徐常穎

（哈爾濱幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校，哈爾濱　150000）

利用廢舊環(huán)保材料自制幼兒玩具和教具的實(shí)踐和體會(huì)

徐常穎

（哈爾濱幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校，哈爾濱150000）

自制玩教具是幼兒認(rèn)知世界的主要途徑和重要學(xué)習(xí)方式。幼兒園和教師在玩教具制作中，應(yīng)提高認(rèn)識(shí)和重視程度、符合幼兒身心發(fā)展實(shí)際、要讓孩子成為活動(dòng)的主角、堅(jiān)持實(shí)用創(chuàng)新和教育安全的原則。

廢舊環(huán)保材料；自制；幼兒玩教具；實(shí)踐；體會(huì)

一、引言

《幼兒園工作規(guī)程》指出：“幼兒園應(yīng)因地制宜、就地取材，自制玩具和教具?！庇變簳r(shí)期的主要學(xué)習(xí)資源是玩具，幼兒認(rèn)知世界的主要途徑和重要學(xué)習(xí)方式是對(duì)玩具的玩耍和操作。自制玩具和教具主要是以幼兒教師為主、幼兒參與為輔，教師帶領(lǐng)幼兒共同參與玩具和教具的制作，以達(dá)到開(kāi)發(fā)智力、增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性、培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力和審美能力的目的。通常我們把一些廢舊環(huán)保材料白白扔掉了，如果把這些廢舊材料制作成幼兒玩具和教具，變廢為寶、循環(huán)利用，既是低碳節(jié)能環(huán)保的發(fā)展方式，也是促進(jìn)幼兒教育培養(yǎng)的有效途徑。當(dāng)然，這項(xiàng)工作在我國(guó)當(dāng)前正處于倡導(dǎo)、探索階段，還需要幼教工作者和專(zhuān)家不斷探索和實(shí)踐，提出具有實(shí)踐性和操作性的建議和措施。

二、自制玩具、教具對(duì)幼兒教育和發(fā)展的重要意義

1.可以培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和實(shí)踐動(dòng)手能力

自制玩具和教具主要是就地取材，利用現(xiàn)有材料和廢舊環(huán)保材料，經(jīng)過(guò)教師和幼兒創(chuàng)造性思維，不但能設(shè)計(jì)制作出教師和幼兒喜歡的玩具和教具，而且更能適應(yīng)幼兒教育的實(shí)際和需要，具有適時(shí)性、針對(duì)性和創(chuàng)造性。幼兒教師在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)帶領(lǐng)幼兒或指導(dǎo)幼兒自制玩具和教具，可以滿(mǎn)足想象和創(chuàng)造的欲望，使幼兒在內(nèi)心深處萌發(fā)出一張強(qiáng)烈的“我要?jiǎng)?chuàng)造、我要發(fā)明”的愿望，促使幼兒的創(chuàng)造性思維不斷發(fā)展。同時(shí)，自制玩具和教具具有鮮明生動(dòng)的造型，能夠吸引和感染幼兒對(duì)美的感受，激發(fā)幼兒內(nèi)心深處對(duì)美的向往，可以培養(yǎng)幼兒在自制玩具和教具過(guò)程中感受美、欣賞美和表現(xiàn)美的能力。由于自制玩具和教具是一個(gè)較為復(fù)雜的過(guò)程，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)很有挑戰(zhàn)和鍛煉的意義，一件作品的成功往往會(huì)經(jīng)歷過(guò)很多次失敗，這樣可以鍛煉幼兒克服困難的信心和勇氣，可以鍛煉幼兒的耐心、細(xì)心。

2.可以培養(yǎng)教師和幼兒低碳、環(huán)保和節(jié)能意識(shí)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)升級(jí)不斷推進(jìn)，環(huán)保節(jié)能低碳的發(fā)展方式越來(lái)越成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展的重要保證。當(dāng)前，國(guó)家對(duì)中小學(xué)、幼兒園進(jìn)行環(huán)保低碳生活和發(fā)展方式的教育逐步重視，要培養(yǎng)健康的生活方式、形成可持續(xù)的發(fā)展方式，我們必須從幼兒園教育抓起，必須從幼兒的一言一行、從幼兒教育和學(xué)習(xí)的一點(diǎn)一滴抓起，啟發(fā)幼兒利用廢舊環(huán)保材料和身邊的自然材料進(jìn)行手工制作，變廢為寶，不但可以培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，而且可以養(yǎng)成節(jié)約、節(jié)能的理念。在幼兒的世界里，有時(shí)候一小塊石頭可能勝過(guò)一輛小汽車(chē)，一些普通、隨手可得的自然材料或被視作垃圾，即將扔掉的物品，往往經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)和加工，可以成為深受幼兒們喜愛(ài)的玩具和教具。同時(shí)，在搜集、整理廢舊環(huán)保材料的過(guò)程當(dāng)中，可以培養(yǎng)幼兒不亂扔垃圾、愛(ài)護(hù)環(huán)境、節(jié)約自然資源的良好習(xí)慣，可以培養(yǎng)熱愛(ài)自然的可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)素養(yǎng)。

3.能夠促進(jìn)幼兒身體和心理的健康成長(zhǎng)和發(fā)展

教師在利用廢舊環(huán)保材料與幼兒共同制作、使用教具和玩具的過(guò)程中，通過(guò)開(kāi)展一些有趣的游戲活動(dòng)，包括幼兒家長(zhǎng)參與的親子活動(dòng)，能夠滿(mǎn)足幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的情感需要和活動(dòng)欲望，促進(jìn)幼兒身體和心理的成長(zhǎng)、發(fā)育。幼兒通過(guò)操作、擺弄各種材料和玩具，不但可以增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，豐富了自己的實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。而且可以增加幼兒操作玩具的能力，可以獲得對(duì)世界的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和理解能力。如，教師可以組織“小餐廳”活動(dòng)，可以利用廢舊毛線(xiàn)條制作面條，利用廢舊塑料管和硬紙盒制作炒菜的鏟子，利用鐵絲和各種顏色廢舊泡沫制作羊肉串等，教師在進(jìn)行玩教具制作過(guò)程中應(yīng)盡量為幼兒提供半成品玩具和自然操作材料，使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中了解各種自然材料的用途，這既能幫助幼兒再現(xiàn)生活中的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又能夠培養(yǎng)孩子探索求知的興趣，提高幼兒參加各種游戲活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

4.可以幫助幼兒形成良好的人格品質(zhì)

每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都是在實(shí)踐鍛煉、經(jīng)受成長(zhǎng)中的困難和挫折、不斷克服困難，逐步獲得進(jìn)步、成長(zhǎng)和成功的。教師在指導(dǎo)幼兒自制玩教具的過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些能力一般或是能力較弱的幼兒，在沒(méi)有教師指導(dǎo)的情況下顯得著急和無(wú)助。這就需要教師的細(xì)心觀察和正確引導(dǎo)，幼兒在老師的指導(dǎo)和幫助下順利完成玩教具的制作，從而樹(shù)立起參加活動(dòng)或游戲的自信心，從中體驗(yàn)到成功的喜悅和活動(dòng)的樂(lè)趣。通過(guò)師生之間、生生之間共同制作玩具和教具活動(dòng)，不但可以培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，更重要的是通過(guò)具體活動(dòng)或者反復(fù)、執(zhí)著的努力，培養(yǎng)孩子耐心、專(zhuān)心和細(xì)心，形成堅(jiān)忍不拔、克服困難的能力和意識(shí)，培養(yǎng)人與人之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、相互溝通的良好能力和優(yōu)良品質(zhì)。

三、自制幼兒玩具和教具的建議和對(duì)策

國(guó)家雖然提倡幼兒園自制玩具和教具，但是幼兒園和教師對(duì)國(guó)家的要求重視程度不夠，即使進(jìn)行自制玩具和教具的活動(dòng)，會(huì)把一些制作手工活動(dòng)交給家長(zhǎng)來(lái)做，很多家長(zhǎng)就大包大攬的完全代勞或者到商場(chǎng)買(mǎi)回來(lái)，而不是和孩子共同完成制作活動(dòng)。幼兒的成長(zhǎng)和進(jìn)步需要社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)和教師的共同合作、共同付出，需要給孩子實(shí)踐創(chuàng)造機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，這樣才能促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

1.幼兒園和教師提高對(duì)自制玩具、教具的認(rèn)識(shí)和重視程度

通過(guò)自制幼兒玩教具這項(xiàng)活動(dòng)，既是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的重要手段，也是幼教工作者必備的一項(xiàng)基本技能。幼兒園、幼教工作者和家長(zhǎng)應(yīng)不斷提高認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到利用環(huán)保物品自制玩教具的重要性，才能更有效地調(diào)動(dòng)教師的積極性、創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)教師充分利用各種資源，鉆研制作技巧，提高自身審美和創(chuàng)造能力，進(jìn)而制作完成高質(zhì)量的玩教具。幼兒園要為玩教具制作這項(xiàng)工作保證一定的經(jīng)費(fèi)投入，積極參加有關(guān)的教師培訓(xùn)和參觀、考察活動(dòng)，提高幼兒教師參與的積極性，使教師認(rèn)識(shí)到玩教具的教育價(jià)值與潛在作用，為幼兒感性地進(jìn)行游戲和學(xué)習(xí)創(chuàng)造便利條件，更好地進(jìn)行感知和識(shí)記。同時(shí)，學(xué)校要制定相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于在玩教具制作上取得顯著成績(jī)或創(chuàng)新較多的教師，學(xué)校要給予教師一定的精神或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)調(diào)動(dòng)幼兒教師的積極性和創(chuàng)造性。

2.玩教具設(shè)計(jì)制作和教育活動(dòng)要符合幼兒身心發(fā)展實(shí)際

溫家寶總理曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，幼兒教育必須適合幼兒特點(diǎn)。有記者曾經(jīng)采訪(fǎng)諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主卡皮察：“您一生中最重要的東西是在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到的？”這位白發(fā)蒼蒼的老人平靜的回答：“是在幼兒園?！庇浾吆荏@訝，就問(wèn)為什么是在幼兒園？在幼兒園都學(xué)到了什么？老人微笑著回答：“我在幼兒園學(xué)會(huì)了把自己的東西分給小朋友們一半，不是自己的東西不能拿，飯前要洗手、做錯(cuò)了事情要道歉。學(xué)前階段教育對(duì)于一個(gè)人一生的成長(zhǎng)和發(fā)展都非常重要，在學(xué)前教育階段，不在于背會(huì)多少唐詩(shī)、記住多少漢字，而在于學(xué)會(huì)什么能做、什么不能做，什么是好、什么是壞，學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)觀察大自然?！币虼耍?dāng)前幼兒教學(xué)改革的重點(diǎn)是去課程化，幼兒園應(yīng)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，在自制玩教具的設(shè)計(jì)理念和制作過(guò)程中應(yīng)依據(jù)幼兒的接受方式，注重幼兒快樂(lè)、主動(dòng)地在自制玩教具的輔助下進(jìn)行各種能力的養(yǎng)成。

3.教師要讓孩子成為自制玩具和教具活動(dòng)的主角

教師在進(jìn)行自制玩教具活動(dòng)之前，做好收集廢舊環(huán)保材料等前期工作，要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)和孩子的積極性，認(rèn)真按時(shí)開(kāi)展玩教具制作活動(dòng)，讓孩子在內(nèi)心深處充分感受到教師對(duì)自己的期望和對(duì)活動(dòng)的重視，并能夠滿(mǎn)足幼兒制作的愿望和興趣。教師要結(jié)合每個(gè)孩子的實(shí)際鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子按照自己的想法大膽嘗試，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，各抒己見(jiàn)，全身心地投入到游戲或者制作活動(dòng)中去。同時(shí)，教師和幼兒、幼兒和幼兒之間要加強(qiáng)互動(dòng)和交流，遇到困難要一起討論、商量，以積極的心態(tài)、愉悅的心情去制作，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，制造出屬于自己的作品和勞動(dòng)成果，使幼兒從中得到極大的滿(mǎn)足和快樂(lè)。同時(shí)，教師對(duì)幼兒的表現(xiàn)給予積極的評(píng)價(jià)，激發(fā)幼兒下次參加制作活動(dòng)的積極性，對(duì)幼兒出現(xiàn)的問(wèn)題或者遇到的困難，教師要在評(píng)價(jià)時(shí)講究語(yǔ)言藝術(shù)，不但要給予極大的鼓勵(lì)和贊許，還要給幼兒留下清晰深刻的印象，才能提升幼兒下次參加玩教具制作活動(dòng)的能力與經(jīng)驗(yàn)。

4.自制玩教具應(yīng)堅(jiān)持實(shí)用創(chuàng)新和教育安全的原則

教師在制作玩教具時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持因地制宜、就地取材的原則，充分利用身邊的自然材料和廢舊環(huán)保材料，而且要善于利用豐富的鄉(xiāng)土文化知識(shí)和自制玩教具的經(jīng)驗(yàn)，保證制作玩教具的實(shí)用性、創(chuàng)新性、科學(xué)性、趣味性，絕不能追求高大上的材料和作品，既要省時(shí)省力，又會(huì)收到良好效果。在選材上要高度重視，保證玩具和教具的安全性。如，一些鐵制品、玻璃、陶瓷等材料不能用于玩教具制作。想象是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，創(chuàng)造是想象的反映，教師要善于引導(dǎo)、開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教師不但要透過(guò)作品看到孩子們靈動(dòng)的思維，看到孩子們?cè)谥谱骰顒?dòng)中想象和創(chuàng)造的痕跡，要給孩子們足夠的想象和創(chuàng)作的空間，教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，用欣賞的眼光肯定每一個(gè)孩子創(chuàng)作的作品，激發(fā)孩子們所表現(xiàn)出來(lái)的與眾不同的創(chuàng)造力，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處和能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

在幼兒教育、體育、文藝等各項(xiàng)活動(dòng)中，有效利用廢舊環(huán)保材料和自然材料制作玩具和教具是一項(xiàng)非常好的活動(dòng)。不僅可以節(jié)省幼兒園的辦園資金，豐富幼兒園日常教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和形式，而且對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展具有非常重要的作用，既可以增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，塑造幼兒健全的人格和品格，又可以給幼兒營(yíng)造一個(gè)有趣、安全、活潑、健康的環(huán)境，促進(jìn)幼兒的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

［1］教育部基礎(chǔ)教育司《.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀［M］.南京：江蘇教育出版社，2002.

［2］徐莎莎.廢舊材料在幼兒園科學(xué)教育中的利用探索［J］.小學(xué)科學(xué)：教師，2011（5）：112.

［3］王繼陽(yáng).創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)活力的自制玩具環(huán)境［J］.課程教材教學(xué)研究：幼教研究，2011（1）：66-67.

［4］師曉英.利用廢舊物品自制教具在幼兒教學(xué)中的使用價(jià)值［J］.中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2011（16）：47-48.

（編輯文新梅）

Practice and Understanding on Creating Children's Toys and Teaching Aidsby UsingScrap Materials

XUChangying
（Harbin Preschool Teachers College，Harbin 150000）

Creating toys and teaching aid is a main channel and important learning way for young children to cognize the world.Kindergarten and teachers should raise the awareness when creating toys and teaching aids to meet young children's need physicallyand mentally，and make youngchildren-centered，stick tothe principle ofinnovation and safety.

scrap materials；create；toys and teachingaid for youngchildren；practice；understanding

G714

B

1672-0601（2015）07-0041-03

課題項(xiàng)目：本文系黑龍江省學(xué)前教育研究會(huì)“十二五”研究課題《利用廢舊環(huán)保物品自制玩教具的探索實(shí)踐》（課題編號(hào)：YJHY125-230）的研究成果。

徐常穎（1979—），女，黑龍江哈爾濱人。主要研究方向：從事美術(shù)教育研究。