尹曉云

河北省承德市雙橋區(qū)頭道牌樓小學

淺談提高小學英語課堂教學效率

尹曉云

河北省承德市雙橋區(qū)頭道牌樓小學

在小學英語教學過程中，很多學生并沒有真正融入到英語課堂教學中，致使“教師教得累，學生學得累”。所以在課堂中，我們一定要以小學生學習英語的天性為基礎(chǔ)，結(jié)合新教材的特點和小學外語教學的實際，找出一套適合我們小學英語教學的模式和方法，激發(fā)學生學習英語的主動性和自覺性。

課堂效率；師生關(guān)系；學習氛圍；學習興趣

在小學英語課堂中，經(jīng)?？匆娺@樣現(xiàn)象：教師在聲嘶力竭的一遍一遍的教學生單詞的發(fā)音，學生們也一遍一遍跟著說，對于課文中的句型，教師不光領(lǐng)著讀，還讓學生在本上寫了若干遍，可是最后的效果并不好。很多學生并沒有真正融入到英語課堂教學中，致使“教師教得累，學生學得累”。而我們的學生卻沒有得到真正有效的發(fā)展。另外，我們學校每個班級大約都50人以上，屬于大班容量教學，這樣在英語教學上就存在一些問題：首先，英語教學中的許多環(huán)節(jié)不易組織；其次，操練不到位。另外，學生水平不一，教師個別指導機會少，容易造成學生間的兩級分化。再者，學生不易掌握正確的語音。

新課程中明確指出：“根據(jù)小學生學習特點，小學英語要創(chuàng)建以活動課為主的教學模式?！痹诮虒W過程中，我們一定要以小學生學習英語的天性為基礎(chǔ)，結(jié)合新教材的特點和小學外語教學的實際，找出一套適合我們小學英語教學的模式和方法，激發(fā)學生學習英語的主動性和自覺性。

一、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學習氛圍

在英語課堂教學過程中，創(chuàng)設輕松和諧的課堂教學氛圍，可以讓學生產(chǎn)生良好的心理效應，使學生處于積極的情感狀態(tài)，使學生主動而愉快地學習。融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上作積極的努力。曾聽過好多人孩子說過：“我最喜歡XX老師了，我愛上她的課?！焙⒆雍唵我痪湓捚鋵嵧敢暢鲆粋€哲理：教師要做學生的貼心人，要了解他們的心理特點，關(guān)心他們的學習、身心健康，體諒他們學習英語的難處，尊重學生的思想，善于激勵他們。

在英語課堂教學中，我們所面對的學生的英語程度參差不齊，教師要尊重學生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對學困生，教師的態(tài)度尤其要慎重，不能放棄對他們的努力。我曾經(jīng)不止一次對這些學困生說過：“孩子，你學不會沒關(guān)系，老師可以慢慢的教你，一遍教不會，我可以教你兩遍，三遍，只要你學?！碑斈愫苷\摯向孩子說這些的時候，相信每個孩子都會被你感動的，他們會努力做他們能做的事情。

二、激發(fā)學生的學習興趣，保持有效的主動學習

小學生有著愛說愛鬧的孩子脾氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈。因此，上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，給學生創(chuàng)造一個開放寬松的教學環(huán)境。新教材中有很多內(nèi)容都涉及學生熟悉的生活，因此教師應適當?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊屗麄冏杂傻厥┱箓€性，激發(fā)他們的學英語興趣。比如在講PEP四年級下冊的服裝的單詞時，先利用實物教這幾個單詞的發(fā)音，讓孩子領(lǐng)會中文意思，引導孩子用Ilike...自己喜歡的衣服。在課堂最后我設計了一個小小ModelShow，讓孩子們再動感音樂中穿上自己最喜歡的衣服進行表演，其他孩子拍手用英文說出走到他們身邊的服裝，把整個課堂推向高潮。孩子們非常興奮，全身心的投入課堂中，教學效果非常棒。

三、轉(zhuǎn)變教師的教學理念，提高有效的能力

在課堂教學中，我要抓住“善導”、“激趣”、“引思”、“精講”這四項教學要素，充分發(fā)揮教師在課堂中的主導地位，要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以學生的“學”為重心，以此提高學習效率。我在教授PEP五年級上冊一周七天的單詞的時候，先從學生喜歡哪個學科開始，孩子紛紛舉手回答，整節(jié)課有了一個很好的開始，在問孩子他喜歡的這個學科都在禮拜幾，從引出新單詞。最后讓孩子們根據(jù)自己的興趣設計一個他認為合理的英文課程表，孩子們的興趣非常高，從而大大提高了學習效率。

四、合理運用小組合作，增強有效的教學參與

英語課是語言課，是訓練課。許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的，而是靠學生“練”出來的。組織課堂小組活動的目的是要讓全體學生在小組中積極、充分地進行“談、說、評、議”等言語表達活動，從而達到學生個體聽，說、讀、寫能力的全面發(fā)展。在PEP教材中有一節(jié)課時教授一年四季的單詞以及你最喜歡哪個季節(jié)，你最喜歡在這個季節(jié)做什么。在教授完新知之后，我讓孩子們小組討論一下，利用Which season do you like best？What do you often do？句型來了解一下小組成員的最喜歡的季節(jié)以及在這個季節(jié)中最喜歡最什么。這個小組活動不僅鞏固了所學的知識，還能找到有共同愛好的朋友，從而能結(jié)交更多的好朋友。

在英語課堂教學過程中，我會進行各種內(nèi)容的交際活動，讓不同層次的學生承擔不同程度的角色。他們在活動中各司其職，平等合作，快樂學習，在有限的時間內(nèi)達到最好的學習效率。在PEP教材中有一節(jié)課時教授一年四季的單詞以及你最喜歡哪個季節(jié)，你最喜歡在這個季節(jié)做什么。在教授完新知之后，我讓孩子們小組討論一下，利用Which season do you like best？What do you often do？句型來了解一下小組成員的最喜歡的季節(jié)以及在這個季節(jié)中最喜歡最什么。這個小組活動不僅鞏固了所學的知識，還能找到有共同愛好的朋友，從而能結(jié)交更多的好朋友。

總而言之，在課堂教學中我重視學生生動、活潑、主動的學習，在教學過程中充分發(fā)揮教師主導作用的同時又要確立學生的主體地位，不斷的在教學實踐中探尋出更好、更有效的教學方法，讓我們的英語課堂達到很好的教學效果。