李衛(wèi)華

河北省大廠職業(yè)技術(shù)教育中心

如何在農(nóng)村中職英語教學(xué)中取得較好課堂效果

李衛(wèi)華

河北省大廠職業(yè)技術(shù)教育中心

我們國家現(xiàn)在已經(jīng)意識到中職教育尤其是農(nóng)村中職教育的重要性，社會離不開中職生。近年來，國家逐步給予中職教育大力的支持。這無疑給農(nóng)村中職教育增添了無限魅力?，F(xiàn)在職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，針對學(xué)生的這種情況我采取了一種新的教學(xué)方法-分組教學(xué)。

中職學(xué)生特點；分組教學(xué)；網(wǎng)路信息資源

我們國家現(xiàn)在已經(jīng)意識到中職教育尤其是農(nóng)村中職教育的重要性，社會離不開中職生。近年來，國家逐步給予中職教育大力的支持。2007年秋，國家頒布了中職國家助學(xué)金資助政策。國家助學(xué)金資助對象是具有中等職業(yè)學(xué)校全日制正式學(xué)籍的在校一二年級所有農(nóng)村戶籍的學(xué)生和縣鎮(zhèn)非農(nóng)戶口的學(xué)生以及城市家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，這其中就包括享受城市居民最低生活保障政策家庭和因突發(fā)事件導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生等。2012年秋，為促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能，國家決定實施中職學(xué)生免學(xué)費政策，對公辦中等職業(yè)學(xué)校全日制正式學(xué)籍一、二、三年級在校生中，農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生（藝術(shù)類相關(guān)表演專業(yè)學(xué)生除外）和涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生逐步免除學(xué)費。這無疑給農(nóng)村中職教育增添了無限魅力。

根據(jù)我十幾年在農(nóng)村中職學(xué)校英語教學(xué)的經(jīng)歷，現(xiàn)在我就中職學(xué)生特點及采取何種教學(xué)方法來以取得更好的英語課堂教學(xué)效果談一下自己的觀點。

一、農(nóng)村中職學(xué)生特點

目前農(nóng)村中職學(xué)校中很多學(xué)生是獨生子女，他們長期享受家長的呵護(hù)和關(guān)愛，甚至是溺愛，加之今年來網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)和媒體上一些不良信息的誤導(dǎo)使得他們往往會對父母、老師的勸導(dǎo)、學(xué)校的管理不以為然。從文化課角度，好多職高生最基本的文化基礎(chǔ)都沒有，更沒有良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。中職教師普遍感到組織教學(xué)困難，尤其是英語教學(xué)。不過作為教師，我們應(yīng)該調(diào)整自己的思路，盡快地摸索出行之有效的新方法和新策略，使我們的教學(xué)工作能夠順利完成。

二、農(nóng)村中職教育中需要注意的要點

1.道德教育尤為重要。

“有才無德是危險品，有德無才是次品，有才有德方是精品”。那么，越有才無德，他的危險性就越大。可見，思想品德在教育教學(xué)中有著不容忽視的重要地位。由于到職業(yè)學(xué)校就讀的學(xué)生，大多在初中階段長期被歧視，學(xué)生道德觀念存在嚴(yán)重缺陷，很多學(xué)生家庭教育也同樣出現(xiàn)嚴(yán)重偏差。所以，吃苦精神、團(tuán)結(jié)精神、衛(wèi)生習(xí)慣、語言習(xí)慣、行為習(xí)慣等等需要職業(yè)學(xué)校來規(guī)范。這樣規(guī)范以后的學(xué)生，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比懂一點技能的學(xué)生受歡迎。（這里不是否定技能的重要性）

2.淡化文化基礎(chǔ)是嚴(yán)重的錯誤。

現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，企業(yè)面試時基礎(chǔ)考試多為初中（或略高于初中）知識，可學(xué)生的考試成績經(jīng)常讓企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)不敢相信。這已經(jīng)是普遍現(xiàn)象。所以，很多外企招工開始?xì)g迎普通高中畢業(yè)生。如果再不重視基礎(chǔ)文化知識，可能造就的中職和農(nóng)民工沒有本質(zhì)區(qū)別。

三、針對學(xué)生的這種情況我采取了一種新的教學(xué)方法-分組教學(xué)

1.在調(diào)查了解摸清底細(xì)的基礎(chǔ)上分組。

由于每個學(xué)生在學(xué)習(xí)目的與動機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法、智力水平與接受能力上存在著差異，如果任課教師在教學(xué)中墨守陳規(guī)，這就往往會使英語教師面對眾多英語水平參差不齊且對英語失去學(xué)習(xí)信心的學(xué)生，如何擺脫這樣困境，變被動為主動？如何提高教學(xué)效果？于是我在“因人施教”、“因材施教”上進(jìn)行探索。分組教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的實際知識水平，將學(xué)生分成人數(shù)大約均等的若干小組，有針對性地進(jìn)行課堂教學(xué)，面對這種形式教學(xué)可使各組學(xué)生在45分鐘內(nèi)各有所獲，逐步達(dá)到人人達(dá)綱、整體提高的目的。

（1）先摸底，后分組。分組之前，教師對全班學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面了解與分析。要了解他們英語知識究竟掌握多少，實際運用能力有多高，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法如何？了解的方法可采用問卷、測驗、談話、看學(xué)習(xí)檔案等形式，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分組，并分別提出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。

（2）實行組間互幫互學(xué)。我把該班分成三組后，繼而建立了C組幫A、B組的個人承包責(zé)任制，即由C組或B組的一個學(xué)生幫助A組或B組的兩個學(xué)生，看誰能盡快將自己所負(fù)責(zé)的兩個成員拉入C組和B組中。

（3）實行動態(tài)組合。分組后，各組成員并不是一成不變。每隔一段時間，經(jīng)過達(dá)標(biāo)檢測分析后，各組成員間個別調(diào)整。如將A組個別學(xué)生調(diào)到B組，將B組學(xué)生調(diào)到C組。由于調(diào)整是在表揚鼓勵的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，增強(qiáng)了差生進(jìn)步的信心，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.針對差生實際實行目標(biāo)激勵。

在實施分組教學(xué)的同時，通過搞活動，開座談會等形式，給差生以充分展示進(jìn)步的機(jī)會，幫助他們樹立學(xué)好英語的信心。在教學(xué)過程中，適時地運用目標(biāo)激勵的作用，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。每當(dāng)學(xué)生在困難面前退縮時，我就用奮斗目標(biāo)激勵他們，使他們重新鼓起奮發(fā)向上的勇氣，向著目標(biāo)努力。

四、使用分組教學(xué)能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使課堂氣氛活躍起來

1.導(dǎo)入含活式——帶著興趣，帶著思索。

長期以來，對如何在短時間內(nèi)有效地導(dǎo)入課文，喚起學(xué)生潛在的好奇心和迫切的求知欲，使學(xué)生都能帶有興趣去學(xué)習(xí)理解課文，一直是我研究的課題。

要使幾十個學(xué)生在課堂上保持亢奮的學(xué)習(xí)熱情，并不是一件容易的事情，這首先要求教師課前做大量的準(zhǔn)備工作，材料要新穎，形式要多樣。幾乎每堂課教師都會準(zhǔn)備各種視聽材料，這時，發(fā)達(dá)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的作用就能充分體現(xiàn)出來了。

2.形式求活潑——方式多樣化，感受多方位，信息反饋暢通。

實踐證明，我們每個人都有一種偏愛的學(xué)習(xí)方式。我們有些人是視覺學(xué)習(xí)者：當(dāng)他們看到學(xué)習(xí)的內(nèi)容以圖象形式出現(xiàn)時，他們學(xué)得最容易，最好。有些人是聽覺學(xué)習(xí)者：通過交談的聲音或音樂來學(xué)習(xí)。有些人則是觸覺/動覺學(xué)習(xí)者：當(dāng)他們通過觸摸或者能親身運動，體驗和實驗時會學(xué)得更好。

3.探索有活力——思維有深廣度，見解有創(chuàng)新度。

教育學(xué)家卡羅爾，布盧姆，哈爾施費格等人多年來對學(xué)生參與課堂活動進(jìn)行過深入研究，他們的研究表明：教學(xué)活動情況應(yīng)以學(xué)生參與的程度來衡量；學(xué)生的參與情況體現(xiàn)在積極學(xué)習(xí)時間的長短上；學(xué)習(xí)機(jī)會和動機(jī)是參與的決定因素；教學(xué)直接影響將學(xué)習(xí)機(jī)會轉(zhuǎn)化為參與課堂教學(xué)活動的動機(jī)等其它因素。

4.結(jié)尾有活意——留有激情，留著懸念。

如何提高課堂教學(xué)活動的質(zhì)量是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。要想提高課堂活動的質(zhì)量，首先要靠教師精心設(shè)計課堂及課后的活動內(nèi)容。且須遵循以下原則：學(xué)生在做中學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)應(yīng)該與學(xué)生的需要和興趣相關(guān)聯(lián)；學(xué)習(xí)應(yīng)該和課堂以外的現(xiàn)實世界相關(guān)聯(lián)。

再以Book I，Unit10為例：課文ChristmasDay是學(xué)生熟悉的話題。學(xué)生喜歡過節(jié)，圣誕節(jié)中的圣誕老人是他們所喜歡的，她們遠(yuǎn)遠(yuǎn)不滿足有限的課本知識。因此，我在讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文之后，放手讓她們?nèi)D書館或上網(wǎng)翻閱、查詢有關(guān)節(jié)日的一切，之后每位或倆位同學(xué)合作制作一份關(guān)于節(jié)日的poster。一下課，poster的周圍便圍滿了興致勃勃的學(xué)生，時而可以聽到她們的笑聲，時而可以聽到她們的議論。短短的一個星期教學(xué)，學(xué)生們獲得的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我的想象，從西方的圣誕節(jié)、感恩節(jié)到中國的春節(jié)，中秋節(jié)。全體學(xué)生參與的這種課后教學(xué)活動不僅可使學(xué)生在活動和運用中學(xué)會外語，更可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，提高自信心。這也符合素質(zhì)教育的要求，有效地培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

我堅信只要努力就有希望，只有努力才有希望，我在努力工作，引導(dǎo)我的學(xué)生努力學(xué)習(xí)，他們的知識在一天天增加，解決問題的能力在一天天增強(qiáng)，我們一起朝著美好的明天快樂的邁進(jìn)……

［1］呂良環(huán)：《國外外語教學(xué)改革趨勢——語言與內(nèi)容相事例》，《全球教育展望》2001年第8期。

［2］河北省中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校英語教材英語（基礎(chǔ)模塊上冊）王立善戴宗顯主編：語文出版社，2009.6

［3］河北省中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校英語教材英語（基礎(chǔ)模塊下冊）王立善戴宗顯主編：語文出版社，2009.6