美國中學(xué)生職業(yè)生涯教育及對我國的啟示

謝芹、趙小云在 《江蘇教育研究》2015年第6期中撰文，闡述了美國中學(xué)生職業(yè)生涯教育的形成及其演變，分析了美國中學(xué)生職業(yè)生涯教育的實踐操作，指出了我國中學(xué)生職業(yè)生涯教育的現(xiàn)狀，最終提出了美國中學(xué)生職業(yè)生涯教育對我國的啟示。

首先，作者認(rèn)為美國中學(xué)生職業(yè)生涯教育發(fā)展經(jīng)歷了以下三個階段：1.20世紀(jì)90年代，實現(xiàn)從職業(yè)教育到生涯教育的轉(zhuǎn)變階段。2.20世紀(jì)末，形成有意識的、全面系統(tǒng)的終身教育理念階段。3.21世紀(jì)初，體現(xiàn)人本主義理念，關(guān)注中學(xué)生的自我價值階段。

其次，作者從課程體系設(shè)計、課程實施途徑和課程效果評價三個方面解構(gòu)了美國中學(xué)生職業(yè)生涯教育的實踐操作：1.課程體系設(shè)計：從中學(xué)生職業(yè)生涯理論知識以及實踐技能兩個方面進行課程開發(fā)設(shè)計。2.課程實施途徑：由課堂知識傳授和課外實踐培訓(xùn)組成。3.課程評價：用科學(xué)的實驗方法和研究方法來評價課程實施效果。

作者認(rèn)為，目前我國中學(xué)生職業(yè)生涯教育的問題主要集中在：1.對中學(xué)生職業(yè)生涯教育的認(rèn)識不全面。2.沒有形成完整的職業(yè)生涯教育體系。3.沒有建立一支專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)教師隊伍。

因此，作者認(rèn)為我國應(yīng)從以下四個方面借鑒美國中學(xué)生職業(yè)生涯教育：1.加強立法保障，加大資金投入。2.積極進行宣傳，爭取各方支持。3.加強教師培養(yǎng)，開發(fā)相關(guān)課程。4.開展職業(yè)測評，建立發(fā)展檔案。