《關(guān)于做好2015年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》（以下簡稱《通知》）

@高金萍（北京語言大學(xué)黨委宣傳部部長）：

《通知》是教育部力圖破解就業(yè)難題的一個(gè)奇招。彈性學(xué)制并非對(duì)所有高校都有價(jià)值，應(yīng)該分而論之。我國高校既有科研型大學(xué)、科研教學(xué)并重型大學(xué)，也有各級(jí)各類職業(yè)院校。對(duì)于前者，彈性學(xué)制弊大于利，前者的培養(yǎng)對(duì)象具有知識(shí)接受能力強(qiáng)、思維敏捷的特點(diǎn)，畢業(yè)后可能選擇進(jìn)一步深造，彈性學(xué)制可能會(huì)改變班級(jí)成員，影響學(xué)生連續(xù)快速地獲取專業(yè)知識(shí)，并給教學(xué)管理造成新的問題;對(duì)于后者，彈性學(xué)制利大于弊，有利于學(xué)生在掌握基本技能后，先行了解市場、熟悉社會(huì)，培養(yǎng)獨(dú)立自主的社會(huì)適應(yīng)能力。

@蘇寄宛（首都師范大學(xué)黨委宣傳部部長）：

這一鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的出臺(tái)，對(duì)于那些具有創(chuàng)業(yè)愿望的大學(xué)生群體具有積極促進(jìn)作用。大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，可以提前進(jìn)入社會(huì)，有目的、有計(jì)劃地謀劃自己的創(chuàng)業(yè)設(shè)想，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)、積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力，為將來演繹精彩的創(chuàng)業(yè)故事、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想奠定一定的基礎(chǔ)。高校應(yīng)適時(shí)出臺(tái)相應(yīng)的配套規(guī)章制度，如創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置、學(xué)生休學(xué)年限等，既要鼓勵(lì)大學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)增強(qiáng)就業(yè)技能、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，也要確保學(xué)生通過自己的勤奮努力，學(xué)好專業(yè)知識(shí)，成為一名優(yōu)秀的大學(xué)生。

@張小鋒（對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)黨委宣傳部部長）：

近年來，無論是教育部，還是各大高校，均在“如何作好創(chuàng)業(yè)這篇大文章”上下了不少功夫，也取得了一些成效。但總感覺有點(diǎn)“雷聲大、雨點(diǎn)小”的味道。有一點(diǎn)是肯定的，即相比就業(yè)而言，創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)更大，創(chuàng)業(yè)者需要在大學(xué)期間就要為未來創(chuàng)業(yè)做各種準(zhǔn)備，甚至要邊學(xué)習(xí)邊進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和鍛煉，為未來創(chuàng)業(yè)成功增加機(jī)率。但這樣很可能會(huì)造成既耽擱學(xué)業(yè)又影響創(chuàng)業(yè)，《通知》給“學(xué)業(yè)”與“創(chuàng)業(yè)”二者不可兼得的學(xué)子吃了一顆定心丸。從這個(gè)意義上看，恰似給“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”這個(gè)“幼苗”搭起了一個(gè)牢固的支架。

@張奕（北京聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院黨委副書記）：

如何對(duì)彈性學(xué)制有一個(gè)客觀、全面和科學(xué)的認(rèn)識(shí)？第一，彈性學(xué)制所推進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是對(duì)高校教育教學(xué)改革的倒逼。它呼喚高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念突出實(shí)踐導(dǎo)向的專業(yè)課程內(nèi)容改革、期待在完全學(xué)分制下給予大學(xué)生更多的自主權(quán)與保障。第二，它引導(dǎo)對(duì)大學(xué)生的系統(tǒng)培育和創(chuàng)新培養(yǎng)，有計(jì)劃組織大學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等實(shí)踐活動(dòng);它踐行對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育，保護(hù)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意愿和抗風(fēng)險(xiǎn)的能力，避免盲目創(chuàng)業(yè)和激情創(chuàng)業(yè)。

@袁本文（北方工業(yè)大學(xué)文法學(xué)院黨委書記）：

教育部發(fā)布的《通知》一時(shí)成為輿論焦點(diǎn)。筆者認(rèn)為，當(dāng)前，制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要困難不是學(xué)制問題。一些高校早就建立了彈性學(xué)制，不過，罕有學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。這表明，不是有了彈性學(xué)制，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性就能夠被釋放。那是什么阻礙了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)？是創(chuàng)業(yè)環(huán)境。創(chuàng)業(yè)環(huán)境包括政府金融和政策支持、教育和培訓(xùn)、市場開放程度和觀念等多個(gè)方面。對(duì)大學(xué)生而言，創(chuàng)業(yè)首先要解決的是創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)觀念等問題。我國只有大力培育良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，才能激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，讓“休學(xué)創(chuàng)業(yè)”成為大學(xué)生的自主選項(xiàng)，而不是“看起來很美”。

@藍(lán)曉霞（北京交通大學(xué)黨委宣傳部部長）：

教育部出臺(tái)的《通知》，無論對(duì)于拉動(dòng)創(chuàng)新、提升國家創(chuàng)新能力，還是緩解就業(yè)難、深化高教綜合改革、促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展都具有重要的促進(jìn)作用。但文件落實(shí)關(guān)鍵要過好完全學(xué)分制這一關(guān)，使彈性學(xué)制真正“彈起來”。一是確立寬松的休學(xué)年限，而不是現(xiàn)在大多高校執(zhí)行的1年～2年;二是與彈性學(xué)制相適應(yīng)，變現(xiàn)在的按學(xué)年收費(fèi)為按學(xué)分收費(fèi)，以“完全學(xué)分制”為核心深化高校教育教學(xué)改革;三是改革當(dāng)前的學(xué)生管理機(jī)制，明確學(xué)校與學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)，形成激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情的良好環(huán)境。

@張艷（北京信息科技大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院黨委副書記）：

允許休學(xué)創(chuàng)業(yè)，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。但由于學(xué)生既缺乏對(duì)社會(huì)充分的認(rèn)識(shí)，也不具備創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)和技能，更缺乏對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的控制和承受能力，使得休學(xué)創(chuàng)業(yè)“看上去很美”，但鮮有人實(shí)施。要讓休學(xué)創(chuàng)業(yè)之路走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)，高校須在落實(shí)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為推進(jìn)高等教育綜合改革的重要抓手”上下功夫，如開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程;設(shè)立大小學(xué)期;聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功者等擔(dān)任指導(dǎo)教師等。當(dāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程，社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境更加寬松優(yōu)化時(shí)，休學(xué)創(chuàng)業(yè)這一政策的效用才能發(fā)揮得淋漓盡致。