劉真

【關(guān)鍵詞】 初中生;心理問(wèn)題;疏導(dǎo)工作;策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）01—0028—01

初中生正處于長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體的重要階段，但是，隨著初中學(xué)習(xí)科目的增多、學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深以及學(xué)習(xí)時(shí)間的增加，家長(zhǎng)和教師對(duì)學(xué)生的期望也隨之加強(qiáng)，給初中生造成一定的心理壓力。另外，在他們的學(xué)習(xí)、生活、同學(xué)交往等各個(gè)方面也容易出現(xiàn)一些心理問(wèn)題，嚴(yán)重影響著學(xué)生的身體和心理的健康發(fā)展，班主任只有針對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題，對(duì)癥下藥，及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，才能真正有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，并為培養(yǎng)學(xué)生健全人格創(chuàng)造條件，這也是當(dāng)今社會(huì)素質(zhì)教育的要求。下面，筆者就結(jié)合工作實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、初中生常見(jiàn)的心理問(wèn)題

1. 學(xué)習(xí)方面的心理問(wèn)題。初中生學(xué)習(xí)方面的心理問(wèn)題主要是對(duì)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不夠清楚了解，學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，畏懼考試，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的心理。據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)只是為了升入較好的高中，以便考上理想的大學(xué)。但有的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，不知道自己為什么學(xué)習(xí)，甚至有的認(rèn)為自己學(xué)習(xí)是為了父母而學(xué)，學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)，沒(méi)有目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這種心理的時(shí)候，班主任就需要及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況，尤其要注意對(duì)這類(lèi)學(xué)生進(jìn)行特別的心理疏導(dǎo)。另外，隨著年級(jí)不斷的上升，離中考越來(lái)越近，部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)心理壓力過(guò)大、神經(jīng)緊繃的現(xiàn)象，這就需要班主任特別注重初三學(xué)生的心理狀態(tài)，隨時(shí)跟蹤了解學(xué)生的情緒變化，對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo)。

2. 青春期方面的心理問(wèn)題。由于初中生正處于生理和心理發(fā)育的階段，有的學(xué)生對(duì)青春期發(fā)育期間面臨的一些問(wèn)題感到不知所措，會(huì)比較害羞，有的女同學(xué)不敢抬頭挺胸走路，拉開(kāi)與男同學(xué)相處的距離。另外，有的學(xué)生比較早熟，出現(xiàn)早戀的行為，這些問(wèn)題對(duì)學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)都有極大的影響。針對(duì)學(xué)生青春期出現(xiàn)的心理問(wèn)題，班主任要及時(shí)對(duì)學(xué)生開(kāi)展青春期心理疏導(dǎo)工作，使其正確看待青春期中出現(xiàn)的問(wèn)題，不必刻意回避，要端正自己的態(tài)度。

3. 人際交往方面的問(wèn)題。根據(jù)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行相關(guān)調(diào)查表明，有25%的初中生在人際關(guān)系方面存在問(wèn)題，主要包括和家庭成員、同學(xué)、老師之間的關(guān)系不夠融洽，不擅長(zhǎng)和人交流，缺乏與人合作的團(tuán)隊(duì)精神。另外，有4.5%的中學(xué)生在人際關(guān)系方面存在較嚴(yán)重的問(wèn)題，很難和他人愉快地融洽相處，這類(lèi)學(xué)生經(jīng)常給人一種缺乏耐心、不合群、愛(ài)發(fā)脾氣、孤僻等不良感覺(jué)。為了能夠有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和融洽的師生關(guān)系，班主任就需要對(duì)這類(lèi)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

4. 學(xué)生個(gè)人情緒問(wèn)題。初中生正處于從未成年向成年人過(guò)渡的階段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生性格發(fā)展比較關(guān)鍵，容易出現(xiàn)情緒化、暴躁、孤僻、依賴(lài)等不良現(xiàn)象，班主任在對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)的時(shí)候，就要根據(jù)學(xué)生情緒變化和影響的實(shí)際情況分析，考慮到情緒化帶來(lái)的負(fù)面影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)節(jié)，教會(huì)學(xué)生控制和調(diào)節(jié)自己的情緒。

二、初中班主任做好學(xué)生心理疏導(dǎo)工作的策略

1. 學(xué)習(xí)方面的心理輔導(dǎo)。班主任需要輔助學(xué)生盡快地適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，要求學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)意識(shí)，明確自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動(dòng)力，對(duì)學(xué)生的不良學(xué)習(xí)方法進(jìn)行糾正，教會(huì)學(xué)生如何計(jì)劃學(xué)習(xí)，充分運(yùn)用學(xué)習(xí)策略提高自己的學(xué)習(xí)能力。

2. 青春期方面的心理疏導(dǎo)。青春期的學(xué)生大都有愛(ài)幻想的特性，為此，班主任可以通過(guò)舉辦主題班會(huì)、與個(gè)別學(xué)生進(jìn)行交談等活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生接受青春期的心理和生理方面的變化，讓身處青春期的學(xué)生們都能健康成長(zhǎng)。

3. 情緒疏導(dǎo)。班主任要讓學(xué)生充分了解到情緒變化產(chǎn)生的原因以及情緒變化給生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)的各種影響，教會(huì)學(xué)生調(diào)節(jié)和控制好自己的情緒?？梢愿鶕?jù)美國(guó)心理學(xué)家創(chuàng)造的理性和情感療法為指導(dǎo)依據(jù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的心理引導(dǎo)。第一，讓學(xué)生學(xué)會(huì)不斷的自我激勵(lì)，尤其在壓力面前，需要不斷地進(jìn)行自我激勵(lì)，克服心理壓力，使得學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的信心，相信自己的潛能。第二，教會(huì)學(xué)生正確看待自我。自我認(rèn)知的前提就是要讓學(xué)生樹(shù)立良好的自我形象，自我形象是人格的中心，對(duì)人的認(rèn)知和行為具有極大的影響。因此，教會(huì)學(xué)生認(rèn)知自我是非常有必要的。第三，讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)控制情緒。過(guò)多的心理壓力會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去前進(jìn)的目標(biāo)，會(huì)比較迷茫，心理承受能力會(huì)下降等。這時(shí)，班主任就要為學(xué)生設(shè)定一個(gè)可行的目標(biāo)，教會(huì)學(xué)生控制和調(diào)節(jié)情緒的方法，通過(guò)不同的方式來(lái)宣泄心理壓力。

編輯：郭裕嘉