于 海 李海巖 張 一

（天津科技大學(xué)，天津 300457）

近年來(lái)，隨著高等教育大眾化的不斷推進(jìn)，我國(guó)高等教育事業(yè)快速發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2013年，全國(guó)各類高等教育在校生已達(dá)到3460萬(wàn)人，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到了34.5%[1]。我國(guó)高等教育的大眾化和普及化快速發(fā)展，在獲得巨大成就的同時(shí)，也出現(xiàn)了許多問題：如教師隊(duì)伍人才流失、學(xué)生生源質(zhì)量下降等，其中尤為突出的是，學(xué)風(fēng)建設(shè)亟待加強(qiáng)[2]。習(xí)近平同志在給大學(xué)生的回信中提到：“青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興就有源源不斷的強(qiáng)大力量”。大學(xué)階段是青年人成才的重要時(shí)期，而大學(xué)一年級(jí)是大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)特殊且非常重要的時(shí)期，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量就應(yīng)狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)[3]，從一年級(jí)新生開始分析解決學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)大學(xué)一年級(jí)新生樹立正確的求學(xué)、研學(xué)態(tài)度。

一、新生學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性

學(xué)風(fēng)是學(xué)生的求學(xué)、研學(xué)之風(fēng)，引導(dǎo)一年級(jí)新生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立積極向上的學(xué)風(fēng)，對(duì)學(xué)生的全面成長(zhǎng)成才具有重要的意義。

大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立以學(xué)為本的理念。大一新生是正處于從高中到大學(xué)的過(guò)渡時(shí)期，進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)習(xí)方法、生活、人際交往等方面的變化需要他們?nèi)ミm應(yīng)，這些變化往往使其感到迷茫；沒有了教師和家長(zhǎng)的督促，許多新生會(huì)對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生懈怠的心理。迷茫和懈怠往往會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的學(xué)業(yè)問題，所以，應(yīng)當(dāng)為大學(xué)新生樹立以學(xué)為本的大學(xué)理念。學(xué)風(fēng)建設(shè)具有系統(tǒng)性和連貫性，抓好大一新生的學(xué)風(fēng)，也就為學(xué)生整個(gè)大學(xué)期間的健康發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)[4]。大一新生思想易引導(dǎo)，好習(xí)慣易養(yǎng)成，因此，在新生入學(xué)時(shí)給予其良好的學(xué)業(yè)督導(dǎo)，建立良好的學(xué)風(fēng)導(dǎo)向，幫助其樹立更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、新生學(xué)風(fēng)建設(shè)需要全員參與

從學(xué)術(shù)上講，學(xué)風(fēng)是指全校師生在長(zhǎng)期教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中形成的，是治學(xué)目的、治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)方法的集合，集中反映了全校師生在治學(xué)上的群體心理和行為的表現(xiàn)[5]。從學(xué)校育人實(shí)際上講，高校既承擔(dān)著傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能，將學(xué)生培養(yǎng)成專門人才的“教書”任務(wù)，又有將學(xué)生培養(yǎng)成為具有堅(jiān)定的理想信念、科學(xué)的世界觀和人生觀，以及較高的道德情操“育人”職能。為此，只有全校師生全員參與，才能更好地發(fā)揮學(xué)校的“教書育人”功能。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全員參與。學(xué)風(fēng)建設(shè)需要學(xué)生工作部門的思想政治引領(lǐng)，同時(shí)也需要教學(xué)管理部門的互相協(xié)作；學(xué)風(fēng)建設(shè)既需要有專門的引導(dǎo)和督導(dǎo)工作，也需要授課教師的教育和管理工作；學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)該是廣大學(xué)生積極主動(dòng)的自我教育，又應(yīng)該是學(xué)校全體教職員工的自覺教育。在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，學(xué)生工作部門的教育、引導(dǎo)和督導(dǎo)工作不可或缺，但如何踐行全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的教育理念才是至關(guān)重要。

因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)是全體師生在教育教學(xué)行為上的綜合，是學(xué)生所受的外界影響和主觀努力的綜合，也是校園文化環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境的綜合[6]。

三、加強(qiáng)新生學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施

1.入學(xué)教育引導(dǎo)轉(zhuǎn)型

高校新生入學(xué)教育目的在于對(duì)新生給予科學(xué)的學(xué)習(xí)和生活指導(dǎo)，使他們盡快地熟悉、適應(yīng)大學(xué)生活，是大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后接受教育的第一個(gè)重要環(huán)節(jié)，入學(xué)教育直接關(guān)系到學(xué)生能否在高校中健康成長(zhǎng)與成才[7]。

（1）以理想信念為中心的思想教育

當(dāng)代的大學(xué)新生往往缺乏自我設(shè)計(jì)、自我規(guī)劃能力，部分學(xué)生理想不夠遠(yuǎn)大，追求目標(biāo)不高，對(duì)于大學(xué)生的定位不夠準(zhǔn)確。據(jù)王力在西南科技大學(xué)所做的一項(xiàng)調(diào)查顯示，“學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)多元化趨勢(shì)明顯，學(xué)習(xí)目的功利性比較濃”[8]，這說(shuō)明，大學(xué)生的自我定位已經(jīng)成為當(dāng)前高校中存在的一個(gè)比較嚴(yán)重的問題。

我國(guó)學(xué)者潘懋元認(rèn)為，“高等教育應(yīng)以培養(yǎng)各種專門人才為目標(biāo)”[9]，因此，在大學(xué)新生入學(xué)伊始，要注重以理想信念為中心的思想教育。天津科技大學(xué)理學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱理學(xué)院）通過(guò)開展開學(xué)第一課、入黨知識(shí)啟蒙等專題講座，黨團(tuán)課程、百團(tuán)創(chuàng)優(yōu)實(shí)踐等實(shí)踐活動(dòng)，利用博學(xué)講堂、榜樣行動(dòng)報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，以及輔導(dǎo)員、班主任隨堂聽課、隨機(jī)談心等形式，對(duì)新生進(jìn)行理想信念教育，使大學(xué)新生明確學(xué)習(xí)的價(jià)值取向，找準(zhǔn)自我定位，進(jìn)而樹立更遠(yuǎn)大的理想。

（2）以培養(yǎng)興趣為目標(biāo)的專業(yè)認(rèn)同教育

大學(xué)新生剛剛擺脫高考的束縛，對(duì)進(jìn)入大學(xué)以后的生活缺乏思考，很多學(xué)生受各種影響，入校前盲目選擇專業(yè)，入校后逐漸失去對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，甚至出現(xiàn)厭學(xué)等不良行為。還有一些學(xué)生甚至仍沉浸于高考后的放松狀態(tài)，沒有正確的人生規(guī)劃，滿足現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，使剛剛開始的大學(xué)生活缺少前進(jìn)的動(dòng)力和方向[4]。

理學(xué)院利用承擔(dān)基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)的優(yōu)勢(shì)，多項(xiàng)舉措并舉，努力培養(yǎng)新生的專業(yè)興趣，提升專業(yè)認(rèn)同感：在新生入學(xué)時(shí)，各系安排專業(yè)教授、學(xué)科帶頭人、班導(dǎo)師分系、專業(yè)進(jìn)行專業(yè)介紹會(huì)，讓新生初步了解專業(yè)背景，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)；開放基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，引導(dǎo)新生積極主動(dòng)探索專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力；做好教師的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和科研項(xiàng)目向新生開放，鼓勵(lì)新生主動(dòng)參與到教師的科研和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，引導(dǎo)新生從入學(xué)伊始就樹立扎實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)精神。

（3）以朋輩引領(lǐng)為手段的大學(xué)規(guī)劃教育

學(xué)生的成長(zhǎng)成才，身邊榜樣的力量起到了潛移默化的影響；在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，朋輩引領(lǐng)教育至關(guān)重要。長(zhǎng)期以來(lái)，以“考大學(xué)”為教育目標(biāo)的思想深刻地影響著學(xué)生，進(jìn)入大學(xué)后，很多學(xué)生缺乏自主性學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃觀念。因此，除進(jìn)行必要的大學(xué)規(guī)劃講座外，還要積極發(fā)揮高年級(jí)優(yōu)秀榜樣的引領(lǐng)作用。理學(xué)院從三年級(jí)學(xué)生中聘任優(yōu)秀的班導(dǎo)師助理協(xié)助輔導(dǎo)員進(jìn)行班級(jí)管理，在潛移默化中影響學(xué)生，樹立學(xué)生向優(yōu)秀看齊的意識(shí)；通過(guò)舉辦優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)交流、優(yōu)秀社團(tuán)和優(yōu)秀班級(jí)文化成果展示等多種途徑開展進(jìn)一步的榜樣引領(lǐng)教育，幫助學(xué)生適應(yīng)校園，了解大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，完成人生角色轉(zhuǎn)換。

2.加強(qiáng)師生互動(dòng)

良好的師生關(guān)系對(duì)教師、學(xué)生和學(xué)校都有著重要的作用，對(duì)良好學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的形成更有著至關(guān)重要的作用。對(duì)于新生的學(xué)風(fēng)建設(shè)，教風(fēng)尤為重要，在新生眼中，大學(xué)教師應(yīng)當(dāng)是“學(xué)高為師、身正為范”的代名詞，大學(xué)教師學(xué)識(shí)淵博且具有極高的人格魅力，是學(xué)術(shù)上和行為上的模范。因此，加強(qiáng)師生互動(dòng)交流，對(duì)新生學(xué)風(fēng)建設(shè)有極大的促進(jìn)作用。

（1）配備宿舍導(dǎo)師和班導(dǎo)師

從新生剛?cè)雽W(xué)就為每個(gè)學(xué)生宿舍和班級(jí)配備一名指導(dǎo)教師，為師生創(chuàng)造更多的交流機(jī)會(huì)，這使得學(xué)生在學(xué)業(yè)生涯、大學(xué)生活、素質(zhì)修養(yǎng)、個(gè)人發(fā)展等方面都可以與導(dǎo)師交流，這一模式讓教師能夠熟知每位同學(xué)的狀況，學(xué)生也能在師生交流中更好的成長(zhǎng)。理學(xué)院從2011年開始為每個(gè)新生宿舍配備一名指導(dǎo)老師，啟動(dòng)“‘1+6’尚理培優(yōu)計(jì)劃”?！啊?+6’尚理培優(yōu)計(jì)劃”提供了更好的師生交流的平臺(tái)，使得師生在班團(tuán)活動(dòng)、科技創(chuàng)新項(xiàng)目和日常生活中更好地接觸，學(xué)生從教師身上更好地感受到淵博的學(xué)識(shí)和教書育人的能力，仰慕教師的人格魅力；教師能更好地幫助學(xué)生樹立以學(xué)業(yè)為本的意識(shí)以及尊師重道的意識(shí)，提高人際交往的能力。

（2）學(xué)業(yè)指導(dǎo)系列講座

針對(duì)很多新生進(jìn)入大學(xué)后不能完全適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方法，不能很好的完成由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致喪失對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的信心或?qū)W習(xí)效率不佳的現(xiàn)象。理學(xué)院請(qǐng)來(lái)“形象好、人氣旺”的優(yōu)秀任課教師講解大學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并梳理學(xué)科知識(shí)重難點(diǎn)；同時(shí)任課教師還帶來(lái)了所教班級(jí)中的優(yōu)秀同學(xué)分享學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)方法，為同學(xué)們指點(diǎn)迷津；組織學(xué)生進(jìn)行定期晚自習(xí)，并聘請(qǐng)專業(yè)教研室教師到自習(xí)教室進(jìn)行答疑，更好的指導(dǎo)、幫助、督促學(xué)生學(xué)習(xí)；實(shí)施“學(xué)長(zhǎng)幫扶計(jì)劃”，優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)組成幫扶小組，定期組織小組討論，共同探討學(xué)習(xí)、生活上的困難。

3.學(xué)風(fēng)建設(shè)制度化和管理人性化

用制度推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，以全員育人助學(xué)生成長(zhǎng)成才。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)須依靠科學(xué)有力的管理制度來(lái)保障，學(xué)風(fēng)建設(shè)制度的制定和完善，也能更好的督促學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的施行。學(xué)校、學(xué)院應(yīng)當(dāng)制定專門的激勵(lì)和警戒制度，充分發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制和警戒機(jī)制在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中的管理工作的人性化，落實(shí)獎(jiǎng)懲制度，讓學(xué)風(fēng)建設(shè)工作更有針對(duì)性和有效性。理學(xué)院制定了《學(xué)風(fēng)建設(shè)管理文件匯編》，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓新生自覺做到明目標(biāo)、定計(jì)劃、查過(guò)程、作總結(jié)；加強(qiáng)上課出勤和課程作業(yè)管理，量化輔導(dǎo)員、班主任跟班聽課、走訪宿舍管理，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)；落實(shí)學(xué)生參與科技創(chuàng)新項(xiàng)目的資助和獎(jiǎng)勵(lì)，制定了學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制。

在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，要讓學(xué)生思想上想學(xué)、方法上能學(xué)、結(jié)果上不敢不學(xué)，除了依靠完善的制度，還應(yīng)加強(qiáng)管理過(guò)程中的人性化。加強(qiáng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的談心談話制度一直是理學(xué)院在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的措施。近年來(lái)，理學(xué)院通過(guò)建立“學(xué)習(xí)困難生”檔案卡，輔導(dǎo)員談心談話等方式建立學(xué)生分類檔案，多方位、多渠道與犯錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行溝通和了解，不僅僅局限于對(duì)所犯錯(cuò)誤的事后處理，而將重點(diǎn)放在敦促、引導(dǎo)、幫助其養(yǎng)成積極和上進(jìn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣上。

4.充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用

除了學(xué)校的學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制外，在新生中構(gòu)建有效的學(xué)業(yè)監(jiān)督機(jī)制十分必要，而學(xué)生家長(zhǎng)是學(xué)業(yè)監(jiān)督機(jī)制中非常重要的環(huán)節(jié)[10]。家庭教育是與每位學(xué)生密切相關(guān)的，在學(xué)業(yè)監(jiān)督機(jī)制中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生家長(zhǎng)的作用，首先，讓家長(zhǎng)理解并贊同學(xué)校的教育理念，在學(xué)生教育過(guò)程中形成家校合力；其次，要讓家長(zhǎng)成為育人的第一責(zé)任人，讓家長(zhǎng)成為孩子成長(zhǎng)最直接的領(lǐng)路人，而不應(yīng)有將一切交給學(xué)校處理的育人態(tài)度。再次，及時(shí)互通信息，尤其在學(xué)期末或?qū)W生考試后，要將新生學(xué)業(yè)檔案及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，讓學(xué)生了解新生學(xué)習(xí)情況，尤其是受到學(xué)業(yè)預(yù)警同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。

5.學(xué)生自我監(jiān)督管理

“將學(xué)生成長(zhǎng)的責(zé)任還給學(xué)生”，讓教育的客體實(shí)現(xiàn)自我教育。在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)風(fēng)建設(shè)的良性循環(huán)中來(lái)，對(duì)自己的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生社團(tuán)和學(xué)生班團(tuán)是最好的抓手[11]。因此，要做好社團(tuán)骨干的培養(yǎng)和班級(jí)建設(shè)工作，將學(xué)風(fēng)建設(shè)融入日常管理工作中，讓學(xué)生在社團(tuán)、班級(jí)活動(dòng)中樹立以學(xué)業(yè)為先的理念和態(tài)度。如施行“黨員課堂點(diǎn)名制度”和“學(xué)生會(huì)課堂點(diǎn)名制度”，并且在“學(xué)長(zhǎng)關(guān)懷計(jì)劃”的基礎(chǔ)上，制定“學(xué)長(zhǎng)幫扶小組制度”，多措并舉，督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)新生養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)。

6.充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教育功能

網(wǎng)絡(luò)新媒體的教育功能正在逐漸被廣大教育工作者發(fā)現(xiàn)并重視[12]。網(wǎng)絡(luò)新媒體以資源豐富、接收性強(qiáng)、共享及時(shí)等特點(diǎn)已經(jīng)被廣大學(xué)生所接納。網(wǎng)絡(luò)新媒體在學(xué)風(fēng)建設(shè)中扮演著雙刃劍的角色，學(xué)風(fēng)建設(shè)要利用網(wǎng)絡(luò)新媒體的積極作用，對(duì)新生進(jìn)行正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀引導(dǎo)；同時(shí)，要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)新媒體在新生中傳達(dá)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，利用QQ動(dòng)態(tài)、微信朋友圈、公眾號(hào)推送、飛信群等形式開展積極宣傳與傳播正能量；另外，教師要利用新媒體開展教育教學(xué)工作，多與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)新媒體上交流，及時(shí)了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)并與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上網(wǎng)下溝通交流，將育人工作在網(wǎng)絡(luò)新媒體上繼續(xù)開花結(jié)果。

四、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)校校長(zhǎng)多次談到，新時(shí)代的大學(xué)生應(yīng)當(dāng)懷揣夢(mèng)想，高揚(yáng)理想，立志為學(xué)，立身修德，敢于擔(dān)當(dāng)，追求卓越。作為承擔(dān)人才培養(yǎng)重任的高校，要樹立以學(xué)生為主體的全員育人觀念，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教師、家庭、學(xué)生自身在新生學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用，建立暢通的學(xué)業(yè)監(jiān)督機(jī)制，從一年級(jí)新生開始狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，幫助學(xué)生樹立以學(xué)為本的學(xué)習(xí)理念，從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

[1]教育部.2013年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)[EB/OL].http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_633/201407/171144.html http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_633/201407/171144.html.

[2]張皓月.加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)：從大一新生抓起[J].西南石油大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011，13（4）：113－117.

[3]陳善曉，張興紅.從大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力現(xiàn)狀談加強(qiáng)思想政治教育工作的實(shí)效性[J].中北大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008（S1）：8－11.

[4]陳萍.關(guān)于加強(qiáng)大一新生學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考[J].才智，2013（14）：189.

[5]王憲平.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的反思與對(duì)策[J].南陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006，5（7）：106－108.

[6]孫曉青.新時(shí)期高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考[J].南通職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2004，18（1）：91-93.

[7]郭淑華，陳延娜，姚芳，等.大學(xué)新生適應(yīng)教育的實(shí)踐與探索[J].中國(guó)輕工教育，2006（3）：32-33.

[8]王力.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)及其績(jī)效評(píng)價(jià)體系構(gòu)建研究——以西南科技大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)為例[D].上海：復(fù)旦大學(xué)，2008.

[9]潘懋元.高等教育學(xué)（上）[M].北京：人民教育出版社，1984：2.

[10]張一，李海巖，許濤.以學(xué)生宿舍為載體的高校全員育人創(chuàng)新機(jī)制初探[J].統(tǒng)計(jì)與管理，2014（4）：188-189.

[11]席一政.大學(xué)生學(xué)術(shù)性社團(tuán)育人功能研究[J].中國(guó)輕工教育，2012（3）：70-72.

[12]葛慶龍，陳加輝.加強(qiáng)大一學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的思路及對(duì)策[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，26（2）：110-112.