祁一靜

河北省香河縣第四小學(xué)

調(diào)動學(xué)生自主性提高學(xué)生自信心

祁一靜

河北省香河縣第四小學(xué)

基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

針對此情況小學(xué)英語教師要想提高自己平常的英語教學(xué)效率，本人認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點。

一、教材資源的開發(fā)與利用，調(diào)動學(xué)生的自主性

新的課程改革明確提出了課程資源的概念，因為越來越多的人認(rèn)識到?jīng)]有課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革設(shè)想也很難變成學(xué)校的實際教育成果，課程資源的利用程度決定著課程目標(biāo)的實現(xiàn)水平。積極開發(fā)和合理利用課程資源是課程實施的重要組成部分。教師本人對教材的理解與挖掘以及結(jié)合學(xué)生實際，都是學(xué)生開展課堂學(xué)習(xí)的重要資源因此教學(xué)中要活用教材，教學(xué)活動的設(shè)計應(yīng)貼近于生活，能充分聯(lián)系小學(xué)生的日常生活，所學(xué)的內(nèi)容能應(yīng)用到他們所熟悉的生活中去。如：在教Animals這一單元的Let’s talk時，充分利用生活資源課前讓學(xué)生回家仔細(xì)觀察并模仿家中出現(xiàn)的動物的叫聲如cat、dog等，然后在課堂上讓他們自由表演，再讓其他同學(xué)參與到這個Guessing game當(dāng)中，猜出What animal is it？學(xué)生個個情緒高漲，調(diào)動了學(xué)生的自主性，提高了學(xué)生的自信心。

二、靈活多樣的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的自主性

傳統(tǒng)的英語教學(xué)往往是老師講、學(xué)生聽，以老師為主體，忽視教學(xué)特點，無視學(xué)生的創(chuàng)造性和能動性。在課堂教學(xué)中，要把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法、能力融化在教學(xué)中，使學(xué)生成為目標(biāo)設(shè)計的參與者，學(xué)習(xí)資源的挖掘者，思維發(fā)展的體驗者，學(xué)習(xí)活動的實踐者。這就要求教師要善于采取靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生時時都有新鮮感。

據(jù)教學(xué)內(nèi)容生動編寫韻律詩、兒歌，或設(shè)計游戲、會話表演等，可滿足小學(xué)生的表演欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的自主性。例如：在上三年級的Hello一課時，我把一些最常見的問候用語，編寫成便于學(xué)生記憶的小短文。：熟人見面招招手，熱情大方說Hello，Hi比Hello更隨便，朋友問候最常用；上課之前先起立，Stand up要牢記，生人見面相介紹，Iam……別忘掉；清晨見面問聲好，Good morning要說好，Good bye表再見，但用bye-bye更隨便；How old are you問多大，別把How are you來混掉；以上用語要牢記，交際起來不費力。這樣有趣的教學(xué)設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，降低了學(xué)習(xí)難度，樹立了學(xué)生的自信心。

三、調(diào)動學(xué)生的自主性，多種感官參與學(xué)習(xí)

小學(xué)生天性好動、好玩，在教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)特點創(chuàng)建以活動為主的教學(xué)模式，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中采用聽、做、說、唱、玩、演的方式鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)。將平常的簡單對話用到肢體表演中去，他們對新知的認(rèn)識進(jìn)一步深化，在大量實踐中學(xué)生聽、說、讀、寫的能力得到培養(yǎng)，學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂，更積極主動地投入到英語學(xué)習(xí)活動中去，充分提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。激發(fā)小學(xué)生的想象力，自主張開想象的翅膀去探究語言學(xué)習(xí)的奧妙，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心得到提高。

四、積極開展校園活動，調(diào)動學(xué)生的自主性

根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動有助于學(xué)生增長知識、開闊視野、發(fā)展個性、展現(xiàn)才能。教師應(yīng)有計劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語課外活動，調(diào)動學(xué)生的自主性，提高學(xué)生的自信心。如朗誦、唱歌、講故事、演講、表演、英語角、英語墻報、主題班會和展覽等。另外，積極響應(yīng)學(xué)校開展的“雙語”活動鼓勵學(xué)生在校園內(nèi)用英語互相打招呼，平常能用英語說的盡量用英語說。這樣極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成了互學(xué)互幫的良好氛圍。潛移默化的提高了學(xué)生的英語綜合語言運用能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

五、重評價的激勵性，調(diào)動學(xué)生的自主性

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否取得成功，很大程度上取決于他們對英語學(xué)習(xí)是否有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”考慮到兒童的心理、生理及年齡特點，小學(xué)英語宜進(jìn)行愉快教學(xué)，激發(fā)聽說興趣，在教學(xué)中可采取穿插歌曲、游戲等多種形式的輔助教學(xué)方法。通過這些活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，使他們感到學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。因此，教師在對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行評價時，應(yīng)重視鼓勵學(xué)生的態(tài)度、參與時的積極性、努力的程度、交際能力以及是否具有合作精神等。通過觀察學(xué)生各方面的活動，進(jìn)行準(zhǔn)確評價，以免造成對學(xué)生認(rèn)識及評價的偏面性。

總之，英語教學(xué)任務(wù)的順利完成，英語課堂教學(xué)的有效進(jìn)行，有待于每位教師的探索研究。力爭養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。