培訓(xùn)會，每學(xué)期邀請省內(nèi)外書法名家來校指導(dǎo);每月推出書法教研課，開展書法教師沙龍活動，一起練習(xí)書法，相互切磋技藝，共同提高。還選派教師到華東師大參加專項(xiàng)培訓(xùn)，積極動員教師參加國家書法美術(shù)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)。

另外，學(xué)校提出了“學(xué)”、“練”、“比”的具體要求：學(xué)寫字教學(xué)的有關(guān)理論及各地寫字教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn);每天堅持練習(xí)粉筆字20分鐘，每周上交一幅硬筆書法作品，專職書法教師每周上交一幅軟筆書法作品;每學(xué)年舉辦兩次教師“三字一畫”基本功大賽，組織教師參加各類書法比賽。

鎮(zhèn)原縣城關(guān)初中通過“走出去，請進(jìn)來”的舉措，積極為教師搭建書法教育專業(yè)成長的平臺，曾先后兩次邀請市、縣書法界名家二十多人到學(xué)校進(jìn)行書法示范交流，并將其聘為學(xué)校課程《鎮(zhèn)原書畫》專職指導(dǎo)教師。由名師引領(lǐng)，對全體教師進(jìn)行書寫、教法輔導(dǎo)，幫助促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升專業(yè)素養(yǎng)。

平?jīng)鍪袑?shí)驗(yàn)小學(xué)結(jié)合學(xué)校開展的教師崗位大練兵活動，加強(qiáng)教師“三筆字”、“普通話”基本功訓(xùn)練，要求教師以身示范，每天寫一個板面的粉筆字，每學(xué)期交一本鋼筆字、 15張毛筆字作品，并組織一至兩次校內(nèi)優(yōu)秀書法老師或外聘書法專家的書法講座，每位教師每學(xué)期要上交一份書法作業(yè)，在期末時進(jìn)行一次“三筆字”大賽。

與此同時，各市縣也組織了相關(guān)培訓(xùn)，以進(jìn)一步規(guī)范書法教學(xué)，提高書法教師的教學(xué)能力和水平。如，2014年1月，為進(jìn)一步加強(qiáng)全縣書法教學(xué)，積極創(chuàng)建全國書法教育實(shí)驗(yàn)縣，通渭縣教體局聯(lián)合西北師范大學(xué)書法文化研究院，舉辦了首期中小學(xué)書法教師培訓(xùn)班。2014年6月，蘭州市對中小學(xué)書法教師實(shí)施系統(tǒng)培訓(xùn)，解決書法教學(xué)中的困惑，著力提高書法教學(xué)質(zhì)量。

匯經(jīng)驗(yàn)定方向：讓書法教育更上一層樓

這些年來，甘肅省在實(shí)施書法教育中取得了哪些經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

省教育廳副廳長旦智塔認(rèn)為，首先是針對信息化對學(xué)生書寫能力沖擊的研判準(zhǔn)、準(zhǔn)備早，制定了相關(guān)文件，編寫了《寫字》教材等。二是把書法教育上升到中華傳統(tǒng)文化的傳承這一高度上。書法教育對于中國人而言，不僅僅是一種技能的教習(xí)，也是一種文化修煉，精神的陶冶，書法是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，以漢字為重要載體的書法教學(xué)不光是一種美的教育，還具有育德、啟智、健體、審美的綜合效應(yīng)。三是各學(xué)校結(jié)合學(xué)校實(shí)際，創(chuàng)造性地開展書法教育，在開設(shè)寫字課程的基礎(chǔ)上，充分利用興趣小組、第二課堂以及少年宮活動等，多形式、多途徑開展書法教育。當(dāng)前，書法教育日益被廣大師生重視，不少學(xué)校還以書法教育為特色，推動書法教育向縱深方向發(fā)展。四是以賽促教，全省各地各學(xué)校每年都舉辦不同層級的書法比賽，通過比賽來促進(jìn)書法教育發(fā)展，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、激勵學(xué)生的目的。

在采訪中，記者也了解到，書法教育的實(shí)施還面臨著一些問題。全省中小學(xué)書法教育課程開設(shè)參差不齊，有些學(xué)校還不夠重視書法教育，寫字和書法課形同虛設(shè)，存在被語數(shù)英等文化課擠占、內(nèi)容同質(zhì)化等問題;師資力量薄弱，現(xiàn)有的書法教師，多為中文或美術(shù)專業(yè)出身，自身書法水平有限，也未能全面深入地了解書法教育的規(guī)律，全憑自己的經(jīng)驗(yàn)上課;很多學(xué)生家長對書法教育認(rèn)識不到位，對孩子接受書法教育缺乏支持。

在談到書法教育如何深入開展時，旦智塔表示，首先要加大對中小學(xué)書法教育重要性的宣傳，讓學(xué)校認(rèn)識到書法教育在全面實(shí)施素質(zhì)教育改革中的重要地位。提高學(xué)生漢字書寫能力是培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展的重要舉措，要將書法教育提升到民族文化傳承的高度上來，讓廣大師生以及全社會認(rèn)識到，書法教育是對中小學(xué)生進(jìn)行書寫基本技能和書法藝術(shù)欣賞能力培養(yǎng)，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑。與此同時，要加大投入力度，培養(yǎng)培訓(xùn)書法教師，建設(shè)一支書法功底好、文化修養(yǎng)高、懂教育愛學(xué)生的教師隊伍。

編輯：孟 剛