藺金霞

【關(guān)鍵詞】 高考作文;鏡頭;情景;創(chuàng)新

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）01—0118—01

清代戲劇理論家李漁認(rèn)為，寫(xiě)作如同“工師之建宅”，當(dāng)把磚瓦木料準(zhǔn)備妥當(dāng)之后，要?jiǎng)庸づd建時(shí)必須有一個(gè)全面的安排設(shè)計(jì)：“何處建廳，何方開(kāi)戶，棟需何木，梁用何材，必俟成局了然，始可揮斤運(yùn)斧?！边@段論述通俗生動(dòng)地說(shuō)明了結(jié)構(gòu)的重要性。

一、鏡頭組合法

鏡頭組合法，顧名思義，就是在高考作文時(shí)，根據(jù)主題的需要，選擇幾個(gè)典型生動(dòng)的人物、事件或景物片段組合成文章。如以《燈》為題目，我們可以這樣縱向安排結(jié)構(gòu)：先祖點(diǎn)火把，祖父點(diǎn)桐油燈，父親點(diǎn)煤油燈，到我們這一代用電燈，將來(lái)可能有更先進(jìn)的燈。通過(guò)這些鏡頭組合，達(dá)到歌頌我們這個(gè)偉大時(shí)代的目的。我們還可以用橫向組合的方法安排結(jié)構(gòu)：家里明亮的電燈，街頭五光十色的霓虹燈，邊防線上的探照燈，山洞里戰(zhàn)士的燭光代燈。通過(guò)這些片斷的描寫(xiě)，就可以凸顯人民子弟兵的可愛(ài)可敬。鏡頭組合法在結(jié)構(gòu)形式上一般有兩種方式，或者用“一”“二”“三”將文章分為三到五個(gè)部分，或者給各部分加上一個(gè)簡(jiǎn)明醒目的小標(biāo)題，對(duì)各部分內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概括。

二、現(xiàn)場(chǎng)情景法

在生活中，我們會(huì)向別人傾訴我們的喜怒哀樂(lè)，闡述我們的觀點(diǎn)。在高考作文時(shí)，我們也可以采用以下三種方式來(lái)安排結(jié)構(gòu)，一是采用辯論會(huì)的方式安排結(jié)構(gòu)，圍繞作文論點(diǎn)，正反雙方交錯(cuò)發(fā)言，在針?shù)h相對(duì)中彰顯文章特色。二是采用采訪的形式安排結(jié)構(gòu)，運(yùn)用這種形式作文，要精心設(shè)計(jì)采訪對(duì)象，圍繞“話題”中心，逐一提出問(wèn)題，使采訪對(duì)象提供情況，逐一回答。采訪中，采訪者也可以對(duì)問(wèn)題發(fā)表與采訪者不同的看法。三是采用座談的形式組織結(jié)構(gòu)，作文時(shí)，讓主持人提出“話題”，來(lái)賓依次闡述自己的觀點(diǎn)，最后主持人歸納總結(jié)。來(lái)賓可設(shè)想成形形色色的人物，不必拘泥于現(xiàn)實(shí)。

三、文體創(chuàng)新法

高考場(chǎng)上，有些學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，在作文結(jié)構(gòu)安排上通過(guò)創(chuàng)新文體獨(dú)辟蹊徑，如作文中出現(xiàn)的寓言體作文、日記體作文、戲劇體作文、書(shū)信體作文等，以其獨(dú)特的文體框架贏得了閱卷老師的青睞。這樣的創(chuàng)新文體可謂“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”。在各種創(chuàng)新文體中，應(yīng)用文倍受青睞，因?yàn)閼?yīng)用文體具有形式上的新穎性，又符合“不少于800字”的作文要求，再加上結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單便于操作，所以運(yùn)用這種創(chuàng)新文體，常能寫(xiě)出妙筆生花之文。

四、峰回路轉(zhuǎn)法

文似看山不喜平。學(xué)生在作文構(gòu)思時(shí)，若能恰當(dāng)運(yùn)用此法，會(huì)讓閱卷老師精神一振，疲憊頓消。所謂“峰回路轉(zhuǎn)法”，就是指在文章中對(duì)所寫(xiě)之物，或欲揚(yáng)先抑，或欲抑先揚(yáng)，陡然一轉(zhuǎn)，或褒揚(yáng)抬高，或貶低否定的一種藝術(shù)手法。運(yùn)用這種方法來(lái)構(gòu)思寫(xiě)作，安排結(jié)構(gòu)，往往可以使文章波瀾陡起，搖曳多姿，從而達(dá)到“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的佳境。如《瑣憶》一文，文章旨在通過(guò)對(duì)有關(guān)魯迅關(guān)懷青年的幾件小事記敘，歌頌魯迅的偉大人格。然而在文章的開(kāi)頭，作者卻寫(xiě)了自己“不敢去接近他”，因?yàn)橹白髡叩缆?tīng)途說(shuō)了許多關(guān)于魯迅的議論，如“魯迅多疑”、“世故”、“脾氣大”、“愛(ài)罵人”、“睚眥必報(bào)”、“不容易接近”等等。然后筆鋒一轉(zhuǎn)，開(kāi)始記敘自己與魯迅交往的幾件事。通過(guò)這幾件事，作者得出的結(jié)論正好與道聽(tīng)途說(shuō)的相反。文章采取這種“欲揚(yáng)先抑”的敘述方法，既更好地凸顯和歌頌了魯迅的偉大人格，又增添了文章的波瀾，使文章?lián)u曳多姿。

五、重點(diǎn)突出法

高考作文，好的開(kāi)篇至關(guān)重要。“鳳頭”就是要求文章的開(kāi)篇要漂亮，能吸引閱卷者的目光。好的開(kāi)篇在結(jié)構(gòu)設(shè)置上，可以設(shè)置疑問(wèn)，吊起人們的胃口;可以單刀直入，切入正題;可以運(yùn)用修辭格，營(yíng)造一種氛圍;可以抒情開(kāi)篇，撥動(dòng)讀者的心弦;可以引用名言，顯得精煉又深刻。無(wú)論哪種方式，都應(yīng)力避矯情、堆砌、言之無(wú)物。作文的結(jié)尾也是一道重要的“工序”。寫(xiě)得不好，會(huì)使文章結(jié)構(gòu)松弛，黯然失色;寫(xiě)得好，會(huì)使文章渾然天成，大添異彩，真可謂“回眸一笑百媚生”，這一笑，可使人駐足，令人心動(dòng)。一般可以借鑒以下四種：一是啟迪人心的結(jié)尾。在結(jié)尾處寫(xiě)出肺腑之言，或充滿激情地呼吁，或給人富有哲理的啟迪。二是詩(shī)情畫(huà)意的結(jié)尾。在結(jié)尾處展開(kāi)想象，用描寫(xiě)的手法向讀者展示一幅優(yōu)美的圖畫(huà)，或用名言抒寫(xiě)自己的情懷。三是促膝談心式的結(jié)尾。在結(jié)尾處，告訴讀者自己對(duì)問(wèn)題的看法，對(duì)生活的感悟，語(yǔ)言要力求親切感人，樸實(shí)自然。四是照應(yīng)開(kāi)頭的結(jié)尾。這種結(jié)尾，結(jié)構(gòu)圓合，因?yàn)榍昂蠛魬?yīng)，常給人一氣呵成之感。

編輯：劉於誠(chéng)