薛金明

河北省承德市南營子小學

教育就是要養(yǎng)成習慣

薛金明

河北省承德市南營子小學

學生良好的行為習慣對其在以后的學習生活工作中都能起到至關重要的作用，這就需要我們教育工作者從細節(jié)入手，多方面關注和培養(yǎng)孩子的良好行為習慣，以成就其完美人生。

良好習慣；愛心；關心；耐心；細節(jié)

小學生行為習慣是長期逐漸養(yǎng)成的，一時不容易改變。良好的行為習慣有助于個人的學習，有助于個人的生活，有助于以后成為更加優(yōu)秀的人才，使其真正獲得成功。因此，培養(yǎng)學生良好習慣是教師的首要任務，也是素質(zhì)教育的根本要求。

班里一位小男孩，一天到晚總是忙忙亂亂的，做事毛手毛腳，慌慌張張，丟三落四的，隨意性太強。上課不遵守紀律，坐不了幾分鐘就動桌凳、搖頭晃腦，經(jīng)常惹周圍的同學，影響別人上課；注意力特別不集中，東張西望；上課回答問題要么答非所問，要么連問題都沒聽清楚；字跡潦草。平時挺聰明的，一到考試總因為馬虎，錯好多題。久而久之，沒有養(yǎng)成良好的習慣。

對這樣的學生老師需要傾注愛心、關心和耐心。首先，從培養(yǎng)良好的行為習慣入手，多關心他的學習與生活，拉近與教師的距離，要耐心糾正學生的不良行為，不能急于求成，要時時關心、時時指點，有進步就表揚鼓勵。引導學生養(yǎng)成在做任何事時，都應認真細致，思考在前，就會使學生在思想上重視自己做事的成功率，由于事前的思考和重視結(jié)果，就會調(diào)動孩子自身的內(nèi)在潛能，克服他做事馬虎、毛躁、慌張、丟三落四的壞習慣。

其次，老師的關心與學生的幫助相結(jié)合。我安排班上的優(yōu)秀生和他同座，當他有不良行為老師和同學及時提醒他，當他有難題時及時幫助輔導他，使他真正體驗到融入班集體的樂趣。比如，他的作業(yè)稍有進步，我會及時的用激勵性評語來鼓勵他?？吹嚼蠋煹墓膭?，課堂上他也會驕傲的仰起頭，并且坐的端端正正，不再東張西望，這時，我便會借機在全班表揚他。慢慢的我發(fā)現(xiàn)他上課東張西望的時候少了，認真聽講的時候多了，我從心里為他感到高興。

然后，耐心說服家長配合老師做好學生的思想工作。我和家長聯(lián)系，針對孩子具有的這些不良的行為習慣形成進行原因分析，讓家長知道自己在接下來一段時間該如何做。和家長制定了一些具體的方案。讓家長多關心一下學生的學習和表現(xiàn)，多問一下學會了哪些知識，還有哪些不懂的問題，并抽時間幫助他把問題解決。如有家長無法解決的問題告訴老師，老師給予解決。

“一把鑰匙開一把鎖”。每個學生的情況都是不一樣的，因此我們教師必須弄清楚學生的具體情況，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。教育家葉圣陶說過：“教育就是要養(yǎng)成習慣”。培根也說過：“習慣是人生的主宰?！蹦挲g尚幼的小學生正值行為習慣養(yǎng)成的關鍵時期，好習慣終身受益。小學生行為習慣的養(yǎng)成教育要從日常生活、學習中的細節(jié)做起。只要我們教師遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，高度重視，從小行為入手，從低年級開始訓練，良好學習習慣一定能養(yǎng)成。