張會(huì)軍

【關(guān)鍵詞】 議論文教學(xué);論點(diǎn);論據(jù);論證

【中圖分類號(hào)】 G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）01—0117—01

作文能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和瓶頸，特別是作為對(duì)學(xué)生綜合觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、思維邏輯能力體現(xiàn)的議論文更是需要受到廣大師生的關(guān)注。在議論文寫(xiě)作的教學(xué)中，教師應(yīng)盡力消除議論文教學(xué)中的瓶頸，對(duì)學(xué)生在議論文寫(xiě)作中常出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，如觀點(diǎn)和論據(jù)之間缺少邏輯關(guān)系、素材可信度低、觀點(diǎn)片面化、濫用排比和比喻、偏離論題等進(jìn)行矯正，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生的議論文寫(xiě)作水平。

一、論點(diǎn)提出的技巧

論點(diǎn)一般具備原因和結(jié)果兩個(gè)要素，原因和結(jié)果相輔相成，如果題目給的是原因，考生應(yīng)該設(shè)定一個(gè)結(jié)果，如果題目給的是結(jié)果，考生應(yīng)該分析其原因。原因和結(jié)果的位置不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是如何把握這兩個(gè)要素。

要將原因和結(jié)果兩個(gè)因素良好地結(jié)合并表現(xiàn)出來(lái)，就要求學(xué)生熟練應(yīng)用類比的技巧，運(yùn)用類比可以巧妙地提出觀點(diǎn)，把一些不容易接受不容易理解的觀點(diǎn)推論巧妙地表現(xiàn)出來(lái)，降低理解的難度，展現(xiàn)學(xué)生的思維邏輯能力，讓人容易接受并深深認(rèn)同，提高議論文的可信度。

比如《孟子·告子上》中，作者用“舍魚(yú)而取熊掌”這種容易讓人理解和接受的觀點(diǎn)類比出“舍生而取義”的觀點(diǎn)，讓人對(duì)生和義的取舍的觀點(diǎn)深信不疑，贊同作者的觀點(diǎn)。

二、 論據(jù)運(yùn)用的技巧

論據(jù)是用來(lái)證明論點(diǎn)的理由和事實(shí)，包括“什么人”、“做什么”、“什么結(jié)果”三個(gè)要素。它的敘述原則即緊扣論據(jù)三要素，將與要素?zé)o關(guān)的多余內(nèi)容刪去，保證論據(jù)的簡(jiǎn)潔明了，特別要注意的是論據(jù)的敘述和記敘文的敘事之間的差別，不可以將論據(jù)寫(xiě)成一個(gè)故事，這樣會(huì)顯得論據(jù)極度的繁雜，內(nèi)容中無(wú)用的文字太多。

我們可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正例反推的技巧來(lái)進(jìn)行論據(jù)的敘述。所謂正例反推指的是進(jìn)行反面論證的時(shí)候采用的論據(jù)是前面正面論據(jù)的反向類推，這樣就可以給人一種新鮮之感，是文章出彩的一大技巧。除了正例反推，我們也可以引導(dǎo)學(xué)生采用反例正推，同樣可以達(dá)到文章出彩的效果。

比如司馬遷的《報(bào)任安書(shū)》中“蓋文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃賦《離騷》”一段中，“此人皆意有郁結(jié)，不得通其道，故述往事，思來(lái)者”是這段中的觀點(diǎn)，前面采用了文王、仲尼、屈原、左丘、孫子、呂不韋、韓非子等八個(gè)論據(jù)，這八個(gè)論據(jù)緊扣論點(diǎn)，除了論據(jù)三要素以外沒(méi)有別的內(nèi)容，毫不拖沓，顯得簡(jiǎn)潔充實(shí)，而且自成，使得人們眼前一亮，文章的新鮮感撲面而來(lái)，很好地回避了文章呆板的顧慮。

三、 論證的技巧

一是類比論證。類比的運(yùn)用可以將抽象的觀點(diǎn)形象化，使得論證形象而生動(dòng)。這就需要教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種渠道積累素材，以確保將類比推理運(yùn)用到得心應(yīng)手程度。素材的積累不是一朝一夕的事情，對(duì)此教師可以傳授給學(xué)生一些素材積累的技巧?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生每天記一條新聞，并加上自己的簡(jiǎn)短評(píng)論;可以進(jìn)行卡片素材記憶法，將有用的素材進(jìn)行分門(mén)別類，可以分為勵(lì)志篇、好學(xué)篇、社會(huì)現(xiàn)象篇、自然現(xiàn)象篇等，并做成簡(jiǎn)單的卡片，這樣查找記憶就簡(jiǎn)單便捷多了;也可以指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記，將自己的讀后感、素材涉及可能運(yùn)用的方面進(jìn)行分析、概括和總結(jié);還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行剪貼收集素材，素材剪貼本的制作有益于緩和緊張的學(xué)習(xí)氛圍，經(jīng)常翻閱素材剪貼本也有助于素材的累積。當(dāng)素材積累到一定的度的時(shí)候，學(xué)生進(jìn)行類比論證的時(shí)候，就可以很熟練地巧借事理來(lái)論證自己的觀點(diǎn)。

二是巧妙安排論據(jù)的位置。議論文的內(nèi)容是豐富的，要求用多種論據(jù)來(lái)論證論點(diǎn)，論據(jù)的放置及詳略程度需要學(xué)生加大關(guān)注力度并做一些技術(shù)性的處理。論據(jù)的位置安排和詳略程度在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)生的邏輯思維能力的高低和語(yǔ)言表達(dá)能力的強(qiáng)弱。

三是巧妙設(shè)立分論點(diǎn)。有些時(shí)候?yàn)榱烁玫卣撟C某一觀點(diǎn)需要我們從多個(gè)方面進(jìn)行論證，增強(qiáng)論證的嚴(yán)謹(jǐn)性，提高作文的檔次。那么我們?cè)鯓又笇?dǎo)學(xué)生尋找角度并設(shè)立分論點(diǎn)呢？首先，我們要引導(dǎo)學(xué)生分析論據(jù)，從多個(gè)方面和角度進(jìn)行分析，可以從正面分析也可以從反面分析，找出一些巧妙的角度。在找到角度以后，我們要指導(dǎo)學(xué)生提出多個(gè)分論點(diǎn)，并注意調(diào)整其先后順序和詳略程度，以保證各個(gè)分論點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系。其次，我們可以指導(dǎo)學(xué)生充分地利用一些詩(shī)詞歌賦或名人名言，展示自己知識(shí)面的廣度和運(yùn)用能力，提高讀者對(duì)作文的美感度。

編輯：劉於誠(chéng)