金建明

（南通市旅游中等專業(yè)學校，南通　226006）

有效教學策略在中職體育課中的運用

金建明

（南通市旅游中等專業(yè)學校，南通226006）

有效教學是素質教育背景下提出的一種教學策略，它是為促進學生學習，實現(xiàn)教學目標而采用的教學策略，也可以用以評價教學效果的標準。隨著新課改的不斷深入，在課堂上運用有效教學策略已成為教師孜孜不倦的追求。有效教學策略在體育課堂教學中的運用旨在運用新的教學觀念，改變師生的觀念與方式，從而革除傳統(tǒng)教學中存在的弊端，這為中職體育課改革提供了新思路。

中職體育；有效教學；策略

當前，中職體育教學正在進行改革，教師教學觀念有了一定改變，追求高效率課堂的呼聲很高。但教學實踐中還普遍存在教師教得辛苦，學生學得痛苦等問題，這與有效教學的要求不相符。中職體育課堂中存在的不足具體表現(xiàn)為課堂教學表面看起來很熱鬧，教學內容很豐富，但忽視了學生的運動量，課堂練習密度不夠，體育課應有合適的練習和運動負荷，讓學生的身心得到發(fā)展；有的教師不能很好地駕馭課堂，如面對所教內容不知如何講，教學手段運用不當，對一些復雜性的技術動作，不能運用合理的分解聯(lián)系指導學生，影響學生學習的積極性，長期下去導致學生喜愛體育但不喜歡體育課。因此如何改變教師教得累，學生學得苦的狀況，構建高效的體育課堂，成為廣大體育教師急需解決的重要問題。本文主要結合自身教學實踐，談談有效教學策略在中職體育課中的運用，希望對相關實踐活動有所啟示。

一、優(yōu)化教學理念策略

體育教學不僅僅是鍛煉學生的身體，更重要的是培養(yǎng)學生優(yōu)秀的品質和健康的人生觀。中職體育教學在促進學生身心健康發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，教師應優(yōu)化教學理念，提高教學質量。正如愛因斯坦所說，世界上只有理念是完美的永恒存在。體育教學中教師應認識到對體育的執(zhí)著追求才是對體育的真正熱愛，體育教學的終極目標是養(yǎng)成學生的終身體育意識，發(fā)展學生身心素質，使學生成為具有良好體育素養(yǎng)的現(xiàn)代公民，引導學生熱愛體育，學習對生活實際有用的體育，從而實現(xiàn)體育教育理想，促進學生的全面發(fā)展。體育不僅能強身健體，還能磨練學生的意志，使學生擁有一定的體育技能，激發(fā)對體育的情感，正確的對待體育，認識到體育在人一生中的重要作用，這就需要教師優(yōu)化教學理念，日常教學中有意識的滲透這種思想，如通過長跑磨練學生意志，競技體育中鍛煉學生拼搏、不放棄的精神，可以例舉運動員在賽場上無論如何堅持到底決不放棄的精神激勵他們，從而讓學生真正領悟體育精神，培養(yǎng)學生健全的人格。

二、優(yōu)化教學目標策略

對課堂教學來說，教學目標起著導向、激勵、評價作用，它能減少課堂教學的盲目性，打造高效課堂?？梢哉f教學目標是一節(jié)課的靈魂，切實可行的目標是提高教學效果的前提與基礎。課堂教學開始前，教學目標就已經設計好了，教學目標設計的過程能讓教師熟悉教材，了解學生現(xiàn)有知識與學生的認知結構特征，設計出學生所要達到的認知層次，要掌握的知識技能等。同時，制定教學目標時應認識到，學生的個性是有差異的，不同學生在興趣、能力、氣質等方面存在差異，傳統(tǒng)教學注重整齊劃一，忽視了學生之間的差異，導致有的學生學起來很輕松，有的學生學起來很吃力。作為教師在設計教學目標時應認識到每個學生都是一個獨立的個體，這就決定了學生的具體學習方式。思考方式是不同的，因此教學目標應尊重每個學生的個體差異，設計出分層次的教學目標，為每個學生的發(fā)展創(chuàng)造空間。

三、優(yōu)化教學內容策略

教學內容的優(yōu)化與教學目標的達成有著直接關系。教師應結合虛實實際，認真研讀教材，精心選擇、挖掘對學生終身體育鍛煉意識培養(yǎng)和身心發(fā)展有益的教學資源。首先要求教師深入了解學生，選擇的教學內容符合學生的興趣、愛好、身心特點等，提高教學實效性。中職體育教學應考慮學生的身體素質，做到因材施教。一般來說，男生身體素質整體較高，但女性身體有生理獨特性，不適合做力量性的大運動量練習，教學內容選擇應搭配女生比較適合的，如健美操、排球、乒乓球等。女生運動技能相對較差，對籃球多停留在傳球和運球階段，很難進一步深入，如果一直練習傳球內容，學生會覺得單調乏味。所以為了激發(fā)學生興趣，籃球課上可以穿插一些小游戲，從而提高教學效果。其次構建開放性的課堂。中職生思想活躍，喜愛追求時尚與潮流，教師也應該與時俱進，課堂教學體現(xiàn)體育學科發(fā)展的趨勢，關注學生經驗，及時更新、補充一些學生感興趣的運動素材，使課堂呈現(xiàn)出動態(tài)性，調動學生參與的積極性，如街舞、瑜伽等，增強課堂實效性。同時課堂教學中教師可以選擇學生比較關注的熱點賽事導入課堂，如籃球課上，教師可以給學生講姚明投籃、扣籃，有條件的可以讓學生觀看姚明投籃視頻，讓學生討論姚明在賽場上是如何發(fā)揮自身優(yōu)勢的，調動學生參與的積極性，提高教學實效性。另外篩選開放性課堂教學資源時，要多選擇那些對學生生活與終身體育發(fā)展有用的資源，整合多學科，注重縱橫練習，把運動、身心鍛煉、社會適應等有機地整合起來，提高教學效果。

四、優(yōu)化教學方法策略

中職體育課教學中，教師應結合學生身心發(fā)展規(guī)律，教學內容等選擇最佳的教學方法，調動學生參與的積極性。首先教師結合教學內容的不同，采用不同的教學方法。如練習耐久跑時，學生會覺得乏味、勞累，教師可以穿插一些小動作，如慢調、超速等，隨時調整隊形，跑步時喊口號，高唱勵志歌；也可以采取分組對抗跑、全程追逐跑等形式，讓學生覺得好像在體驗一次旅程，使長跑變得富有趣味性，從而調動學生參與的積極性，提高教學效果。其次設計練習時應注重層次性。教學過程中教師應結合學生個性特點設計教學方法，充分挖掘學生潛能，對一些常規(guī)化的基礎練習，可以考慮分層教學方法，按基礎水平將學生分為好、中、差層次，這樣學生都能有所成就感。同時教學內容安排也應該逐層遞進，如教學排球雙手墊球動作時，先徒手練習，再加強有球練習，然后再逐步加大難度變化球的方向與距離進行練習。這樣循序漸進，能加深學生對動作的掌握程度?！敖虩o定則，學無定法”。教學方法選擇要切合實際進行，要根據教學內容而定，要有利于教學目標的達成，要充分調動學生的參與意識。體現(xiàn)以人為本的教學理念，從而促進學生的全面發(fā)展。

總之，隨著新課改的深入，有效教學策略在中職體育課中的運用已經成為一個戰(zhàn)略性問題，教師應認識到沒有哪一種教學方式、方法是最好的，應在教學實踐中逐步積累經驗，走近學生，傾聽學生心聲，不斷地探索、總結，才能使體育課堂高效、務實。

［1］陸佾.淺析中職體育的有效教學［J］.體育世界（學術版）.2012（2）.

［2］韓樹波.中職體育有效教學的策略探析［J］.中學時代，2014（23）.

［3］李爽.試論新課程背景下中職體育教學的有效教學［J］.科學中國人，2014（22）.

（編輯馬海超）

The Application of Effective Teaching Strategies in the Physical Education Class in Secondary Vocational Schools

JINJianming
（NantongSecondaryVocational School ofTourism，Nantong226006）

Effective teachingis a kind ofteachingstrategyproposed under the background ofqualityeducation.It is topromote students'learning and to achieve the teaching goal.It can also be used to evaluate the teaching effect as a standard.With the deepening of the new curriculum reform，it has become a teacher's tireless pursuituse to use effective teaching strategies in classroom.Effective teaching strategies in the application of physical education class teaching aims to apply the newteaching idea，to change teachers'and students'ideas and ways，and then to expell the drawbacks existing in the traditional teaching，which provides a newthought for the reformofphysical education in secondaryvocational schools.

physical education in secondaryvocational school；effective teaching；strategies

G712

B

1672-0601（2015）07-0062-02

金建明（1966-），本科，中學一級教師，研究方向：中職體育教學實踐。