劉文靈

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的德育現(xiàn)狀

通訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，使得生活在這個(gè)時(shí)代的人們?cè)絹?lái)越真切地感受到信息的沖擊。中職生掌握了一定的信息技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)到的知識(shí)也越來(lái)越豐富。然而，中職生正處在青少年時(shí)期，對(duì)信息缺乏思辨力，思想尚未成熟，很容易受到來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的不良信息的影響。目前，從中職學(xué)校計(jì)算機(jī)的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，不少教師只重視學(xué)生基本知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，卻忽視了課堂教學(xué)的德育。特別是中職生在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中的角色認(rèn)知及人際關(guān)系的處理，容易與現(xiàn)實(shí)生活中的角色混淆，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)脫離，不能正確認(rèn)識(shí)自我和定位自我，導(dǎo)致其人格裂變，嚴(yán)重影響與他人的正常交往。因而中職計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅要注重學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能的培養(yǎng)，還要培養(yǎng)與提升他們良好的信息道德素養(yǎng)。

二、德育在中職計(jì)算機(jī)學(xué)科中的價(jià)值體現(xiàn)

德育是教育者用社會(huì)思想道德規(guī)范教育影響學(xué)生，使之轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)人的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，它是專指對(duì)學(xué)生進(jìn)行的思想教育、政治教育、道德教育和心理品質(zhì)教育的總稱。以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)是一把“雙刃劍”，它在為人們提供便利的同時(shí)，也帶來(lái)了影響人們正常生活的許多問(wèn)題，如計(jì)算機(jī)病毒、黑客攻擊、互聯(lián)網(wǎng)詐騙、網(wǎng)絡(luò)謠言等，這就對(duì)掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的人的道德水平和文明程度提出了更高的要求。生活在信息社會(huì)的人必須具有很強(qiáng)的信息責(zé)任感和高尚的信息道德，才能抵制住不良信息的污染，自覺地規(guī)范自身的信息行為。因此，在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課中進(jìn)行德育滲透是實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生養(yǎng)成強(qiáng)烈信息責(zé)任感和良好信息道德的需要。

三、如何在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)德育價(jià)值

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與技能的重要場(chǎng)所，也是教師傳授知識(shí)、塑造學(xué)生思想道德品質(zhì)的重要陣地。計(jì)算機(jī)教師應(yīng)能充分利用一切有利條件，將德育融入到課堂教學(xué)中，通過(guò)循循善誘，潛移默化，從而實(shí)現(xiàn)德育教育。

1.通過(guò)設(shè)計(jì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)模塊培養(yǎng)學(xué)生信息道德

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法是計(jì)算機(jī)教學(xué)中比較好的方法。因此，教師在進(jìn)行一節(jié)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的任務(wù)驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，就要考慮本節(jié)課涉及到哪些方面的信息道德，在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中如何滲透這些信息道德，從而讓學(xué)生提升自己內(nèi)在的信息道德修養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作時(shí)，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)以生命教育為主題的網(wǎng)頁(yè)。先展示“5·12”汶川大地震、交通事故現(xiàn)場(chǎng)、網(wǎng)吧失火等圖片，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，?duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育及感恩教育。接下來(lái)，學(xué)生根據(jù)自己設(shè)定的主題，選擇已有的圖片素材插入到自己的網(wǎng)頁(yè)里面。

2.滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德到課堂

計(jì)算機(jī)學(xué)科教師可以通過(guò)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)將一些耳熟能詳、婦幼皆知的傳統(tǒng)美德滲透到計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)中去。比如在教學(xué)生做愛國(guó)題材的網(wǎng)站時(shí)，教師可以準(zhǔn)備諸如“鄭和下西洋”“鄭成功收復(fù)臺(tái)灣”“中國(guó)古代的四大發(fā)明”“絲綢之路”“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”等史事素材，制作出一個(gè)以愛國(guó)教育為主題的網(wǎng)站，展現(xiàn)中華民族為了真理、自由和正義事業(yè)不屈不撓的民族英雄，展示中華民族優(yōu)秀的文明和文化。

3.滲透德育教育到作品中

在計(jì)算機(jī)學(xué)科中，作品最能反映一個(gè)學(xué)生的專業(yè)技能和思想道德水平。因此，教師在布置作品時(shí)可以有選擇地將德育的相關(guān)理念及元素植入學(xué)生的作品中，在學(xué)生完成作品的過(guò)程中滲透德育教育，從而達(dá)到提升學(xué)生思想道德素養(yǎng)的目的。

例如，在學(xué)習(xí)Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)之后，學(xué)生在教師的要求下觀察中央電視臺(tái)的公益廣告，嘗試去做類似的動(dòng)畫短片，如制作“Family”“媽媽的等待”“公交車讓座”“給媽媽端洗腳水”等，可以培養(yǎng)學(xué)生感恩父母、感恩他人、尊老愛幼等道德情感。在教授了PowerPoint幻燈片制作后，教師可讓學(xué)生完成《我國(guó)瀕臨滅絕的動(dòng)物》作品。學(xué)生通過(guò)收集諸如野生東北虎、長(zhǎng)江江豚、四川大熊貓照片等素材，產(chǎn)生要熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)珍稀物種的感受。教師也可以有意識(shí)地布置一些需要學(xué)生合作才能完成的“大作品”，讓學(xué)生在合作中培養(yǎng)互幫互助、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的道德品質(zhì)。

4.將德育融入到其他學(xué)科的教學(xué)中

教育作用的發(fā)揮僅靠某一學(xué)科的力量是不夠的，它往往需要多方面協(xié)同進(jìn)行，特別是道德的教育，需要更多教師參與，需要更多的實(shí)踐與陶冶。為此，德育需要與其他學(xué)科整合，共同教育學(xué)生，提升學(xué)生的道德水平。道德歸根到底是人的道德，所以職業(yè)道德課成為整合的首選。如在學(xué)習(xí)“尊重他人”時(shí)，我們提出不僅要尊重他人的人格、風(fēng)俗習(xí)慣、信仰，還要尊重他人的作品、隱私等，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在公用電腦上操作，未經(jīng)許可不得隨意查看、刪改他人作品。

總之，信息技術(shù)知識(shí)是基礎(chǔ)，德育教育是教學(xué)目標(biāo)。在計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)中，將德育和信息技術(shù)知識(shí)與技能二者緊密結(jié)合，從教材實(shí)際及學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，在知識(shí)講授及上機(jī)實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行滲透式教育，讓學(xué)生既學(xué)到了信息技術(shù)知識(shí)又受到了深刻的德育教育。

（責(zé)編 趙 河）endprint