毛振明+++李映紅

關(guān)鍵詞：專職；兼職；教師隊(duì)伍

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2014）10-0018-03

一、強(qiáng)化學(xué)校體育“木桶”上最短的板：體育教師的質(zhì)與量

學(xué)校體育的發(fā)展、體育課的強(qiáng)化、體育課外鍛煉的活躍，這些工作哪個(gè)也離不開(kāi)體育教師的努力和工作，反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有足夠數(shù)量的、優(yōu)質(zhì)的、具有奮斗精神的體育教師隊(duì)伍，我們?cè)僭鯓雍啊皬?qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健”的口號(hào)都是無(wú)濟(jì)于事的。因?yàn)椋辛撕玫捏w育教師，我們就可以有好的體育課堂，同學(xué)們就會(huì)喜歡體育的學(xué)習(xí)和鍛煉；有了好的體育教師，沒(méi)有體育場(chǎng)地，他可以“擠”出許多的體育場(chǎng)地，如空空的墻壁、空空的林間、樓道里、走廊中都可以變?yōu)閷W(xué)生鍛煉的好場(chǎng)所；有了好的體育教師，沒(méi)有體育器材，他可以為學(xué)生制作許多的簡(jiǎn)易器材，如廢舊的易拉罐、輪胎、木箱、繩索都可以變成學(xué)生喜歡的漂亮器具；有了好的體育教師，學(xué)生可以學(xué)到很多的體育知識(shí)和原理，同學(xué)們會(huì)遨游在體育的文化和科學(xué)的世界中；有了好的體育教師，體育課堂既有科學(xué)的鍛煉，又有絕對(duì)的安全，體育課會(huì)成為校長(zhǎng)和家長(zhǎng)所放心的課。如果沒(méi)有好的體育教師或者好的體育教師太少了，這一切就都只能是美妙的幻想了。

而目前在我國(guó)，中小學(xué)體育教師數(shù)量不足、質(zhì)量不高，很多體育教師每周要上20節(jié)甚至近30節(jié)體育課。這些專職體育教師在年齡上也出現(xiàn)了老教師和年輕教師的兩級(jí)分化，年齡大的精力不夠了，年紀(jì)輕的經(jīng)驗(yàn)不足。加上一段時(shí)間體育教育專業(yè)對(duì)專項(xiàng)技能沒(méi)有要求，導(dǎo)致年輕教師的技能特長(zhǎng)越來(lái)越不突出，嚴(yán)重影響中小學(xué)體育課的運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，其他的如課內(nèi)鍛煉、教書育人、知識(shí)傳授等方面也都有許多相應(yīng)的問(wèn)題。另一方面，在許多中小學(xué)中，特別是農(nóng)村中小學(xué)里，由于教師隊(duì)伍自身的“結(jié)構(gòu)性缺編問(wèn)題”，也就是說(shuō)由于學(xué)校里的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等學(xué)科的老師過(guò)多，擠占了體育教師名額的這種“結(jié)構(gòu)性失衡”，使得專職體育教師嚴(yán)重不足。于是，學(xué)校聘用了大量的兼職體育教師去承擔(dān)體育教學(xué)的工作，這些從不同專業(yè)轉(zhuǎn)行過(guò)來(lái)、從不同的學(xué)科聘用過(guò)來(lái)的兼職體育教師，他們即便有著進(jìn)行體育教育的熱情，他們的體育知識(shí)、體育教學(xué)能力等也都會(huì)與中小學(xué)體育教學(xué)的要求存在很大的差距。專職體育教育隊(duì)伍薄弱、兼職體育教師專業(yè)化程度甚低已經(jīng)成為中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量低下、學(xué)生身體素質(zhì)明顯下降、運(yùn)動(dòng)安全問(wèn)題逐漸增多的重要原因之一。

可以說(shuō)，當(dāng)下要落實(shí)黨的十八屆三中全會(huì)精神，要強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，迅速地并大幅度地提高中小學(xué)生身體素質(zhì)，那么最為重要、最為緊要的工作就是迅速?gòu)?qiáng)化體育教師的隊(duì)伍。

二、強(qiáng)化中小學(xué)體育師資隊(duì)伍的最大困境：大量兼職教師在“頂班工作”

據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，中小學(xué)專職體育教師配備率平均只有38.8%，專職體育教師的師生比為1：496.2，且小學(xué)配備率低于中學(xué)，農(nóng)村學(xué)校配備率低于城市學(xué)校，農(nóng)村小學(xué)中約有80%的學(xué)校聘用兼職體育教師上體育課。據(jù)廣東省教育廳統(tǒng)計(jì)，廣東省體育教師缺口約2萬(wàn)人。原因是學(xué)校因編制限制，只招收語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主要科目教師，不招收體育教師，造成了學(xué)校教師結(jié)構(gòu)失衡、體育教師嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)狀。在不能馬上改變這種現(xiàn)狀的情況下，學(xué)校只能讓語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等教師兼職體育教學(xué)，或外聘兼職體育教師，來(lái)維持學(xué)校正常的體育教學(xué)。

大量兼職體育教師從不同學(xué)科轉(zhuǎn)到體育教學(xué)中來(lái)，他們對(duì)體育學(xué)科了解不深，具有的體育技能有限，對(duì)體育課堂組織、要求等不熟悉，出現(xiàn)了體育教學(xué)質(zhì)量低下，體育課堂組織能力弱，不懂得教學(xué)中的保護(hù)與幫助，缺乏體育安全意識(shí)等問(wèn)題。這些問(wèn)題關(guān)系到中小學(xué)生身心健康和成長(zhǎng)。學(xué)生在體育課中能否健康發(fā)展、能否保障安全等問(wèn)題已經(jīng)引起了家長(zhǎng)的不安和擔(dān)憂。學(xué)生體質(zhì)健康水平為什么連續(xù)25年下滑，體育課在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)中的作用，受到社會(huì)各界的質(zhì)疑，成為社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)校需要高質(zhì)量的體育教學(xué)和優(yōu)秀的體育教師來(lái)讓家長(zhǎng)放心、社會(huì)各界滿意。

如果要在中小學(xué)配齊專職體育教師，無(wú)疑還需要很長(zhǎng)的時(shí)間。培養(yǎng)一名全日制體育專業(yè)本科生，需要4年的時(shí)間，而且在國(guó)家和學(xué)校的編制政策沒(méi)有根本轉(zhuǎn)變的情況下，學(xué)校里大量引進(jìn)專職體育教師也是不現(xiàn)實(shí)的。因此，迅速轉(zhuǎn)變體育教師不足和迅速提升體育教師隊(duì)伍最為可行和最為有效的方法只能是：對(duì)兼職體育老師實(shí)施快速、有針對(duì)性、有效的培養(yǎng)，盡快提高他們的體育教學(xué)能力，讓他們可以盡快勝任中小學(xué)體育教學(xué)任務(wù)。

但是，要對(duì)既上語(yǔ)文課，又上體育課的教師，按正常的途徑進(jìn)行培養(yǎng)，使其達(dá)到專職體育教師的水平，粗粗算來(lái)至少要5～10年的時(shí)間。所以，加強(qiáng)對(duì)兼職體育教師的培養(yǎng)，迅速提高他們的教學(xué)能力，要采用最直接、有效的培訓(xùn)手段，進(jìn)行速成性、應(yīng)急性的培養(yǎng)。采用培訓(xùn)時(shí)間短、效果快的特殊方法，旨在快速提高兼職體育教師的教學(xué)能力，勝任體育教學(xué)，重點(diǎn)解決兼職體育教師體育教學(xué)能力低下的問(wèn)題，快速緩解體育教師隊(duì)伍的問(wèn)題。

三、當(dāng)前解決兼職體育教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作的瓶頸：政策多而無(wú)力、要求多而不實(shí)、呼吁多而泛泛、工作多而實(shí)效差

說(shuō)到與體育教師和兼職體育教師有關(guān)的政策，國(guó)家真沒(méi)少制定政策和規(guī)定，我們隨便可以查到的就有：

（1）《教育部關(guān)于保證中小學(xué)體育課課時(shí)的通知》（教體藝[2004]10號(hào)），其中指出：要建立健全教師培養(yǎng)、培訓(xùn)機(jī)制，通過(guò)職前培養(yǎng)、崗前培訓(xùn)，提高體育教師隊(duì)伍的質(zhì)量；

（2）《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作的若干意見(jiàn)》教體藝[2005]4號(hào)，其中指出：體育教師短缺，要完善農(nóng)村學(xué)校教師特崗計(jì)劃補(bǔ)充體育教師的機(jī)制；

（3）《教育部·國(guó)家體育總局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作，切實(shí)提高學(xué)生健康素質(zhì)的意見(jiàn)》（教體藝[2006] 5號(hào)），其中指出：對(duì)中小學(xué)兼職體育教師，實(shí)行崗前培訓(xùn)、持證上崗制度；

（4）《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》（中發(fā)[2007]7號(hào)），其中指出：要切實(shí)加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)，按照開(kāi)設(shè)體育課和開(kāi)展課外體育活動(dòng)的需要，配齊配強(qiáng)體育教師；endprint

（5）《關(guān)于在義務(wù)教育階段中小學(xué)實(shí)施“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”的通知》（教體藝廳[2011]4號(hào)），其中指出：鼓勵(lì)其他學(xué)科教師通過(guò)自修和培訓(xùn)，提高體育、藝術(shù)素養(yǎng)，成為“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”的參與者和指導(dǎo)者；

（6）《中小學(xué)校體育工作等級(jí)評(píng)估指標(biāo)體系》，其中指出：要把體育教師參加培訓(xùn)、繼續(xù)教育，學(xué)校對(duì)體育教師進(jìn)行安全知識(shí)和技能培訓(xùn)作為評(píng)估指標(biāo)內(nèi)容。

可以看出，凡有學(xué)校體育文件，必說(shuō)體育教師短缺的事，也必繞不過(guò)去兼職體育教師的事情，不是要求有培訓(xùn)機(jī)制，或者要求持證上崗，要不就是鼓勵(lì)自修，要求教師必須學(xué)習(xí)安全知識(shí)。但是，建立怎樣的機(jī)制，制度如何建立，自修形式和評(píng)價(jià)怎樣，如何學(xué)習(xí)各種必要的知識(shí)，如何形成教學(xué)能力，兼職教師要怎么學(xué)、在哪學(xué)、跟誰(shuí)學(xué)、誰(shuí)來(lái)組織、誰(shuí)來(lái)甄別、誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)、誰(shuí)來(lái)支付經(jīng)費(fèi)等眾多后續(xù)的問(wèn)題，看來(lái)在國(guó)家層面還沒(méi)有明確的思路和說(shuō)法。關(guān)鍵是現(xiàn)在無(wú)數(shù)的兼職教師就在上著體育課，或者說(shuō)是不盡科學(xué)和冒著危險(xiǎn)在上著體育課，我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么辦，應(yīng)該找出怎樣的思路和方法去盡快解決這個(gè)問(wèn)題。

一些學(xué)者也在科研的層面試圖努力表明、分析并解決這個(gè)棘手的問(wèn)題。如曹強(qiáng)、姚唯未等人認(rèn)為小學(xué)兼職體育教師主要存在：專業(yè)不對(duì)口、教學(xué)不規(guī)范、任務(wù)多而雜、流動(dòng)大而快、兼職是無(wú)奈、無(wú)心深鉆研等問(wèn)題，認(rèn)為多數(shù)兼職教師還不具備兼職體育教師的資質(zhì)；劉國(guó)鋒、陳萍認(rèn)為：兼職教師的體育專業(yè)素養(yǎng)不足、教學(xué)手段缺乏，致使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣得不到激發(fā)，運(yùn)動(dòng)技術(shù)掌握欠合理，運(yùn)動(dòng)技能水平較低等現(xiàn)狀比較普遍；任杰認(rèn)為體育兼職教師教學(xué)水平的局限，造成學(xué)校局部年級(jí)體育教學(xué)沒(méi)有科學(xué)性及系統(tǒng)性。關(guān)于兼職體育教師的對(duì)策與建議，謝爭(zhēng)等人一致認(rèn)為，要加強(qiáng)專業(yè)理論和業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，開(kāi)展多種培訓(xùn)形式，建立培養(yǎng)機(jī)制，最大限度地提高兼職教師自身的學(xué)習(xí)積極性和業(yè)務(wù)水平。

在實(shí)踐層面也有一些有意義的工作，如重慶市榮昌縣對(duì)該縣兼職體育教師進(jìn)行了培訓(xùn)，采用了組織專題培訓(xùn)、開(kāi)設(shè)名師講壇等培訓(xùn)形式。南寧市武鳴縣舉辦農(nóng)村兼職體育教師培訓(xùn)班的內(nèi)容有：田徑、籃球、排球、體操、武術(shù)五個(gè)內(nèi)容。而兼職體育教師的教材編寫、教學(xué)用書的提供、導(dǎo)師的配備、兼職體育教師的考核、日常培養(yǎng)機(jī)制等方面也有金華的“導(dǎo)師制度”、當(dāng)年岳池的“中心校輻射培訓(xùn)制度”等好的方法。但從全國(guó)范圍看，這類的好經(jīng)驗(yàn)還是很少的，機(jī)制就更遠(yuǎn)沒(méi)有形成。

（1）國(guó)家已經(jīng)清楚認(rèn)識(shí)到中小學(xué)專職體育教師的不足，兼職體育教師已經(jīng)大量地存在的事實(shí)，并非常重視提高兼職體育教師教學(xué)技能的工作，但在具體工作的路線圖和時(shí)間表方面似乎還沒(méi)有明確的思路和指示。

（2）各地有零散的兼職體育教師培養(yǎng)實(shí)踐和研究，大家開(kāi)始重視去探索兼職體育教師繼續(xù)培養(yǎng)模式或長(zhǎng)效機(jī)制，但至今突破性成果未見(jiàn)。研究也多集中在對(duì)兼職體育教師的現(xiàn)狀、政策性的理論研究，對(duì)兼職體育教師繼續(xù)教育的實(shí)踐和實(shí)證性研究甚少。我們現(xiàn)在需要有較大規(guī)模的調(diào)研、有創(chuàng)新性工作方案設(shè)計(jì)和有效性強(qiáng)實(shí)驗(yàn)成果，更需要擴(kuò)散性很強(qiáng)的推廣平臺(tái)和渠道。

（3）目前兼職體育教師的培養(yǎng)教材和相關(guān)用書幾乎還是空白，現(xiàn)行兼職體育教師的培訓(xùn)內(nèi)容基本采用了體育專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)兼職體育教師能力特征和工作現(xiàn)狀量身定做的培訓(xùn)內(nèi)容尚未開(kāi)發(fā)，這使得兼職體育教師的培養(yǎng)實(shí)效很差，需要加緊研究。

（4）至今對(duì)兼職體育老師的培養(yǎng)實(shí)踐還處于比較表層和初級(jí)的摸索之中，遠(yuǎn)沒(méi)有形成兼職體育教師的繼續(xù)培養(yǎng)模式或長(zhǎng)效機(jī)制。

四、兼職體育教師的迫切需要及培訓(xùn)的有效策略：編寫簡(jiǎn)便的指導(dǎo)教材

據(jù)調(diào)查，兼職體育教師一般同時(shí)兼任兩門或三門課程，在時(shí)間和精力上相當(dāng)有限，加上年齡已過(guò)了學(xué)生時(shí)代，要像培養(yǎng)體育專業(yè)學(xué)生那樣進(jìn)行培養(yǎng)是不太現(xiàn)實(shí)的。且要走上自己不熟悉的講臺(tái)，不但要用體育術(shù)語(yǔ)講課，還要做肢體示范，兼職體育教師心中是沒(méi)有底的，壓力很大。但是，不同的學(xué)科，對(duì)教材的運(yùn)用是相通的。如果有一本針對(duì)兼職體育教師上課使用的簡(jiǎn)便教材，讓他們?cè)谡n前認(rèn)真看一看，能弄懂；認(rèn)真練一練，能學(xué)會(huì)，那么，他們就會(huì)有底氣站上體育課講臺(tái)，有能力組織好一堂體育課。為此，我們認(rèn)為應(yīng)該加緊以下幾方面的研究工作：

（1）調(diào)查中小學(xué)兼職體育教師的現(xiàn)狀及急需解決的問(wèn)題，根據(jù)中小學(xué)的體育教學(xué)情況及要求，確定兼職體育教師急需掌握的教學(xué)技能，并進(jìn)行分類，劃分相應(yīng)的培養(yǎng)內(nèi)容，建立培養(yǎng)內(nèi)容材料庫(kù)。

（2）根據(jù)兼職體育教師入職的時(shí)間，分為入職前、第一年、第二年三個(gè)培養(yǎng)階段，制定不同的培養(yǎng)目標(biāo)，選定培養(yǎng)內(nèi)容；制定不同階段的培養(yǎng)策略，形成并實(shí)施速成的培養(yǎng)模式或機(jī)制，使兼職體育教師通過(guò)兩年多的培養(yǎng)，獲得的體育教學(xué)能力和體育知識(shí)能完全勝任中小學(xué)體育教學(xué)，達(dá)到中小學(xué)專職體育教師的教學(xué)技能標(biāo)準(zhǔn)。

（3）編寫一本兼職體育教師速成培養(yǎng)的教材或讀本，指導(dǎo)兼職體育教師業(yè)余自學(xué)。

筆者所在的全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟（教學(xué)改革）的研究團(tuán)隊(duì)已經(jīng)開(kāi)始針對(duì)兼職體育教師的培養(yǎng)進(jìn)行了研究，研究的內(nèi)容、采用的方法、解決的問(wèn)題如表1所示。

“全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟（體育教學(xué)）”研究團(tuán)隊(duì)的基本觀點(diǎn)是：

①把握不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的性質(zhì)歸類及難度劃分，建立速成培養(yǎng)內(nèi)容材料庫(kù)要有準(zhǔn)確性和實(shí)用性，確保速成培養(yǎng)選用的內(nèi)容是可行的、有效的。

②把握兼職體育教師不同層次培養(yǎng)需求，制定有較強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性的速成培養(yǎng)策略。

③把握編寫教材內(nèi)容針對(duì)性和實(shí)用性，對(duì)兼職體育教師自學(xué)成才有較強(qiáng)的指導(dǎo)性。

“全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟（體育教學(xué)）”研究團(tuán)隊(duì)的工作思路和創(chuàng)新點(diǎn)是：

①中小學(xué)因體制、編制等原因，兼職體育教師一直處于遮掩狀態(tài)，地位得不到認(rèn)同，繼續(xù)教育、繼續(xù)培養(yǎng)的機(jī)會(huì)極少。本課題的研究，正視兼職體育教師繼續(xù)教育的問(wèn)題，提出兼職體育教師和專職體育教師一樣，獲得平等的受教育、繼續(xù)培養(yǎng)機(jī)會(huì)的新觀點(diǎn)。

②建立針對(duì)性強(qiáng)、具有獨(dú)創(chuàng)性的、快速的、系統(tǒng)的兼職體育教師繼續(xù)培養(yǎng)模式。

③編寫一套極具實(shí)效性、開(kāi)拓性的兼職體育教師培養(yǎng)教材。

“全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟（體育教學(xué)）”研究團(tuán)隊(duì)的預(yù)期成果是：

①編出5本逐步遞進(jìn)的《兼職體育教師速成五步讀本》（每本就50頁(yè)左右，目標(biāo)為：兼職體育教師們看了第一本能把體育課安全地上了→看了第二本能把體育課完整地上了→看了第三本能把體育課有質(zhì)量地上了→看了第四本能把體育課上得相當(dāng)不錯(cuò)了→看了第五本能把體育課上得饒有特色了）；

②編出《兼職體育教師“國(guó)培”建議大綱》；

③探索并開(kāi)發(fā)《PE without teacher》內(nèi)容和形式。endprint