文 劉 霞

基于Internet環(huán)境下的信息技術(shù)課堂教學(xué)

文 劉 霞

隨著Internet的不斷發(fā)展，它已經(jīng)成為我們工作、生活和學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。而本文就新課程理論的指導(dǎo)下，針對在因特網(wǎng)環(huán)境下如何開展高中信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行探討，并從小組學(xué)習(xí)進(jìn)行討論，從教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的思考和研究。

一、基于Internet環(huán)境下高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

信息技術(shù)作為新課程改革中的一門新興學(xué)科，已經(jīng)在全國各個(gè)中小學(xué)開設(shè)，從開始的操作技能訓(xùn)練到現(xiàn)在信息素養(yǎng)的提高，都告訴我們信息技術(shù)在不斷更新發(fā)展。然而，身在信息技術(shù)教學(xué)一線的教師都知道，我們教材上很多內(nèi)容都是基于Internet環(huán)境下的教學(xué)，比如說因特網(wǎng)信息的查找、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、信息交流等等，這本來可以利用因特網(wǎng)中豐富的資源，進(jìn)行一堂內(nèi)容豐富而生動(dòng)形象的課，但是我們很多教師在教授這些內(nèi)容的時(shí)候，都簡單講解，草草帶過，很多都并沒有真正在因特網(wǎng)環(huán)境下開展。原因有很多：

（1）在Internet網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)時(shí)，學(xué)生往往被因特網(wǎng)中豐富的信息資源所吸引，而偏離最初學(xué)習(xí)目標(biāo)、迷失方向。

（2）有部分學(xué)生會(huì)經(jīng)受不住網(wǎng)絡(luò)游戲，聊天工具，視頻，小說等的誘惑，在本該學(xué)習(xí)的時(shí)間用來做其他事情。

（3）在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師不好全程監(jiān)控，所以難以掌握課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間，導(dǎo)致整堂課效率低下。所以本文就如何合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程，選擇合適的教學(xué)方式，提高網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探討。

二、實(shí)踐加探索 尋找解決方法

1.探索基于Internet環(huán)境下信息技術(shù)課堂教學(xué)的模式

（1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)

在Internet網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，資源豐富、多樣、交互性強(qiáng)，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)容易迷失方向，而不知道干什么。所以，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以首先明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，再把每個(gè)教學(xué)目標(biāo)都設(shè)計(jì)成任務(wù)的形式，以完成某一個(gè)具體的主題任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容融入實(shí)際的主題任務(wù)中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，經(jīng)過自主探索和教師點(diǎn)撥，自主的解決問題，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。如學(xué)習(xí)因特網(wǎng)中信息交流時(shí)，就可以把學(xué)習(xí)目標(biāo)變成任務(wù)交給學(xué)生自己完成。

任務(wù)一：自主學(xué)習(xí)如何在騰訊網(wǎng)上申請新的QQ號碼，要求掌握申請的具體流程。

任務(wù)二：自己從網(wǎng)上下載QQ安裝程序，并安裝。

任務(wù)三：用剛申請的新QQ號碼登錄，完善個(gè)人信息，充實(shí)QQ空間。

任務(wù)四：將本組成員添加進(jìn)自己的QQ好友中，并進(jìn)行信息交流。

這種教學(xué)方式比較適用常用軟件的講解與操作，因?yàn)橐粋€(gè)常用的軟件程序的操作講解起來比較煩瑣、啰唆，而且抽象，學(xué)生難以理解和掌握，但是通過多目的、分層次的任務(wù)的設(shè)置，讓學(xué)生自己帶著疑問去學(xué)習(xí)，去摸索，這樣有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，又能讓學(xué)生在探究中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)效果，并收獲成功的喜悅。

（2）合作式學(xué)習(xí)

在信息技術(shù)教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)來自不同學(xué)?；虿煌貐^(qū)的學(xué)生，其計(jì)算機(jī)的應(yīng)用水平不同，對同等難度的知識的接收能力各具差異。例如，在必修課本中第二章信息獲取的學(xué)習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生IE瀏覽器方面的知識掌握的非常好，無論是搜索引擎的使用還是信息的下載獲取都非常熟練，但是有些學(xué)生可能是家庭條件或是其他原因的限制，對這部分知識掌握甚少。學(xué)生的操作能力等個(gè)性差異較大，教師很難進(jìn)行逐個(gè)輔導(dǎo)，所以，我們可以采用小組合作式學(xué)習(xí)方式。對于這一部分內(nèi)容的知識，我們采用《家鄉(xiāng)的盆景》這個(gè)主題來展開，盆景是我們家鄉(xiāng)如皋的特色，曾獲得很多次國內(nèi)外金獎(jiǎng)，提到盆景，我們所有的學(xué)生都知道，都非常感興趣。所以我們按照學(xué)生的操作水平分成幾個(gè)小組，為確保每個(gè)小組的整體水平相對平衡，每個(gè)小組中都有操作水平比較好的學(xué)生，也有差的學(xué)生，一般5人左右為一組，每個(gè)小組推選出一名認(rèn)真負(fù)責(zé)、能力較強(qiáng)、協(xié)調(diào)能力好的學(xué)生作為組長。由組長制作學(xué)習(xí)任務(wù)計(jì)劃，明確本小組作品的主題，集成工具等。小組中每一位成員應(yīng)貫穿于作品制作的整個(gè)過程中。

在這個(gè)過程中，學(xué)生在小組這個(gè)集體中，通過相互討論、相互學(xué)習(xí)、知識共享，有意見的分歧，有靈感火花的碰撞，不僅能分享自己的智慧，也能從別人的觀點(diǎn)里獲得新的知識，如在使用搜索引擎時(shí)，一些常用的邏輯命令和搜索方法可以幫教師快速地查找到所需的資料，如何下載網(wǎng)上的文字、圖片、音頻、視頻等文件，小組內(nèi)各成員之間互相學(xué)習(xí)，彼此互補(bǔ)，共同進(jìn)步。而且，在整個(gè)過程中，組長與成員之間還可以互相監(jiān)督，從而避免在信息技術(shù)課堂中打游戲，看視頻等情況的發(fā)生。

2.精選案例主題 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是最好的教師。如果我們基于Internet環(huán)境下的信息技術(shù)課堂上有聊QQ、打游戲等現(xiàn)象發(fā)生，很有可能是本節(jié)的內(nèi)容沒有引起我們學(xué)生的興趣，不能滿足他們的學(xué)習(xí)需求，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者認(rèn)為應(yīng)該從教師的備課入手。精選案例主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要想每一節(jié)課都有精彩的貼近生活的經(jīng)典案例，只靠一個(gè)人的力量是不行的，所以我們教研組每周集體備課一次，關(guān)于上課的內(nèi)容所有成員都要精心準(zhǔn)備，經(jīng)過討論之后再?zèng)Q定挑選出最能貼近生活的、最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的案例使用。所以，我們每一節(jié)信息技術(shù)課堂教學(xué)在經(jīng)過全組人員的精心準(zhǔn)備之后，總能帶領(lǐng)學(xué)生去探索、去學(xué)習(xí)新的知識，達(dá)到好的教學(xué)效果。

3.技術(shù)軟件輔助管理

以上都是從教師的教和學(xué)生的學(xué)的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的，其實(shí)我們還可以利用上網(wǎng)行為限制軟件對學(xué)生的上網(wǎng)行為進(jìn)行限制，幫助教師輔助管理網(wǎng)絡(luò)課堂，從而提高教學(xué)效率。

常見的上網(wǎng)行為限制軟件有第三只眼、網(wǎng)絡(luò)督查等，雖然這些軟件設(shè)備的監(jiān)控限制功能較好，但是價(jià)錢也相對較高；對于學(xué)校機(jī)房來說，代價(jià)太高。而且網(wǎng)上有很多免費(fèi)的軟件，比如說海蜘蛛軟路由，小草軟路由等。我們選擇的是“小草軟路由”，它的主要監(jiān)控功能如下。

（1）網(wǎng)頁監(jiān)控：支持黑白名單功能，你可以將與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的網(wǎng)站加入到白名單，也可以將與本節(jié)課內(nèi)容無關(guān)的網(wǎng)站加入到黑名單，黑白名單的選擇可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容隨意而定。

（2）網(wǎng)絡(luò)游戲監(jiān)控：限制農(nóng)場系列、跑跑卡丁車、穿越火線、冒險(xiǎn)島、征途、巨人等網(wǎng)絡(luò)游戲。

（3）網(wǎng)絡(luò)視頻監(jiān)控：限制PPS、QQ直播、迅雷看看、暴風(fēng)影音、土豆、優(yōu)酷等31種網(wǎng)絡(luò)視頻。

（4）聊天限制：限制QQ、網(wǎng)頁QQ、飛信、阿里旺旺等20種即時(shí)通訊聊天工具。

（5）下載限制：可以限制迅雷、QQ旋風(fēng)、BT電驢等15種下載工具。

（6）郵件限制：限制網(wǎng)易郵件，雅虎郵件，126郵件，QQ郵件，新浪郵件，搜狐郵件等。

雖然“小草軟路由”功能沒有第三只眼、網(wǎng)絡(luò)督查等強(qiáng)大，但是對學(xué)校機(jī)房上課來說完全足夠了。使用這個(gè)軟件之后，明顯發(fā)現(xiàn)上課聊天的學(xué)生沒有了，利用網(wǎng)頁看視頻的基本上也看不到了，也很少有學(xué)生上課打游戲了。這款軟件幫助教師輔助管理了課堂秩序，提高了學(xué)習(xí)效率。

以上是筆者在平時(shí)教學(xué)中對于網(wǎng)絡(luò)課堂的一些想法，其實(shí)，提高基于Internet環(huán)境下信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率的方法還有很多，只要教師在平時(shí)的教學(xué)中勇于探索和總結(jié)，肯定能找到適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法，提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

作者信息

劉霞，本科，中教二級。江蘇省如皋市石莊高級中學(xué)，226531