邊鳳雨

河北省豐寧滿族自治縣鳳山一中

培養(yǎng)高中學(xué)生寫作興趣的幾點做法

邊鳳雨

河北省豐寧滿族自治縣鳳山一中

我們常說：興趣是最好的老師。古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@實際告訴我們：要成功上好作文課，必須培養(yǎng)學(xué)生對作文的興趣。興趣是作文的內(nèi)在動力，是一種長效的興奮劑，它可以促進(jìn)學(xué)生觀察力、思考力、想像力、聯(lián)想力的發(fā)展，增強情感體驗，提高作文能力。

高中生；寫作興趣；培養(yǎng)

中學(xué)生普遍存在著怕上作文課、怕寫作文的現(xiàn)象。有的學(xué)生一上作文課就沒精打采，老師布置了作文題目，更是憂心忡忡，惶惶然不知所措，這種現(xiàn)象有的學(xué)者稱之為“恐文癥”。那么怎樣才能使學(xué)生喜歡上作文，至少不至于害怕上作文課呢？我認(rèn)為關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。蘇霍姆林斯基曾說過：“所有智力方面的工作，都要依賴興趣?！睆男睦韺W(xué)的角度看，興趣是一種個性心理特征，人們對感興趣的事物，便會主動愉快地去探究它，不但不把它當(dāng)成負(fù)擔(dān)，而且會廢寢忘食，樂此不疲地去干。那么怎樣才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面去做：

一、培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的能力，隨時儲備材料

學(xué)生怕寫作文主要是心中無貨，覺得沒有什么東西可寫。究其原因，是習(xí)作與生活脫節(jié)。要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣應(yīng)該讓學(xué)生從自己的生活體驗入手。葉老說過“我們要記著，作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，文章就會寫到什么程度?！鄙钍菍懽鞯摹霸搭^活水”，一旦“源頭活水”滾滾而來，思想的火花就會迸射出耀眼的光芒，內(nèi)心的情感就會隨筆端源源不斷地流淌出來?？赡壳?，大多數(shù)學(xué)生覺得自己的生活整天“兩點一線”，單調(diào)乏味，根本沒有素材可寫。的確，學(xué)生蝸居校園，生活單調(diào)，信息閉塞，沒有轟轟烈烈的所謂大事。其實，單調(diào)、平凡、瑣碎、重復(fù)正是生活的原始形態(tài)，無論是誰，如果不是用心去讀，可能永遠(yuǎn)都不會被生活所感動，當(dāng)然也找不到任何值得一寫的東西來。同樣面對乏味的學(xué)習(xí)生活，魯迅先生卻寫出了《從百草園到三味書屋》，當(dāng)今也涌現(xiàn)出一批學(xué)生作家。因此，我們覺得，學(xué)生首先不是缺乏生活，最主要是缺少對生活的思考。羅丹說過“美是到處存在的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蓖瑯樱覀兩磉叢⒉皇侨鄙賹懽魉夭?，而是缺少發(fā)現(xiàn)素材的能力。所以，平時就要引導(dǎo)學(xué)生用“心”去觀察?！吧朴谟们楦?、意識、思考去觸摸事物的品質(zhì)，沒心的人是另一種盲人，什么也發(fā)現(xiàn)不了。”讓學(xué)生通過寫日記，把自己耳聞目睹、親身經(jīng)歷的事情記下來。并告訴他們，生活中的許多現(xiàn)象、許多事情往往是頗富哲理的，如果我們仔細(xì)觀察，用心體悟，反復(fù)琢磨，便會慧眼獨具，從中悟出值得闡述并給人以啟迪的哲理。比如，面對中秋明月，蘇軾書寫了“但愿人長久，千里共嬋娟”的感慨。再如，朱自清看到父親的背影，領(lǐng)會到“父親對兒子的真摯感情”，宗璞看到盛開的紫藤蘿花動情地說道：“花和人一樣，都會遇到各種各樣的不幸，生命的長河是永無止境的?！弊髡叩倪@些感悟都來源于他們對生活的觀察，而且是用心的觀察。所以平時就要求學(xué)生有一雙觀察生活的眼睛，社會的發(fā)展、家庭的變化、同學(xué)苦讀、集體勞動、名勝古跡、蟲魚鳥獸、花草樹木、春雨秋風(fēng)，這些都是我們觀察的范圍。同時還要注意在觀察時，不僅要“身入”事物，而且要“心入”事物。

二、引導(dǎo)學(xué)生深入觀察，隨時積累寫作互材

學(xué)生害怕作文的主要原因是無話可說，無事可敘，無情可抒，即沒有寫作題材。寫作素材的積累，來自對周圍事物的深入細(xì)致的觀察。因此，引導(dǎo)學(xué)生觀察，是作文教學(xué)中絕不可忽視的一個環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣必不可少的手段。教師要有目的、有計劃、有準(zhǔn)備地組織學(xué)生開展參觀、訪問、比賽、游覽及其它一些有益的活動，要努力開辟第二課堂，豐富學(xué)生的課余生活，積累寫作素材。組織了春游或秋游活動，才能寫好《記一次游覽活動》，讓學(xué)生觀看了一場緊張的比賽，才能寫好《記一次比賽》的文章。這些活動事先都要作充分的準(zhǔn)備，如對游覽的路線，觀察的重點，觀察的方法都要作周密的考慮和詳盡的指導(dǎo)。但是，由于條件的限制，經(jīng)常組織大規(guī)模的活動是不可能的；而日常生活的小事卻是隨手可得的，這里有取之不盡，用之不竭的素材。因此教師應(yīng)該做有心人，要善于從那些雞毛蒜皮的小事上，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生觀察的注意力，從中挖掘?qū)懽黝}材。有一次活動課是打排球，戴眼鏡的小楊同學(xué)準(zhǔn)備接對方打過來的一只球，由于沒有看準(zhǔn)，球落在眼鏡上，鏡架斷成了兩半，他傷心得哭了。我安慰他說：“別難過，打碎眼鏡雖然是壞事，但從另一方面來說這是送上門來的寫作材料，你可以寫一篇《近視眼的苦惱》，保證生動?！庇捎谶@是他的親身經(jīng)歷，感受真切，他毫不費力地寫成了這篇文章，登在校報上，受到了好評。從此，他常常以生活中的一些小事寫成文章，其中有兩篇文章被報刊錄用，他對寫作也感興趣了。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實感。不難看出，解決之道在于培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣。