于軍華

【關(guān)鍵詞】 作文教學(xué);生活化;觀察;素材;文本

【中圖分類號】 G623.24

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

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習(xí)作只是一種與人交流，表達(dá)自我的方式，筆者自從教以來，一直在教學(xué)實踐中摸索，一路上披荊斬棘，邊探邊悟，雖沒有“千樹萬樹梨花開”的盛景，卻也識得廬山真面目?？偨Y(jié)下來，學(xué)生習(xí)作中有這樣幾大問題阻礙了學(xué)生習(xí)作水平的進(jìn)步。其一，缺少生活體驗，閉門造車，笑話多。其二，缺少創(chuàng)新個性，千人一面，雷同多。其三，缺少語言積累，詞不達(dá)意，問題多。其四，缺少習(xí)作興趣，畏懼自卑，挫傷多。這四點同時暴露了教師在學(xué)生習(xí)作指導(dǎo)和評價上的問題。那么，怎樣才能使學(xué)生愿意吐露心聲，提高作文水平呢？

一、觀察生活，說出真情實感

習(xí)作源于生活，只有熱愛生活，用心體驗生活的人才能寫出好文章。對于學(xué)生來說亦是如此。在生活中用敏銳的雙眼去看，用心去體味，才能打通習(xí)作與生活的通道，找到轉(zhuǎn)彎處的風(fēng)景，才能豁然開朗、有所頓悟。如，筆者在教學(xué)《師恩難忘》一課時，結(jié)合課文內(nèi)容，準(zhǔn)備讓學(xué)生完成隨堂練筆。筆者并沒有像往常一樣中規(guī)中矩地布置作業(yè)，而是引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察身邊的人，選出其喜歡的方式表達(dá)對父母、爺爺奶奶、同學(xué)、老師的感恩之情。學(xué)生經(jīng)過觀察后，作文中再沒有雷同的事例，涉及的人物也各有不同，從提煉素材、謀篇布局，運(yùn)筆成章，每個環(huán)節(jié)都與生活相通，從生活中感受真情，感悟真理，陶冶性情。由此可見，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，找到長久不衰的源頭活水，就能無形中減輕學(xué)生對習(xí)作的恐懼。

二、積累素材，讓作文有話可說

俗話說得好：“巧婦難為無米之炊?！毕嘈藕芏嘟處煻加型?，學(xué)生習(xí)作的千人一面很讓教師頭疼，批閱這類作文時往往味如嚼蠟，就像在看同一篇作文，情節(jié)雷同，如出一轍。如，筆者在安排學(xué)生寫《媽媽的手》這一作文時，要求學(xué)生寫一兩件事表現(xiàn)媽媽的愛。課上以一篇范文做例，結(jié)果班上有近三成的學(xué)生全寫一樣的故事情節(jié)，批改作文時極其痛苦。后來，筆者分析，學(xué)生作文如出一轍的根本原因是學(xué)生缺乏寫作素材的積累，在寫作文時沒有內(nèi)容可寫。對此，筆者認(rèn)識到要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，還要讓學(xué)生多讀、熟讀，廣記這些積累寫作素材的有效方法。在積累寫作素材時，除了要觀察體驗，更重要的是形成記憶。所以，筆者指導(dǎo)學(xué)生多讀有益的課外讀物，同時讓學(xué)生寫好讀書筆記，如，可以摘錄好詞佳句、優(yōu)美片段等。其實，只要關(guān)注學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生在生活中積累寫作素材，小組、同桌之間相互交流，使學(xué)生產(chǎn)生傾吐的欲望，讓學(xué)生“有話可說，有東西可寫”，學(xué)生就能做到“下筆如有神”。

三、結(jié)合文本，掌握寫作方法

習(xí)作教學(xué)不是一個孤立存在的教學(xué)分支，它必須與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合才能達(dá)到相得益彰的效果。在習(xí)作教學(xué)時，教師應(yīng)注意將具有代表性的文章整合，用其引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作技巧，結(jié)合文本進(jìn)行作文指導(dǎo)。教材中的課文都是文質(zhì)兼?zhèn)涞奈恼?，每篇課文都有作者巧妙的構(gòu)思、有序的布局和獨特的觀察視角，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的范本。習(xí)作教學(xué)中，有意識地把作文指導(dǎo)滲透到文本教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、描寫事物的順序，遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法，尤其是學(xué)習(xí)了“經(jīng)典”課文后，注意對該文的結(jié)構(gòu)和寫作方法進(jìn)行分析并進(jìn)行隨堂練筆，對幫助學(xué)生構(gòu)建寫作框架，提高學(xué)生的寫作能力很有幫助。如，寫景類的文章教給學(xué)生應(yīng)寫什么內(nèi)容，要按什么順序?qū)?，是從上到下還是由遠(yuǎn)到近，或是從高到低等;寫人物類的文章告訴學(xué)生既要寫清人物的外貌特點，還要通過一件甚至幾件事去寫這個人，還要表達(dá)一個中心;說明文要注意寫作的先后順序等。長此以往，學(xué)生自然能掌握各種文章的結(jié)構(gòu)特點，下筆時做到心中有數(shù)，謀篇布局合理，文章內(nèi)容積極、揚(yáng)善。

當(dāng)然，學(xué)生的習(xí)作水平絕非一兩節(jié)課就能訓(xùn)練出來，也不是憑借幾篇文章就能提高的，大量的課外閱讀、多種形式的練筆、有效的評比機(jī)制、濃厚的寫作興趣等，都是影響學(xué)生習(xí)作水平的原因。但是，無論怎樣的任重而道遠(yuǎn)，教師都要堅信美好的未來一定在前方。

編輯：馬德佳